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函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象優(yōu)秀說(shuō)課設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課所講的內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)必修4第一章《三角函數(shù)》第五節(jié)的內(nèi)容，三角函數(shù)是基本初等函數(shù)之一，它是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。三角函數(shù)作為描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型，與其他學(xué)科（特別是物理學(xué)、天文學(xué)）聯(lián)系緊密。它的基礎(chǔ)是幾何中的相似形和圓，研究方法主要是代數(shù)中的式子變形和圖形分析，因此三角函數(shù)的研究已經(jīng)初步把幾何與代數(shù)聯(lián)系起來(lái)了。高等數(shù)學(xué)以及其他應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，都要經(jīng)常用到三角函數(shù)及其性質(zhì)，因此這些內(nèi)容既是解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的工具，又是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。本章第四節(jié)“三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)”的內(nèi)容中，教材通過(guò)正余弦曲線的形狀特點(diǎn)的研究得到了正余弦函數(shù)的性質(zhì)，本節(jié)將通過(guò)探究A對(duì)y=Asinx圖象的影響、ω對(duì)y=sinωx圖象的影響、φ對(duì)y=sin(x+φ)圖象的影響進(jìn)一步得出函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象，由此揭示這類函數(shù)的圖象和正弦函數(shù)曲線的關(guān)系以及A、ω、φ的物理意義，使學(xué)生根據(jù)A、ω、φ的意義，通過(guò)圖象變換得到y(tǒng)=Asin(ωx+φ)的圖象，從而進(jìn)一步掌握正余弦函數(shù)的性質(zhì)。通過(guò)y=sinx的圖像變換得到函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象這一思維過(guò)程并不表示實(shí)際畫(huà)圖方法，但充分體現(xiàn)了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、特殊到一般的化歸的數(shù)學(xué)思想，所以本節(jié)承載著三角函數(shù)這一章中的重要作用。三角函數(shù)中許多化簡(jiǎn)、求值題以及研究函數(shù)性質(zhì)的問(wèn)題都涉及到Asin(ωx+φ)的形式，研究它的圖象能使學(xué)生將已有的知識(shí)形成體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的思想解決問(wèn)題。同時(shí)，本節(jié)課在教學(xué)中通過(guò)多媒體課件力圖向?qū)W生展示整個(gè)變換過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、類比、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思維能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本章第八節(jié)“三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)”，已掌握正余弦曲線的形狀特點(diǎn)和正余弦函數(shù)的性質(zhì)。而本節(jié)將進(jìn)一步學(xué)習(xí)A對(duì)y=Asinx圖象的影響、ω對(duì)y=sinωx圖象的影響、φ對(duì)y=sin(x+φ)圖象的影響，從而得出函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象，由此揭示這類函數(shù)的圖象和正弦函數(shù)曲線的關(guān)系以及A、ω、φ的物理意義，使學(xué)生根據(jù)A、ω、φ的意義，通過(guò)圖象變換得到y(tǒng)=Asin(ωx+φ)的圖象，從而進(jìn)一步掌握正余弦函數(shù)的性質(zhì)。圖像復(fù)雜，但相互之間又有聯(lián)系，應(yīng)用多媒體手段演示圖像動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，是學(xué)生獲得直觀認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿自主探究式教學(xué)方法，使學(xué)生由易到難，主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，同時(shí)探究的過(guò)程中也激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)《新課改標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)要求，以貫穿創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為宗旨，以教材的特點(diǎn)和所教學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與技能：
