幼兒手工教學(xué)集合15篇

幼兒手工教學(xué)1

　　教學(xué)目的:

　　通過小臺燈制作，漂亮的小臺燈培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計(jì)的興趣，提高動手制作的能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1，收集幾款小臺燈供學(xué)生欣賞，漂亮的小臺燈制作一座小臺燈供示范用。

　　2.布置學(xué)生帶卡紙、色紙、水粉顏色、剪刀、圓規(guī)、漿糊、直尺、廢瓶及鐵絲。

　　教學(xué)過程:

　　一、出示款式不同的臺燈供學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課漂亮的小臺燈

　　二、講授新課：

　　1、臺燈用于照明，也是裝飾品(即實(shí)用、美觀)。制作前必須先設(shè)計(jì)，本課學(xué)習(xí)要求是制作小臺燈。

　　2.通過觀察，認(rèn)識臺燈的結(jié)構(gòu)：燈罩、支架和燈座、電源線。燈罩分為圓柱型、圓錐型、角錐型等。

　　3.燈罩制作：

　�、僦谱鲌A錐型燈罩，切去的部分越少做成的圓錐越大，漂亮的小臺燈切去的越多圓錐越小。

　�、趫A柱型的燈罩制作：根據(jù)燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。漂亮的小臺燈

　�、劢清F型燈罩基本做法與圓錐型做法相仰說在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等份，用鄉(xiāng)略：小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。一般的直徑為廢瓶的2、3倍，設(shè)計(jì)時不必受此約束，特別在造型應(yīng)大膽設(shè)想。

　�、苤Ъ苤谱鳎河描F絲的一端在廢瓶口繞幾圈并扎好，另一端斜向上約7—84m處扎一小圈即可。

　�、菰O(shè)計(jì)燈罩圖案：捏住尚未粘好的燈罩，放在燈座上看看大小是否合適。然后用動物、花卉或幾何形設(shè)計(jì)紋樣�？捎弥貜�(fù)形式印出花紋或用漂亮的小臺燈，也可用繪畫方法或剪貼方法裝飾。

　　三、學(xué)生制作燈罩，教師指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新不仿制。

　　觀察示范臺燈和教材中范少團(tuán)飛以柵罩與燈座的裝飾色彩要相配呼應(yīng)，如課本右上彩圖的臺燈。黃色燈罩畫有大量藍(lán)色的.魚，配上深藍(lán)間白的燈座，白色，近似波浪，魚水相配，使人感到臺燈燈座與燈罩是一個整體;中間是紅白燈罩配上紅白相同的燈座，使人感到臺燈燈座、燈罩的紅色上下呼應(yīng)，混然一體。在設(shè)計(jì)臺燈時要從總體出發(fā)，要考慮臺燈的造型、裝飾紋樣、色調(diào)三個方面如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一，設(shè)色時把自己的構(gòu)想充分表現(xiàn)出來，新穎美觀的臺燈，便呈現(xiàn)眼前了。

　　四、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

　　1.運(yùn)用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座均可。2.把燈罩裝飾好了再粘合起來，待干了固定在燈座上。

　　五、學(xué)生把做好的臺燈放在教壇上展覽，互相評議，評出有新意的優(yōu)秀作品給予獎勵。

幼兒手工教學(xué)2

　　幼兒手工活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力。每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。

　　魚是幼兒生活中常見的動物，幼兒對魚的外形特征已有足夠的了解。能說出自己看到過的魚的形狀、顏色、花紋。本活動是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚的主要特征，鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。

　　本活動首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色，有著特殊本領(lǐng)的.魚，激發(fā)了幼兒參與活動的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請幾個幼兒到臺前來，按自己剛才觀察到的魚的特點(diǎn)，或是以前見過的魚的特征進(jìn)行創(chuàng)作，再請全體幼兒一起欣賞、評價，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒能說出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們在賞與評中進(jìn)一步掌握了塑造魚的方法，

　　在活動中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒捏出自己喜歡的魚和富有個性的魚�；顒又杏變耗艽竽憛⑴c活動，他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們在玩泥的過程中捏出了自己喜歡的魚，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動過程，讓幼兒體驗(yàn)了成功的快樂。

幼兒手工教學(xué)3

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒剪、穿線的技能。

　　2、發(fā)展幼兒的`觀察力及注意力。

　　活動準(zhǔn)備：剪刀、線、針、幼兒《手工》用書。

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，做《活動娃娃》要有幾部分組成。

　　二、教師示范講解：

　　(1)分別剪下娃娃的各部分。

　　(2)用針在黑點(diǎn)處鉆孔穿上線再打結(jié)。

　　三、幼兒進(jìn)行操作：

　　教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒穿線打結(jié)，不要打的太緊。

　　四、活動結(jié)束，幼兒隨著音樂《洋娃娃和小熊跳舞》跳舞

幼兒手工教學(xué)4

　　手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點(diǎn)畫、吹畫等。手工材料五花八門，一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉，都可以信手拈來，隨意制作。手工制作是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。幼兒園手工教學(xué)活動，是幼兒在教師的引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作活動。因?yàn)槭止せ顒拥挠螒蛐院筒僮餍远己軓?qiáng)，作品既好玩又好看，既可以裝點(diǎn)環(huán)境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒的喜愛，并且在手工活動中幼兒的動手能力、操作協(xié)調(diào)能力、耐心細(xì)致、有序的習(xí)慣都會得到鍛煉與培養(yǎng)，所以，我們要組織豐富多彩的手工制作活動，讓幼兒園手工教學(xué)變得生動起來，吸引幼兒的主動參與與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)幼兒的各種能力。

　　一、了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒對手工的興趣。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。幼兒手工創(chuàng)造力的提高主要應(yīng)依靠誘發(fā)幼兒內(nèi)在的潛力，只有讓幼兒體驗(yàn)到他們是手工活動的主體，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。如果幼兒對手工活動無動于衷，不能從創(chuàng)造中得到樂趣，那么幼兒對手工活動就不會有熱情。在手工活動中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來激發(fā)幼兒手工制作的興趣。如：在開展折紙教學(xué)活動中，首先要在活動室布置好折紙環(huán)境，這對幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺，我用紅色的紙折出漂亮的花，用綠色的紙折出可愛的小青蛙，用五顏六色的紙折出許多的魚等等，并把它裝飾在活動區(qū)。當(dāng)孩子們走進(jìn)這樣一個美麗的環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來：“哇！真好看！�。≌嫫�亮！”只見他們?nèi)齻�一堆、四個一伙地湊在那說：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！”“太神奇了，你們看看這些紙魚，就好象真的一樣，我太喜歡了！”“我還想用綠顏色的紙做小草呢？” ……新鮮的活動環(huán)境，充分調(diào)動了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對手工活動的興趣。

　　二、為幼兒提供豐富的材料。

　　手工的材料極為廣泛，到目前為止凡是可以成型的材料均可以通過不同的工具進(jìn)行不同的加工成為手工制作品。手工的分類可按空間的占有形態(tài)分為平面的和立體的兩種；也可按材料性質(zhì)分為職工、泥工、布工、塑料工、廢舊品工及木工、竹工、金工、石工等；如果按用途分類，則有日用品手工、晚上裝飾手工以及基本訓(xùn)練手工等。幼兒園的手工教學(xué)活動主要包括泥工、紙工和自制玩具等。紙工又包括折紙、剪紙、撕紙、粘貼和立體制作等；而自制玩具的材料更是不計(jì)其數(shù)，許許多多的廢舊物都是自制玩具的豐富來源。而廢舊材料的性質(zhì)和作品之間，都存在著一定的聯(lián)系和規(guī)律，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去運(yùn)用這些規(guī)律正是發(fā)展孩子思維能力，開啟幼兒智慧之門的鑰匙。

