如何提高自己培訓演講的氣場

如何提高自己培訓演講的氣場1

　　如何提高自己培訓演講的氣場（講課不夠氣勢）

　　一，外在的形體訓練

　　1，練習從容的走上舞臺。大方得體而又充滿自信的走在眾人面前，聽起來簡單，做起來并不簡單。你可以試著現(xiàn)在家人或者同學同事面前走走。這項訓練的目的在于，從你走上演講舞臺開始，你就能以你的氣場、氣勢吸引觀眾，確保，你一出現(xiàn)就成為觀眾的焦點，讓他愿意聽你演講，期待你的演講。

　　2，在平常說話時適時加入一些得體的動作。

　　二、聲音訓練

　　1，謹記：有什么樣的表情就有什么樣的聲音。

　　2，自己錄音自己聽，及時糾錯。

　　3，看別人的演講。自己再去讀相同的'文章。模仿是第一步。學習別人成就自己。

　　三、寫稿能力

　　1，好的稿子能讓你的演講成功一半。不可過于書面化，不能太過隨意化。親切自然。

如何提高自己培訓演講的氣場2

　　蘇霍姆林斯基曾說：“教師講話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒的記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。”可見，教師講課的語言藝術對聽課學生的重要影響。在這方面，對于職業(yè)培訓師的語言藝術要求比對其他任何學科教師的要求都更高，這是由企業(yè)管理培訓的性質、對象、內容、課時、標準等許多方面因素所決定的。培訓師藝術語言，一方面來自培訓師講課語言表達的準確、恰當和生動，另一方面則來自培訓師講課語言中速度的快慢、節(jié)拍的'強弱、力度的大小等巧妙變換和交替，以及句子長短、語調升降等有規(guī)律變化。培訓師的這種抑揚頓挫、富有韻律感的語言使教學具有鮮明的節(jié)奏，對學員的學習效果帶來直接影響�，F(xiàn)代生理學研究表明，人在一種單調的聲音刺激下，大腦皮層會很快進入抑制狀態(tài)，而抑揚頓挫、具有節(jié)奏感和藝術性的教學語言能有效地打破大腦的抑制狀態(tài)。所以，培訓師必須加強語言調控，講究對語言的巧妙編排與合理運用。

　　一、控制講課語言的輕重隱顯和疾徐張弛

　　如何控制講課語言的輕重隱顯和疾徐張弛，主要應考慮講課內容和學生實際。第三力量的培訓師深有體會，一般地說，講解教材中的重點和比較深奧抽象的內容，應放慢語速，增強音量；如果是淺顯易懂或本身節(jié)奏明快的內容，應加快語速，放輕音量。表現(xiàn)急切、震怒、興奮、激昂、壯烈等基調的內容，可用快節(jié)奏的語言；表現(xiàn)寧靜、優(yōu)美、沉郁、悲哀、沉思等基調的內容，可用慢節(jié)奏的語言。這樣快慢交替，急緩相間，能渲染出與課程內容相吻合的課堂氣氛，使學員產生情緒、情感上的摹仿，在心中激起相應的感情，大大增強接受的效果。

　　二、講究教學方式的間隔變換、有機組合

　　講課方式的交替變換，有助于消除學生疲勞，保持注意力。培訓師在組織教學時，要巧于設計和安排講課方式，講究教學方式的間隔變換和合理搭配，使之有動有靜，動靜結合，使教學活動在動靜交替中有節(jié)奏地進行。這樣安排，整堂課講練結合，動靜相生，表現(xiàn)出一種與學生心理相容的節(jié)奏變化。

　　板書和課件的運用也是調整教學節(jié)奏的重要手段，對此應給以足夠的重視。板書是培訓師的書面語言，課件是培訓師制作使用的多媒體技術語言，在講課中合理運用，都能從視覺上刺激學生，增加信息接受的渠道。這種信息渠道的轉換，會帶來學員心理和行動的變化，使學員由聽變看，由聽變寫，或邊聽邊看邊寫等。就是說，培訓師可通過板書、課件引導和控制學生，使整個講課進程保持適當節(jié)奏。這里的關鍵是把握板書、課件與語言的有機結合。在實際講課時，有的培訓師是先把整個內容講完再板書、放課件，或者先抄好板書、放好課件而后講內容。這樣都會不同程度地影響講課的流程和效果。最理想的應是板書、講課與教學語言密切結合，邊講邊寫或邊放。板書、課件與教學語言的配合嚴密精巧，妙趣橫生。這樣可起到有效的控制作用，可以吸引學員的注意力，激發(fā)學遠的學習興趣，使培訓師的思路和學員思路合拍共振。要適當注意板書出現(xiàn)的頻率、書寫速度以及課件變換頻率，過大或過小，都會直接影響整個教學的節(jié)奏。

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