�、僬莆者\(yùn)用五點(diǎn)法畫(huà)y=Asin(ωx+φ)圖象以及φ、ω、Α的變化對(duì)函數(shù)圖象的形狀及位置的影響;
�、谶M(jìn)一步研究由φ變換、ω變換、Α變換構(gòu)成的綜合變換。③結(jié)合具體事例，了解y=Asin(ωx+φ的實(shí)際意義2.過(guò)程與方法：①應(yīng)用多媒體課件直觀展示函數(shù)圖象動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透；使學(xué)生直觀的獲得φ、ω、Α的變化對(duì)函數(shù)圖象的形狀及位置的影響;
②通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，歸納總結(jié)能力、邏輯思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：①多媒體課件的使用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。②領(lǐng)會(huì)“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般”的化歸思想和辯證思想;學(xué)習(xí)如何將一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：參數(shù)Α、ω、φ對(duì)函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象變換的影響。2.難點(diǎn)：①圖象變換與函數(shù)解析式變換的內(nèi)在聯(lián)系。②Α、ω、φ對(duì)y=Asin(ωx+φ)圖象的影響。五、教學(xué)方法與策略自主探究，多媒體課件動(dòng)態(tài)演示圖像變換過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思維。六、課前準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀。2.媒體準(zhǔn)備：PPT課件，flash課件七、教學(xué)流程圖
探究y=Asinx的圖象與y=sinx圖象的關(guān)系，A的作用
探究y=sin(x+φ)的圖象與y=sinx圖象的關(guān)系，φ的作用探究y=sinωx的圖象與y=sinx圖象的關(guān)系，ω的作用簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅、周期、頻率、相位、初相與y=Asin(ωx+φ)中Α、ω、φ的關(guān)系函數(shù)y=sinx圖像變?yōu)楹瘮?shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像的變換方法八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課的引入教師講授：在物理中,簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中單擺對(duì)平衡位置的位移y與時(shí)間x的關(guān)系、交流電的電流y與時(shí)間x的關(guān)系等都是形如y=Asin(ωx+φ)的函數(shù)（其中A,ω,φ都是常數(shù)），結(jié)論：從解析式來(lái)看，函數(shù)y=sinx就是y=Asin(ωx+φ)在A=1，ω=1，φ=0時(shí)的情況啟發(fā)學(xué)生思考：如何畫(huà)函數(shù)y=Asin(ωx+φ)（A、ω、φ是常數(shù)）的圖象？Α、ω、φ又分別對(duì)函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象有哪些影響激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．讓學(xué)生明確理論是從實(shí)踐中來(lái)，又回到實(shí)踐中去，使學(xué)生學(xué)習(xí)研究目的性更加明確。
探究1：探究y=Asinx的圖象與y=sinx圖象的關(guān)系，A的作用先用課件展示運(yùn)用五點(diǎn)法畫(huà)出y＝sinx、y＝2sinx、y＝1/2sinx的圖象的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)這五個(gè)點(diǎn)應(yīng)該是使函數(shù)取最大值、最小值以及曲線與X軸相交的點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題；最后當(dāng)與學(xué)生一起討論并歸納出函數(shù)y=sinx圖像是變換到y(tǒng)=Asinx（A>0）圖像的變換規(guī)律時(shí)，老師再次用計(jì)算機(jī)展示幾個(gè)函數(shù)圖象的動(dòng)態(tài)變換過(guò)程，驗(yàn)證結(jié)論是否正確。觀察圖像思考問(wèn)題1：如何由函數(shù)y＝sinx的圖象通過(guò)變換得到函數(shù)y＝2sinx、y＝1/2sinx的圖象？問(wèn)題2：函數(shù)y=sinx圖像是怎樣變換到y(tǒng)=Asinx（A>0）圖像的？引導(dǎo)學(xué)生思考研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、觀察和解決問(wèn)題的能力，探究2：探究y=sinωx的圖象與y=sinx圖象的關(guān)系，ω的作用學(xué)生在此問(wèn)題中，認(rèn)為簡(jiǎn)單，其實(shí)很容易出錯(cuò)，并且在探究錯(cuò)因時(shí)，難于理解．因此引導(dǎo)學(xué)生先猜結(jié)果，老師再用多媒體展示幾個(gè)函數(shù)的動(dòng)態(tài)變換過(guò)程，驗(yàn)證結(jié)論是否正確。