　　比如：在進(jìn)行“會變魔術(shù)的杯子”的教學(xué)中，我用一次性的杯子做了一頂帽子，用紙盤子做了一只青蛙后，孩子們在操作時發(fā)揮了想象力用杯子和紙盤子作成了一朵花、一個太陽：用盤子作成了大象、蝸牛、獅子等作品，非常豐富。由此可見，孩子的想象力是我們成人不可估量的。因此，我們要為幼兒提供更多的材料比如：紙盒、米粒、掛歷紙、毛線頭、布頭、棉花、種子、蛋殼、樹葉等。讓幼兒在不同的材料中插上想象的翅膀在創(chuàng)作的空間里自由的飛翔。

　　同時材料的提供要根據(jù)幼兒年齡的不同而有所不同。小、中班的孩子重在培養(yǎng)幼兒的模仿能力、操作能力；大班的幼兒重在創(chuàng)造發(fā)揮。比如：用一次性的叉子做蝴蝶時，小班的孩子可以直接將剪好的眼睛、翅膀直接粘貼在叉子上；中班的孩子教師可以把畫有眼睛、翅膀的紙讓孩子自己剪下來，然后再粘貼；大班的孩子就可以自己在紙上畫出眼睛、翅膀，自己剪，自己搭配顏色，自己粘貼。

　　三、手工活動中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。

　　手工活動，特別是折紙等需要有序進(jìn)行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據(jù)幼兒的反應(yīng)來控制，對于較難的環(huán)節(jié)要用幼兒能夠理解的語言進(jìn)行講解，操作環(huán)節(jié)要讓每個幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復(fù)可以讓幼兒自己來嘗試，再根據(jù)他們的問題進(jìn)一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的`感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過老師的啟發(fā)

　　和指點(diǎn)，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。

　　四、在幼兒園各個領(lǐng)域的教育活動中滲透手工教學(xué)活動

　　現(xiàn)在的教育課程提倡各個領(lǐng)域的整合，而在其它領(lǐng)域的教育活動中，手工活動的也占很大的比值。如：科學(xué)領(lǐng)域中的“數(shù)的認(rèn)識”，需要制作點(diǎn)子卡，教師就可以讓幼兒親自動手進(jìn)行制作。只要教師在進(jìn)行教育活動時設(shè)計(jì)合理，就能在任何的教育活動中為幼兒創(chuàng)造一個充分展示自己的空間。

　　在區(qū)域活動中滲透的手工教學(xué)活動幼兒園的區(qū)域活動，不僅可以為幼兒更好的進(jìn)行手工活動奠定基礎(chǔ)，還可以讓幼兒對所進(jìn)行的手工活動進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：在手工教學(xué)中一般都會用到剪刀，在活動前的區(qū)域活動時，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進(jìn)行手工活動打下基礎(chǔ)。再有，幼兒進(jìn)行完手工教學(xué)活動后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續(xù)制作，為了滿足孩子們更大的創(chuàng)作欲望，我們就可以將手工材料投放在區(qū)域活動中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。

　　在幼兒園各項(xiàng)游戲和活動中有效地滲透手工教學(xué)活動游戲是幼兒最喜愛的活動，任何活動以游戲的形式組織，都會收到良好的效果，手工教學(xué)活動也不會例外。所以，我們除了以游戲的形式組織好手工教學(xué)活動之外，還應(yīng)在其它的游戲活動中有效的滲透手工教學(xué)活動。如：在幼兒園組織的春游活動中，教師應(yīng)知道在優(yōu)美的自然環(huán)境中蘊(yùn)涵著寶貴的教育價值。只要教師做一個有心人，就一定能抓住任何教育機(jī)會向幼兒進(jìn)行手工教育。教師有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離的同時，還可以利用周圍的花草樹木等教幼兒進(jìn)行制作。如：草帽、花環(huán)、柳笛等，讓幼兒充分體驗(yàn)到制作的快樂，但此時也不要忘了提醒幼兒要保護(hù)環(huán)境，使幼兒感受到美和和諧的教育。

　　五、 提供動手的機(jī)會，重在參與。

　　對于手工活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準(zhǔn)備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。所以，手工活動最重要的是動手的過程而不是結(jié)果。幾年來，無論是小、中、大班，我都給孩子設(shè)置不同程度的做做玩玩活動角。如用各種果品點(diǎn)心盒設(shè)計(jì)制作了一可放材料、可貼作品的"手工城"，平時收集各種廢舊物品，讓幼兒在自由活動時去摸摸、試試、做做。俗話說，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認(rèn)真做的孩子，有創(chuàng)造性的作品，我都給予表揚(yáng)，而不論作品好壞。

　　總之，手工制作活動是發(fā)展幼兒發(fā)散思維的重要途徑。在教學(xué)活動中，我們可以通過對手工材料的選擇，引導(dǎo)幼兒學(xué)會從多種角度思考問題，在制作活動中精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們大膽想像和創(chuàng)作，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，使他們在操作活動中培養(yǎng)動手能力和發(fā)散思維能力。因此，我們應(yīng)該通過各種途徑積極地引發(fā)幼兒參與手工活動的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒園的手工活動能更好地發(fā)揮其教育作用，全面提高手工活動教學(xué)質(zhì)量。

幼兒手工教學(xué)5

　　這節(jié)課是訓(xùn)練學(xué)生體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動。初步認(rèn)識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，是很典型的“學(xué)與玩”的結(jié)合課。我在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知、審美能力；通過欣賞體驗(yàn)，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣，形成初步的環(huán)保意識及與人合作的`意識。

　　為了能讓孩子們能充分運(yùn)用想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。我先讓學(xué)生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學(xué)生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同，讓學(xué)生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術(shù)家的作品對學(xué)生也是一種鼓勵。在步驟上我運(yùn)用獎勵撕紙作品的方法讓學(xué)生總結(jié)，效果非常好，學(xué)生注意力集中，舉手踴躍。從整節(jié)學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，效果不錯。

幼兒手工教學(xué)6

　　手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動。幼兒園手工活動是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒利用手工材料，借助輔助工具，發(fā)揮一定的想象力和創(chuàng)造力，并通過動手操作，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的成型作品的一種活動。手工制作是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在幼兒素質(zhì)教育中，手工活動作為審美教育的內(nèi)容之一，它起著相當(dāng)重要的作用。然而目前幼兒園手工活動由于存在著一些弊端，造成整體手工活動質(zhì)量不高。

　　一、幼兒園手工活動現(xiàn)狀分析

　　(一) 缺乏材料的投放,幼兒動手機(jī)會較少

　　當(dāng)前幼兒園為幼兒提供的手工教材較缺乏，我們可以看到，目前有很多幼兒園的手工活動都是從《小巧手》新版省編教材中隨機(jī)選擇的�！缎∏墒帧沸掳媸【幗滩睦锩娴氖止げ牧洗蠖喽际且恍┧嘿N材料或一些折疊材料。這樣的手工材料單調(diào)乏味，制作的方式也很簡單，幼兒動手的機(jī)會較少。然而因?yàn)椤缎∏墒帧沸掳媸【幗滩牡氖止げ牧系臄?shù)量剛剛和幼兒人數(shù)一一對應(yīng),沒有多余的材料,所以每個幼兒只有一次操作的機(jī)會。這樣幼兒動手操作的機(jī)會也較少。

　　(二)學(xué)習(xí)的方式不正確,抹煞了幼兒的創(chuàng)作精神

　傳統(tǒng)的手工活動中，老師通過口頭講解和演示引導(dǎo)幼兒跟著老師一步步地完成制作。例如，在一次手工活動—五顏六色的燈籠，教師把制作的方法都講給幼兒聽，并從五顏六色的彩紙里隨意拿了一張紅色的紙示范的做了一只紅燈籠，結(jié)果每個幼兒都是模仿老師的做法，很快的全班幼兒都做出了一個紅燈籠。雖然通過這樣的過程，幼兒完成的作品成功率較高。但這樣的手工活動，完全屬于一種模仿，沒有幼兒自己創(chuàng)造的東西。這樣的手工只是提高了幼兒模仿作品的能力，卻完全抹煞了幼兒的創(chuàng)作精神。

　　(三)幼兒參與活動的興趣不高,為完成作品而制作手工

　　在幼兒園里,幼兒園的手工教學(xué)內(nèi)容都是由幼兒園統(tǒng)一制定，教師為教課而教課，但并不能使幼兒真正產(chǎn)生興趣。例如在一次折紙活動中，教師為幼兒示范折疊花籃，結(jié)果很多幼兒都沒有看老師的示范。最后，教師發(fā)給幼兒紙，讓幼兒自己折疊的時候，很多幼兒都是亂折，有的甚至把它折成了飛機(jī)。顯然幼兒對花籃的興趣不高，幼兒只是為完成作品而制作手工。

　　(四)教學(xué)評價空洞，缺乏針對性

　很多教師在評價幼兒作品時,都容易犯一個錯誤.就是只表揚(yáng)一些畫面干凈的作品.而忽略了一些畫面不是很整潔但構(gòu)思卻很新穎的作品.大部分教師在手工活動中的評價只注重幼兒制作作品的優(yōu)劣，而對于幼兒活動時應(yīng)具備的認(rèn)真態(tài)度、良好的習(xí)慣、頑強(qiáng)的毅力，穩(wěn)定的注意力等這些探究式學(xué)習(xí)所需要的非智力因素缺乏引導(dǎo)和肯定。如：在一次實(shí)習(xí)中,我觀摩過一次手工活動,發(fā)現(xiàn)在活動中亮亮自始至終都在專心的制作一個女孩的頭像，他試著用彩紙沾膠水貼眼睛，沾不上，又用兩面膠沾，還是沾不上，經(jīng)過幾次努力，還是沒有成功。最后，他試著把雙面膠先貼在眼睛的位置上再沾，終于眼睛沾好了。在此期間，有的孩子在講話、走動，亮亮卻絲毫沒有受影響。而當(dāng)老師點(diǎn)評時，只是表揚(yáng)動作快的幼兒，亮亮在制作過程中所表現(xiàn)出的意志力和探究精神，教師卻沒有給予認(rèn)可。老師的這種評價使幼兒習(xí)慣于只關(guān)注教師的態(tài)度而不是自己學(xué)習(xí)活動的本身，從而評價本身對幼兒的主動學(xué)習(xí)起不到積極的促進(jìn)作用。

　　當(dāng)前幼兒園手工活動由于存在著, 缺乏材料投放;學(xué)習(xí)的方式不正確;幼兒參與活動的興趣不高;指導(dǎo)方式程序化;教學(xué)評價空洞,這些問題而導(dǎo)致幼兒園整體手工活動質(zhì)量不高,因此,我在這里簡單的談?wù)撘幌陆鉀Q這些問題的方法。

　　二、提高幼兒園手工活動質(zhì)量的策略

　　(一)提供多種的手工材料，豐富幼兒的作品

　　材料是構(gòu)思和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時，我們應(yīng)該為他們提供豐富的活動材料，如：硬殼紙、掛歷紙、花布、絨布以及各種樹葉、羽毛、植物種子、舊紐扣、棉線、麻繩等。把它們投放到手工區(qū)，讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料。豐富多彩的材料能提高幼兒參與活動的興趣，是調(diào)動幼兒積極性的有效手段之一。它可使幼兒在活動中不斷嘗試探索，發(fā)現(xiàn)不同材料的特性，并對不同的材料舉一反三，創(chuàng)新出各種各樣的作品，使他們制作的作品更具個性。

　　(二)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,把創(chuàng)造的余地留給幼兒

　在手工活動中我們不能一味的指使幼兒，按照我們的示范去完成作品，我們要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

　　1.豐富幼兒的感知，為幼兒提供創(chuàng)造的源泉

　　由于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)作內(nèi)容范圍較窄。因此，在手工活動中，教師應(yīng)注意幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力和比較能力，讓幼兒積累更多素材，為創(chuàng)造提供方便。天氣晴好的日子，教師可帶幼兒到戶外，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的房屋、馬路、樹木、行人等環(huán)境，觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車輛等事物，以此來開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，養(yǎng)成對周圍事物觀察、探索的習(xí)慣。通過觀察，可以讓幼兒獲得大量的感性認(rèn)識，積累更多的經(jīng)驗(yàn)材料，為日后創(chuàng)造性的活動打好基礎(chǔ)。

　　2.為幼兒提供動手的機(jī)會，手工活動重在參與

　　對于手工活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準(zhǔn)備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。所以，手工活動最重要的是動手的過程而不是結(jié)果。無論是小、中、大班，我們都應(yīng)該給幼兒設(shè)置不同程度的做做玩玩活動角。如用各種果品點(diǎn)心盒設(shè)計(jì)制作了一可放材料、可貼作品的"手工城"，平時收集各種廢舊物品，讓幼兒在自由活動時去摸摸、試試、做做。俗話說，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認(rèn)真做的孩子，有創(chuàng)造性的.作品，我都給予表揚(yáng)，而不論作品好壞。

　　3.把創(chuàng)造的余地留給幼兒

　　幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。作為教師應(yīng)確定主題，教給幼兒制作的方法，讓幼兒自己去設(shè)計(jì)內(nèi)容，創(chuàng)造畫面。例在中班進(jìn)行撕貼教學(xué)里，示范時可講解了撕圓形、長方形、三角形拼貼成小朋友形象及其動態(tài)，其他的就由孩子自己去發(fā)揮，而不是單一的只教《幼兒趣味手工》中的教材。.

　　(三)手工活動與游戲相結(jié)合，提高幼兒參與創(chuàng)作的興趣

　　興趣是創(chuàng)作的源泉,手工活動中幼兒參與的興趣是很重要的.因此,我們要通過各種途徑來激發(fā)幼兒參與手工活動的興趣。

　　1.讓幼兒制作一些自己喜歡玩的物品

　　幼兒非常喜愛制作一些他們生活常玩的物品。這樣的物品對他們而言熟悉，便于表現(xiàn)，不容易產(chǎn)生畏難情緒。例如在一次實(shí)習(xí)美術(shù)觀摩課----阿童木。在各類動畫片、圖書里或多或少都可以見到各種阿童木的形象，它也是幼兒自由游戲時的主角。因此從活動的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)開始，孩子們就對這個活動十分關(guān)注。因此,我們在選擇材料方面可以提供一些他們生活常玩的物品。這樣更容易吸引幼兒的興趣。

　　2.利用手工游戲與繪畫相結(jié)合

　　幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。如：在一次“化妝舞會”的活動中，我采用游戲的口吻說：“今天，我們班要舉行一場別開生面的服裝秀，所有的小朋友都必須穿著自己設(shè)計(jì)的衣服上臺表演，你們愿意嗎？我們來比一比，看看誰做的最有特色�！痹捯徽f完，幼兒就開始你一言我一語地說開了，有的說：“我想做面具，來表演我最喜歡的奧特曼。”有的說：“我想用報(bào)紙做一條漂亮的裙子�！薄�…這樣的手工游戲不僅激發(fā)了他們的興趣和熱情，而且充分調(diào)動了他們的主動性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)孩子的手工技能有很大幫助。

　　(四)正確評價每一幅作品

幼兒肌肉發(fā)育不成熟，小手總是不聽使喚，因而他們的手工作品不可能像成人的作品那樣技術(shù)精湛。因此，教師在評價幼兒的作品時,要看到即使其制作還不十分完美,但只要構(gòu)思新穎,有創(chuàng)造性,材料運(yùn)用恰當(dāng),情思與技巧達(dá)到意趣天成,就應(yīng)該算是佳作。那種以制作技能技巧水平高低為標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒的手工作品水平的做法是不妥的。

　　教師要認(rèn)真把握好評價的環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，對能力強(qiáng)的幼兒給予肯定，對有進(jìn)步的幼兒要給予表揚(yáng)，對能力較差的幼兒要給予鼓勵。這樣，使每個幼兒都對自己有信心，對手工活動有興趣。新《綱要》對幼兒作品的評價也進(jìn)行了較深入的闡述。新《綱要》指出,教師在對手工作品進(jìn)行評價時，在注重結(jié)果的同時更應(yīng)注重幼兒的探究過程。

　　因此,教師在評價幼兒作品時力求做到以下幾點(diǎn):第一,在學(xué)習(xí)過程中幼兒是否有明顯的探究興趣。第二,幼兒是否能認(rèn)真傾聽同伴的不同想法，接納和吸收同伴的合理意見，修正或完善自己的想法和做法，有必要時是否會尋得教師或同伴的幫助。第三,幼兒是否不怕失敗,不斷嘗試，在創(chuàng)作中幼兒是否有相對的獨(dú)立性。這樣的教學(xué)評價才能真正促進(jìn)幼兒能力的提高，發(fā)揮評價的教育作用。

　　綜上所述,幼兒園手工活動質(zhì)量的提高,為幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力提供了很大的發(fā)展空間,教師應(yīng)通過各種途徑積極地引發(fā)幼兒參與手工活動的學(xué)習(xí)動機(jī),使幼兒園的手工活動能更好地發(fā)揮其教育作用,全面提高幼兒園手工活動的質(zhì)量。

幼兒手工教學(xué)7

　　摘要：在幼兒教學(xué)領(lǐng)域中，手工課是一門非常重要的課程。為了促進(jìn)幼兒的手工運(yùn)用能力，提高想象能力，培養(yǎng)開創(chuàng)性思維模式，每個幼兒園都要開設(shè)相應(yīng)的手工課。孩子從小經(jīng)常動手可以鍛煉人的靈活性，促進(jìn)腦部發(fā)育，有利于協(xié)調(diào)各肢體之間的配合。本文主要就如何針對幼兒手工教學(xué)采取相應(yīng)的策略措施進(jìn)行了討論分析。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；手工活動；教學(xué)策略

　　一、引言

　　對于幼兒園來說，啟蒙教育都是至關(guān)重要的，它是每個孩子學(xué)習(xí)生涯的起跑線，對孩子的身心發(fā)展起著不可替代的作用。幼兒教師不僅要保護(hù)孩子在校的人身安全，更要教授孩子基本課程，充分發(fā)揮其動手能力，促進(jìn)他們健康成長。由此可見，手工課在幼兒教學(xué)中占據(jù)著多么重要的位置，對幼兒的全面發(fā)展具有積極的影響。

　　二、幼兒教學(xué)中手工活動教學(xué)的意義

　　第一，培養(yǎng)幼兒的動手能力。手工活動在幼兒教學(xué)中自然是必不可少的，教師利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和幼兒園置辦的教學(xué)素材，指導(dǎo)幼兒自己動手創(chuàng)作的過程。手工活動一般都是教師講解后，幼兒通過學(xué)習(xí)觀察，再自行進(jìn)行創(chuàng)作或者是模仿教師的作品。在整個過程當(dāng)中，注重幼兒的動手能力，不僅如此，在制作中幼兒還需要動腦來配合手上的動作。如此一來，既鍛煉了孩子的動手能力，又開發(fā)了孩子的智力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒雙手的靈活度不斷提升，在快樂中學(xué)習(xí)成長。第二，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。對于小孩子來說，手工活動是一個相對復(fù)雜的過程。除了學(xué)習(xí)模仿教師的操作手法，還要在此基礎(chǔ)上自行創(chuàng)作出新的作品。雖然有些吃力費(fèi)勁，但是這樣可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在手工活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)作過程逐漸建立起一種新的思維模式，不斷開發(fā)腦部區(qū)域，形成自己的設(shè)計(jì)理念。同時，有的孩子的潛在天賦可能還會被激發(fā)出來，指引孩子走上正確的發(fā)展道路。借此也能從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐態(tài)度，為孩子的將來打下一個良好扎實(shí)的'基礎(chǔ)。

　　三、幼兒手工活動教學(xué)策略

　　第一，循序漸進(jìn)，因材施教。幼兒園的手工活動課基本上都是按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來安排的，但由于小孩子的發(fā)展還不夠健全，尤其是還會有個別發(fā)育狀況不太理想的孩子，導(dǎo)致各個幼兒的學(xué)習(xí)能力、接受能力不一樣，所以課程安排就不能千篇一律。幼兒園應(yīng)該重視孩子的天賦所在以及思維發(fā)展，根據(jù)孩子的不同情況來安排教學(xué)課程。幼兒時期的孩子各個方面發(fā)展都不成熟，思想比較簡單直白，且思維呈現(xiàn)不可逆性。因此手工課要科學(xué)合理的安排才能發(fā)揮其最大的效用，針對不同年齡段的孩子制定不同的教學(xué)策略。例如，中小班的幼兒不能學(xué)習(xí)太復(fù)雜的手工活動，并且教師應(yīng)多加指導(dǎo)，否則不僅孩子學(xué)不會，還會引發(fā)厭學(xué)情緒；而大班的孩子就可以進(jìn)行一些相對難一點(diǎn)的手工活動，制作也比較偏重于孩子獨(dú)立完成，還可以自己創(chuàng)作。第二，合理開發(fā)手工活動資源。大多數(shù)幼兒園的教學(xué)中，手工活動都比較單一，形式少，材料簡單，限制了教師的教學(xué)范圍和孩子的創(chuàng)作空間。因此，教師應(yīng)根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)，利用身邊不同的資源來有效展開教學(xué)，充分發(fā)揮活動課的優(yōu)勢。教師不斷開發(fā)豐富多彩的形式內(nèi)容，幼兒也會對此逐漸感興趣，加深手工課的影響力，增強(qiáng)趣味性。除了剪紙、折紙以外，教師可以收集日常使用的飲料瓶、紙盒或者是包裝紙等，利用這些來做新的手工活動。這樣不僅充分合理的利用資源，而且鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。例如，教師可以通過買賣活動來增強(qiáng)孩子的價格認(rèn)識，收集一些東西來進(jìn)行交易活動，瓶子、糖果紙、文具等都可以用來作為買賣的對象在班級里完成。先由教師做指導(dǎo)，最后幼兒自己來進(jìn)行活動，教師還要保持現(xiàn)場秩序，避免發(fā)生爭執(zhí)。第三，注重啟發(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)作。幼兒園的手工課著重培養(yǎng)幼兒的動手能力并開發(fā)智力，對于幼兒的成長起著積極的影響。在手工活動教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子，從而促進(jìn)孩子自行創(chuàng)作，提高創(chuàng)造力和想象力。傳統(tǒng)的手工課大多都是要求孩子按照教師的步驟按部就班，做完就可以，但這并不利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，反而限制了孩子的思維。所以，為了實(shí)現(xiàn)手工課的真實(shí)價值所在，提高教學(xué)的科學(xué)性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，活動課應(yīng)該更具特色，教師應(yīng)該更有創(chuàng)新意識。同時做到教師為輔，幼兒為主的教學(xué)模式，鼓勵孩子進(jìn)行創(chuàng)新活動，加強(qiáng)創(chuàng)新精神，全面提高綜合素質(zhì)。例如，過節(jié)的時候，教師可以指導(dǎo)幼兒制作賀卡給想送的人。不管是使用什么樣的材料，都積極鼓勵孩子自行完成，不僅讓孩子感受到節(jié)日的快樂，也讓他們知道珍惜愛自己的人，最后還能在班上展示給大家看，學(xué)會分享交流。這樣的活動既有意義又有氣氛。第四，加強(qiáng)安全意識教育。做好安全工作是教育工作的前提和基礎(chǔ)，尤其是幼兒園這樣一個孩子居多的教育環(huán)境里。進(jìn)行手工活動時，難免要用到剪刀、橡皮泥、膠水之類的東西，使用不當(dāng)可能會給孩子造成一定的傷害。所以，教師應(yīng)該在這方面多加強(qiáng)教育，在活動過程中，避免追逐打鬧，提防幼兒把橡皮泥塞進(jìn)耳朵或者嘴巴里。尤其是小部件材料，時刻提醒幼兒更不能隨意使用，所有的相關(guān)材料、工具等都必須在教師的指導(dǎo)下才能使用，讓孩子建立安全意識至關(guān)重要。只有把安全擺在第一位，才能在良好的環(huán)境里進(jìn)行教育，也才能讓孩子健康快樂的成長。

　　四、結(jié)束語

　　幼兒園教師在進(jìn)行手工活動教學(xué)的過程中，要時刻注意幼兒的自身發(fā)展，結(jié)合實(shí)際情況，開展豐富多彩的手工活動。注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和智力發(fā)展，努力做好啟發(fā)工作，做好正確的引導(dǎo)以及示范工作，對孩子產(chǎn)生積極正面的影響，善于利用各種資源，充分發(fā)揮孩子的先天優(yōu)勢，開拓思維，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

幼兒手工教學(xué)8

　　一、正視教學(xué)的幼兒主體，明確教師的主導(dǎo)地位

　　1、教師應(yīng)注意選擇系統(tǒng)性、實(shí)用性、操作性強(qiáng)的素材，明確教材重點(diǎn)

　　教學(xué)效果的好壞與教材的選擇密不可分。要想提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該采用由淺到深、循序漸進(jìn)、精講多練的教學(xué)方法。手工課的應(yīng)用材料各式各樣，在教學(xué)之初，教師應(yīng)正確地估計(jì)學(xué)生的接受能力，由簡入難，介紹材料的形態(tài)、用途，先平面再立體的教學(xué)，給小朋友更多的空間去創(chuàng)造。但是，在日常手工教學(xué)中，教師通常用自己的主觀想法和預(yù)設(shè)理念去干擾幼兒，讓幼兒完全模仿老師的制作過程，所以有時會出現(xiàn)條件稍有改變時，幼兒不知所措的情況。此類狀況有時會導(dǎo)致幼兒在動手操作時產(chǎn)生消極、厭煩、乏味、排斥的情緒，阻礙他們的想象，嚴(yán)重時則會扼殺幼兒的創(chuàng)造性和想象力。如何正確避免此類情況的發(fā)生呢？俗話說：“授之以魚不如授之以漁”。換言之則是，教師應(yīng)傳授的是手工活動的手段和方法而非成品。只有在適當(dāng)?shù)慕痰姆秶鷥?nèi)，才能在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作時既有明確的意圖，又有符合幼兒們的意圖，這樣才會讓他們有能力根據(jù)自己臆想的主觀構(gòu)造進(jìn)行創(chuàng)作，開闊想象力。

　　2、培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)新思維及制作技能

　�。�1）感知與審美能力。幼兒手工教學(xué)主要是對其進(jìn)行造型藝術(shù)的指導(dǎo)，使其在幼時對視覺形象的觀察、感受和理解，從而進(jìn)一步進(jìn)行分析、記憶，最終強(qiáng)化審美能力和形象思維。為此，教師應(yīng)該鼓勵幼兒用他們純真敏銳的眼睛去觀察新的事物，然后細(xì)心地引導(dǎo)他們將他們看到的、想表達(dá)的、動手描述出來。這樣，往往幼兒們將創(chuàng)造出我們意想不到的事物。

　　（2）構(gòu)思設(shè)計(jì)能力。幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的前提是藝術(shù)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。手工構(gòu)思則是引導(dǎo)幼兒將他們發(fā)現(xiàn)的、探索的美運(yùn)用一些材料表達(dá)出來。比如，石子拼花、剪窗花、折星星、折紙鶴、疊小船等。在此過程中，教師應(yīng)該讓幼兒明白選擇何種材料和畫面進(jìn)行拼剪。另外，讓幼兒嘗試各種材料。比如，剪貼畫多運(yùn)用紙進(jìn)行裁制，教師可以啟發(fā)幼兒用布或者毛線進(jìn)行新的創(chuàng)作，從而提高其創(chuàng)作能力。

　　二、教學(xué)活動多元化開展

　　1、手工活動要有針對性、趣味性、創(chuàng)造性手工活動的形式五花八門，如剪紙、折紙、粘貼畫、墻飾設(shè)計(jì)、橡皮泥創(chuàng)作等，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該有一定的針對性，不能以偏概全，要結(jié)合課程時間安排和幼兒的接受能力，循序漸進(jìn)地進(jìn)行全方位的教學(xué)。不僅要教會幼兒手工制作技巧，而且要將其操作的熟練性進(jìn)行鍛煉。還可根據(jù)事實(shí)需要擴(kuò)展新內(nèi)容來提高教學(xué)質(zhì)量。另外，無論課程是多么的豐富，如果學(xué)生沒有興趣，那教學(xué)也將毫無用處。興趣是幼兒最好的啟蒙老師，只有幼兒被活動的趣味性所吸引了，那教學(xué)才會事倍功半了。比如，教師可以將幼兒分為幾個興趣組，鼓勵他們互相交流、共同促進(jìn)。俗話說“：眾人拾材火焰高”，當(dāng)幼兒們團(tuán)結(jié)起來，那他們的結(jié)合會促使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)�？傊�，只有將幼兒的趣味性調(diào)動起來了，他們才會爆發(fā)出驚人的創(chuàng)造力。手工活動的意義就在于啟發(fā)幼兒的智能、激發(fā)他們主動求知的欲望，從而發(fā)展他們的個性，進(jìn)一步對藝術(shù)的表達(dá)舉一反三、觸類旁通。

　　2、手工與美術(shù)活動的結(jié)合相關(guān)心理學(xué)指出，幼兒階段具有思維自我主義、知覺的集中性、感官的活躍性，他們樂于直接接觸去直觀地感受事物。比如，幼兒自主做了一朵花，那么在繪畫花時他們就會很清楚地了解花瓣的形狀和花的結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)中使繪畫和手工活動結(jié)合在一起，不僅能豐富手工活動方面的創(chuàng)造性，又能兼顧繪畫的直觀性。

　　3、創(chuàng)造手工活動的課程文化氣氛營造手工活動氛圍即要創(chuàng)造一種像“課堂文化”的課堂教學(xué)。亦是指一種實(shí)施課堂教學(xué)中的心理氣氛和課堂底色，具體來說這種氛圍是活動實(shí)施者對手工活動的幼兒們的認(rèn)可，對他們的發(fā)展價值趨向的理解以及對幼兒的激勵。在這種被認(rèn)可、被鼓勵的氛圍下，更能激發(fā)幼兒的興趣和情感態(tài)度的形成。如，將幼兒優(yōu)秀的手工作品進(jìn)行展示，促使全園的幼兒們觀摩交流，讓家長也可看到孩子的進(jìn)步，進(jìn)而增加幼兒的成就感；另外，組織“親子互動”，讓家長和孩子一起進(jìn)行手工活動，能增進(jìn)親子之間的情感，激發(fā)并培養(yǎng)幼兒對活動的積極性。

　　三、安全意識的教育

　　在進(jìn)行手工活動中，免不了會用到剪刀、膠水、鉛筆、橡皮泥等會對身體可能造成傷害的工具。以下情況會時而發(fā)生：幼兒不小心在使用剪刀時劃破自己的手指，或拿剪刀追逐同伴，橡皮泥塞入嘴巴，更有甚者會將小的手工材料部件放入耳朵鼻孔中等。所以，在教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒如何在活動中保護(hù)自己并建立安全意識是至關(guān)重要的。首先，在手工活動之初，要向幼兒講解各個工具的.使用方法和危險程度，可以通過視頻抑或是小故事進(jìn)行介紹，這樣既形象又便于理解。比如剪刀，在認(rèn)識剪刀時，可以利用《不能玩大剪刀》中的小點(diǎn)點(diǎn)或《大耳朵圖圖》的親身經(jīng)歷來告訴幼兒剪刀只能用來剪紙不可以傷害自己；另外，在剪紙的過程中不能將剪刀對著他人，更不可以隨意去戳傷同伴。其次，培養(yǎng)孩子們的秩序感。在這個過程中，我們不應(yīng)過多地介入及責(zé)難，而是要去營造好的環(huán)境，然后耐心地等待孩子們自己心中的秩序感萌芽。只有讓他們養(yǎng)成良好的秩序，形成健康的自己，為下一成長階段準(zhǔn)備智慧、習(xí)性，這對幼兒乃至一世的生長發(fā)育和發(fā)展都是最重要的和珍貴的。綜上說述，手工活動教學(xué)在幼兒啟蒙階段至關(guān)重要。其課程不僅要有針對性、趣味性、創(chuàng)造性，而且對教學(xué)的內(nèi)容和方式也有很高的要求。21世紀(jì)的現(xiàn)在，無論是家庭還是國家，都十分重視通過手工活動對幼兒進(jìn)行智力的開發(fā)，所以在組織手工活動中，一方面應(yīng)充分尊重“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，也就是要求教師把握好“教”與“不教”的度；另一方面應(yīng)以獨(dú)特性作為幼兒作品的評價標(biāo)準(zhǔn)。最后，在教學(xué)中應(yīng)充分準(zhǔn)備活動形式開展多元化的類型，即教學(xué)理念、方式、手段等，從而引導(dǎo)幼兒一步步體驗(yàn)到手工活動的樂趣，激發(fā)其不斷求知的渴望，提高幼兒的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維。

幼兒手工教學(xué)9

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)卷貼技能。

　　2、知道豬的用處及與我們生活是息息相關(guān)的。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成不挑食、偏食的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　活動前參觀養(yǎng)豬場視頻。

　　活動過程：

　　一、回憶交流，了解小豬寶寶的外形特征和生活特點(diǎn)觀看視頻，說說小豬寶寶。

　　(1)、小豬長的什么樣?

　　小結(jié)：小豬長著大大的耳朵、小小的眼睛，圓圓的`鼻子，短短的尾巴，小豬豬長得真可愛。

　　(2)、小豬真可愛，那小豬都愛吃些什么呢?(幼兒講述)

　　小結(jié)：小豬喜歡吃蔬菜、水果、糧食、肉類等各種東西，從來不挑食和偏食，我們也要像它一樣，樣樣?xùn)|西都愛吃，這樣身體才能長得棒棒的。

　　(3)、你知道小豬有什么本領(lǐng)嗎?

　　小結(jié)：小豬經(jīng)過訓(xùn)練以后，會游泳，還會表演雜技，小豬的本領(lǐng)真大。

　　二、教師講解示范。

　　重點(diǎn)講解豬頭的做法，難點(diǎn)扇形卷貼。

　　三、幼兒動手操作，師巡視指導(dǎo)四、活動延伸。

　　在表演角讓幼兒表演"三只小豬"的故事

幼兒手工教學(xué)10

　　一、本課程的地位、性質(zhì)和任務(wù)：

　　本課程是學(xué)前教育專業(yè)本科選修課。手工是人類最古老、最具普遍性的綜合藝術(shù)形式之一，它伴隨著人類走過了漫長的歷史，不斷豐富和滿足著人們的精神文化生活。本課程重點(diǎn)在學(xué)習(xí)紙材的平面與立體制作系列等，以及各種材質(zhì)或廢舊物品的再利用而創(chuàng)作的作品。學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)，能提高審美情趣，深化對創(chuàng)意、造型、色彩與選材等問題的理解與運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動手能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工作的計(jì)劃性、耐心細(xì)致的良好習(xí)慣。

　　二、本課程教學(xué)的基本要求：

　　2.1理論要求：

　　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生手工藝術(shù)了解產(chǎn)生和發(fā)展的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識手工藝術(shù)的內(nèi)容和基本原理 ，了解手工藝術(shù)的主要流派，手工藝術(shù)的基本原理和規(guī)律、表現(xiàn)方法。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)手工藝術(shù)的目的及意義。指導(dǎo)學(xué)生掌握手工藝術(shù)的基本制作過程和規(guī)律；讓學(xué)生全面了解手工藝術(shù)的基本功能，審美功能合和實(shí)用功能。

　　2.2實(shí)踐要求：

　　使學(xué)生理解手工藝術(shù)的概念，了解手工藝術(shù)的構(gòu)成，了解手工藝術(shù)的的特征以及手工藝術(shù)的規(guī)律,為學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和具體綜合運(yùn)用手工藝術(shù)規(guī)律的教學(xué)和創(chuàng)作奠定一定的基礎(chǔ)知識。 通過學(xué)習(xí)手工藝術(shù)的的表現(xiàn)技法，使學(xué)生掌握手工藝術(shù)創(chuàng)作中的多種表現(xiàn)方法,把握手工藝術(shù)語言的藝術(shù)性、多樣性、趣味性、豐富性。

　　2.3學(xué)生學(xué)習(xí)要求：

　　使學(xué)生充分認(rèn)識到手工藝術(shù)創(chuàng)作中的價值和重要性,掌握手工藝術(shù)造型中的藝術(shù)性原則。 通過反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練加深學(xué)生對手工藝術(shù)的技法表現(xiàn)力，熟練掌握手工藝術(shù)的知識理論和實(shí)操技能。掌握結(jié)構(gòu)的概念，建立結(jié)構(gòu)思維來表現(xiàn)手工藝術(shù)的空間。

　　2．4教師教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握手工藝術(shù)的基本制作過程和規(guī)律；讓學(xué)生全面了解手工藝術(shù)的基本功能，審美功能合和實(shí)用功能。課堂訓(xùn)練中以短期作業(yè)為主，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生掌握實(shí)踐操作又熟悉理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，全面提高對手工藝術(shù)的認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力。

　　三、課程主要內(nèi)容及學(xué)時分配：

　�。ㄒ唬┱n程概述（2學(xué)時）

　　1．明確手工學(xué)習(xí)的意義與工具材料的準(zhǔn)備

　　2．手工的大體分類

　　3、代表作品賞析

　�。ǘ�）紙藝篇（8學(xué)時）

　　1、概述

　　2、紙工藝的基本技法

　　3、常用折紙技法

　　4、剪紙的技法與創(chuàng)作

　　5、染紙的技法與創(chuàng)作

　　6、紙浮雕

　　7、多面體

　　8、立方造型結(jié)構(gòu)組織

　　9、幾何形化具象造型與整紙切折造型

　　（三）雕塑篇（2學(xué)時）

　　1.泥雕（陶泥、橡皮泥）

　　2.木雕

　　3.牙雕

　　4.石雕（影雕）

　　5.核雕

　　6.漆雕

　　7.沙雕

　　8.冰雕

　　9.肥皂雕

　　10.紅蘿卜、白蘿卜雕刻

　　（四）、珠串篇（2學(xué)時）

　　1、手鏈

　　2、項(xiàng)鏈

　　3、戒指

　　4、掛鏈

　　5、其它裝飾掛件

　�。ㄎ澹�、布藝篇（2學(xué)時）

　　6、香包

　　7、錢包

　　8、手機(jī)包

　　9、鑰匙包

　　10、手提包

　　11、杯墊

　　12、布藝畫

　　13、布娃娃

　　14、其它

　�。�六）、繡藝篇（2學(xué)時）

　　1.珠繡

　　2.十字繡

　　3.絲帶繡

　　4.傳統(tǒng)刺繡（蘇繡、蜀繡、湘繡等）

　　5.歐式刺繡

　　（七）、編織篇（2學(xué)時）

　　1.圍巾、手套、 帽子編織

　　2.鉤針、毛衣編織

　　3.梭編

　　4.蕾絲編織

　　5.鳳眼梭編

　　6.中國結(jié)

　　四、實(shí)踐要求：

　　手工制作是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)科教學(xué)中除了對中外最新的手工制作技巧的學(xué)習(xí)外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的非凡創(chuàng)意能力，在實(shí)踐中熟悉各種材料的特性以及具備能利用各種材料進(jìn)行巧妙組合，提高材料的表現(xiàn)力。強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，要求學(xué)生結(jié)合理論知識在課內(nèi)外對手工制作的本質(zhì)、語言進(jìn)行深入的探究和思考，為今后的手工創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　五、教學(xué)方法的原則性建議：

　　本課程擬以課內(nèi)示范和課內(nèi)專題訓(xùn)練為主，教學(xué)中的專題訓(xùn)練結(jié)合理論闡述并聯(lián)系課內(nèi)外作品進(jìn)行互動性的`探究和分析，并努力采用多種教學(xué)形式向?qū)W生傳授手工制作的技巧與方法等。同時要求學(xué)生能因地制宜、就地取材選取手工材料并利用創(chuàng)意理念在課內(nèi)外進(jìn)行手工的制作，通過教學(xué)和指導(dǎo)幫助學(xué)生系統(tǒng)手工制作的技能技巧。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：紙工藝的基本技法 常用折紙技法 剪紙的技法與創(chuàng)作 紙浮雕 幾何形化具象造型與整紙切折造型 布藝畫 彩繪類手工 豆貼畫 廢舊材料的創(chuàng)造與再利用

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)：紙工藝的技能技法 裝飾的手法 廢舊材料的創(chuàng)造與再利用

　�。ㄈ�）教學(xué)方法提示：

　　1、講究圖文結(jié)合、討論、設(shè)疑、示范教學(xué)相結(jié)合，專題訓(xùn)練與理論相結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過多渠道來獲得多方面知識，并在這過程中生成學(xué)習(xí)策略，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成良好的思維方法。

　　2、講究語言的生動性、授課方式的多樣性、內(nèi)容的針對性、師生的互動性、尊重學(xué)生的差異性。

　　2、及時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以反饋。

　　3、針對專業(yè)特點(diǎn)合理安排一些課外考察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增長見識、開闊眼界。

幼兒手工教學(xué)11

　　一、學(xué)情分析：

　　學(xué)前班的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，習(xí)慣比較差，注意力差等問題，課堂教學(xué)組織有一定的難度，因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。本期將引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)的熱情和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　二、教材分析：

　　1、知識教育要點(diǎn)：

　�。�1）認(rèn)識和運(yùn)用各種平面形、常用色。

　�。�2）運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。

　�。�3）學(xué)習(xí)使用各種簡易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法， 養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習(xí)慣。

　�。�4）欣賞祖國風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。

　　2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)：

　　（1）在美術(shù)活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無意想象過渡到有意想象 ，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。

　　（2）在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。

　�。�3）提高手部運(yùn)動的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　�。�4）提高對色彩美、形狀美的能力。

　　3、審美教育要點(diǎn)：

　�。�1）培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。

　�。�2）讓學(xué)生感受美術(shù)活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。

　　2、全冊重難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：

　　1、 傳授版畫的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習(xí)；

　　2、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡單畫面制作；

　　3、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：

　　1、在繪畫訓(xùn)練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富

　　有兒童情趣。

　　2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和思維的靈活性與敏捷性。

　　3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。

　　三、全期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：

　　1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)氣氛。

　　3、選擇富有兒童情趣的'教學(xué)內(nèi)容，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　四、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排：

　　9月

　　認(rèn)識美術(shù)給我們的情趣，欣賞各種美麗的畫

　　10月

　　畫簡單的物品動物及手工藝制作

　　11月

　　畫簡單的植物手工藝制作

　　12月

　　畫簡單的生活用品手工藝制作

　　1月

幼兒手工教學(xué)12

　　設(shè)計(jì)思路：

　　包裝盒是孩子生活中常常會接觸到的物件，可講到處可以見到（餅干盒、Milk盒、藥物盒……）但是孩子對立方體的認(rèn)知對錯常朦朧的，而且非常難聯(lián)系到日常生活中去�？墒窍鄬τ谟變簣@大班小孩而言，已然具有了初步的邏輯推演能力、操作、探究是他們的最愛，所以，在孩子認(rèn)知了正方形的前提上，通過孩子的自由探究，來開展這一次教育教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加強(qiáng)對正方形的認(rèn)知，清楚建筑示意圖形與立體的不同之處。

　　2、初步了解立方體，明白其名字與最突出的`特點(diǎn)。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　圣誕長輩、大、小包裝盒（每人一個）、正方形小卡片、剪刀、彩色筆（每人一個）、種種裝扮教學(xué)材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入部分：展示圣誕長輩，激起孩子興致。教師：ChristmasDay馬上到啦，圣誕長輩給孩子們送來了禮品，我們一塊兒來瞅瞅是啥吧？（展示包裝盒）好漂亮的禮品盒，里頭會是啥哩？打開瞅瞅圣誕長輩為何要送我們這一些禮品哩？它想讓孩子探究一下這一些包裝盒有何奧秘？

　　二、啟發(fā)孩子了解平面與立體的不一樣及立方體的特點(diǎn)。

　　1、每個孩子一包裝盒開展自由探究。教師：你們手上的包裝盒一樣嗎？請跟周圍的好伙伴比比，哪兒不同？總結(jié)：它們的大小、高低、圖形不同。

　　2、展示正方形小卡片與一立方體的包裝盒，觀測和察看比較正方形與包裝盒有何不一樣與一樣？《1》請孩子把包裝盒的蓋打開，瞅瞅里頭另外還有啥？（正方形卡紙）《2》正方形的特點(diǎn)是啥？（4條邊一樣長，四個角一樣大）《3》請你們比比，正方形與包裝盒有何一樣與不一樣點(diǎn)？總結(jié)：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每一個面均是正方形的。

　　3、通過立方體包裝盒，讓孩子清楚正方形有個面，包裝盒有六個面。（1）“請孩子瞅瞅包裝盒的這一個面，它是正方形，那正方形有幾個面哩？”（一面）

　　（2）“包裝盒有很多個面，請你想方法數(shù)一下，共有幾個面？”（啟發(fā)孩子用彩色筆的6種色彩做標(biāo)識，也可寫6個數(shù)字，也可有規(guī)則的數(shù)）提問：你用何方式明白有6個面的？

　　4、用與立方體的面一樣大小的正方形開展探究得出立方體的六個面一樣大？（1）“包裝盒有6個面，每個面均是正方形，哪每個面一樣大嗎？”（2）“你是怎樣明白它們一樣大的？”（用正方形量的，@擁奈鍥方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我們又懂得了個本事，認(rèn)知了立方體。立方體有六個面，每一個面均是一樣大的正方形。

　　三、動手操作加強(qiáng)立方體的特點(diǎn)。讓孩子在大包裝盒里自由拿任何包裝盒，講出哪一些是立方體，哪一些不是？為何？“包裝盒里另外還有禮品哩，誰來摸摸是啥？”

　　四、請孩子說一說日常生活中哪一些物品時立方體的？“我們?nèi)粘Ｉ�活中有很多物品時立方體的，誰能告知孩子你看見過哪一些物品？”

　　教學(xué)擴(kuò)展：

　�。�1）“請孩子把包裝盒裝扮一下，贈送給你周圍的家人，行不行？”

　�。�2）推薦裝扮教學(xué)材料，叮囑孩子用剪刀時留意安全。

　　（3）出示作品，并講1句祝愿的話。

幼兒手工教學(xué)13

　　情況分析：

　　中大班的幼兒手部精細(xì)肌肉的發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，又學(xué)習(xí)了一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他們表現(xiàn)的欲望很旺盛。他們喜歡用各種工具和材料進(jìn)行制作，以表達(dá)自己的意愿。在進(jìn)行手工活動時，提供給幼兒豐富的.材料按自己的喜好隨意地進(jìn)行選擇并對要制作的主體材料進(jìn)行修飾創(chuàng)作（涂、畫、捏、粘、撕、串、剪、拼等等都可以），制作出生動有趣、獨(dú)一無二的手工作品，由此激發(fā)幼兒對手工活動的興趣，提高幼兒的動手能力，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性，真正讓幼兒感受到手工DIY的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。

　　2、 學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。

　　3、 用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時：好吃的冰欺凌

　　第二課時：七彩報(bào)紙魚

　　第三課時：球球仙人球

　　第四課時：小丑的帽子

　　第五課時：鐵樹

　　第六課時：小花傘

　　第七課時：漂亮的筆筒

　　第八課時：氣球報(bào)紙做花瓶模型

　　第九課時：報(bào)紙球綿羊

　　第十課時：卡紙燈籠

　　第十一課時：折紙：籃子

　　第十二課時：三款漂亮的雪花剪紙

　　第十三課時：大鱷魚

　　第十四課時：三角形和圓形的海底世界

幼兒手工教學(xué)14

　　【活動目標(biāo)】

　　1. 體驗(yàn)創(chuàng)造性的裝飾面具的樂趣，在交流中感受成功的喜悅。

　　2..嘗試用各種輔助材料進(jìn)行臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫、剪的技能。

　　3. 了解多種動物的輪廓并能畫出來，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒

　　心理準(zhǔn)備：根據(jù)主題活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時為幼兒提供一個自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更好的參與活動，發(fā)揮幼兒的主體性�？砂炎酪螄�成圓圈，讓孩子更方便的交流操作。

　　【活動過程】

　　（一）游戲?qū)?/strong>入，吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣

　　師：叮鈴鈴……

　　幼：誰呀？

　　師：我是小小郵遞員呀！

　　幼：哪里來的信呀？

　　師：東營來的信呀！

　　幼：送給誰呀？

　　師：送給***

　　幼：叮鈴鈴……

　�。ㄟ@個小游戲孩子們都會玩，在課后已經(jīng)玩過幾次。信依次送給34個小朋友，最后送到老師手里）

　　師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵仔細(xì)聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開一個聯(lián)歡晚會，請?jiān)蹅兇笠话嗟男∨笥褏⒓�。小朋友們你們想不想去森林里和小動物們一起開晚會啊？

　　幼：想……

　　師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動物的聯(lián)歡晚會，每一個小朋友都必須親手做一個面具，帶著這個自己做的面具才能和小動物一起玩呢！

　　幼：老師，可是我不會做�。�

　　師：看，這封信里小動物已經(jīng)告訴小朋友們面具應(yīng)該怎么做了，讓我們一起來學(xué)做這個動物面具好不好？每個小朋友都仔細(xì)聽哦！仔細(xì)聽你才會做，老師看看那個小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會！

　�。ǘ�） 結(jié)合圖片，講解動物面具的做法

　　師：看，這是什么動物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點(diǎn)？頭上寫著一個字，是什么字？

　　幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。

　　師：對，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？

　�。ɡ蠋熯呎f邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導(dǎo)幼兒觀察動物的外形特征）

　　師：我們做面具的第一步是畫，首先在你的卡紙上畫出你想畫的動物的圖案，然后給它涂上相應(yīng)的顏色。

　　師：看，這是什么動物？它的身上有很多的什么啊？

　　幼：獅子，身上有很多的毛，長長的胡子

　　師：對，獅子的身上有很多的`毛和胡子，那么老師請小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來做的，想想老師讓你們帶什么來了？

　　幼：毛線

　　師：對，毛線可以當(dāng)成獅子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛線剪成一截一截的然后用膠棒把毛線粘上，就是獅子的胡子了。如果不想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應(yīng)的顏色就可以了。

　�。ɡ蠋熞来纬尸F(xiàn)多種動物的面具圖片，兔子、貓咪、蝴蝶等，簡要介紹各種動物的畫法及做法。比如說兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。）

　　這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，知識目標(biāo)3在這一環(huán)節(jié)得到解決。

　　（三）提出要求，教師指導(dǎo)，孩子自己動手做面具

　　孩子們可以選擇自己喜歡的動物面具，老師在做之前再依次強(qiáng)調(diào)，先在卡紙上畫出圖案，然后涂上相應(yīng)的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來，最后用毛線穿上戴在頭上。

　　這一環(huán)節(jié)是解決能力目標(biāo)2的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，孩子在操作時教師適時根據(jù)隨時出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，注意特別照顧操作能力較差的幼兒，并記得隨時提醒幼兒注意使用剪刀的安全。

　　（四）引導(dǎo)幼兒相互欣賞，互相評價對方的作品

　　好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現(xiàn)在請小朋友欣賞、評價一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如說，我覺得她畫的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個好好聽的名字，我們互相改正，爭取做一個最最完美的面具，好不好？

　　這一環(huán)節(jié)是解決活動重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，情感目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得到實(shí)現(xiàn)。在互相交流欣賞的的過程中，孩子們學(xué)會如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅。

　　【活動延伸】

　　對幼兒的教育不是一節(jié)課一個活動就可以完成的，而是與活動的前延后續(xù)分不開的，所以在活動結(jié)束后，播放《森林進(jìn)行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動物木偶，一起開一個小小的聯(lián)歡晚會。

幼兒手工教學(xué)15