最后統(tǒng)一看法，得出結(jié)論．分析一般規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生著眼于x的變化，把ωx+φ變形為ω()，因此，從y＝sinωx到y(tǒng)＝sin(ωx+φ)的變換過(guò)程就是把x變成了（x+φ/ω），這就是解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)．自主探究用五點(diǎn)法畫(huà)出函數(shù)y＝sinx、y=sin2x、y=sin1/2x的圖像，自主探討三個(gè)函數(shù)y＝sinx、y=sin2x、y=sin1/2x的圖像間的變換關(guān)系學(xué)生一起討論歸納總結(jié)得出函數(shù)y=sinx圖像是變換到y(tǒng)=sinωx（ω>0）圖像的變換規(guī)律。獨(dú)立探索合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究能力。探究3：探究y=sin(x+φ)的圖象與y=sinx圖象的關(guān)系，φ的作用教師首先用多媒體展示y＝sinx、y=sin（x+π/3）y=sin（x-π/4）三個(gè)函數(shù)的動(dòng)態(tài)變換過(guò)程，并讓學(xué)生猜想出函數(shù)y=sinx圖像是變換到y(tǒng)=sin(x+φ)的圖像的變換規(guī)律，其次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用五點(diǎn)法作出三個(gè)函數(shù)圖象，驗(yàn)證結(jié)論是否正確。學(xué)生通過(guò)觀察y＝sinx、y=sin（x+π/3）y=sin（x-π/4）的圖像的動(dòng)態(tài)變換過(guò)程，猜想：函數(shù)y=sinx圖像是變換到y(tǒng)=sin(x+φ)的圖像的變換規(guī)律。再用五點(diǎn)法畫(huà)出三個(gè)函數(shù)圖象，驗(yàn)證結(jié)論是否正確。學(xué)生小組討論歸納總結(jié)得出函數(shù)y=sinx圖像是變換到y(tǒng)=sin(x+φ)的圖像的變換規(guī)律。讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立研究φ對(duì)函數(shù)y=sin(x+φ)的圖象的影響，進(jìn)一步熟悉研究方法，領(lǐng)會(huì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、特殊到一般的化歸思想。探究4：探究y=sinx圖像變?yōu)楹瘮?shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像的變換方法作出函數(shù)y=3sin(2x+π/3)的圖象，并指出它的圖象與y=sinx的關(guān)系。
利用課件演示演示圖象的伸縮、左、右平移變化過(guò)程，通過(guò)觀察、分析從而揭示規(guī)律。學(xué)生觀察演示圖象的伸縮、左、右平移、分析，從特殊到一般，從具體到抽象，再次總結(jié)回顧y=Asinx、y=sinωx、y=sin(x+φ)與y=sinx的圖象之間的聯(lián)系。
例題的完成過(guò)程進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用五點(diǎn)法作圖時(shí)如何選取五點(diǎn)。教師用五點(diǎn)法作出函數(shù)圖象變換過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察變化過(guò)程中的不變量得出結(jié)論.給學(xué)生搭建起一個(gè)動(dòng)手探究、實(shí)踐的平臺(tái)．激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲探究5：探究y=Asin(ωx+φ)的實(shí)際意義講解物理簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中振幅、周期、頻率、相位、初相與Α、ω、φ之間的關(guān)系學(xué)生回顧相關(guān)的物理知識(shí)，解釋振幅、周期、頻率、相位、初相等概念建立與物理知識(shí)的聯(lián)系，了解常數(shù)Α、ω、φ與簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的某些物理量的關(guān)系，回應(yīng)課的引入鞏固應(yīng)用教師查看學(xué)生練習(xí)情況學(xué)生做課后練習(xí)題第1題的①②③;口答第2題的①③鞏固用“五點(diǎn)法”作y=Asin(ωx+φ)的圖像課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，概括出函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像的變換規(guī)律1、學(xué)生思考、討論、總結(jié)函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像的變換規(guī)律。2、填寫(xiě)課本上由y=sinx的圖象變?yōu)閥=Asin(ωx+φ)的圖象步驟培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和發(fā)散性思維能力布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生的不同層次分為必做和選做,由學(xué)生自主選擇。學(xué)生自主完成作業(yè)進(jìn)一步理解掌握本節(jié)課知識(shí)九、教學(xué)反思：本節(jié)課采用多媒體教學(xué)動(dòng)態(tài)展示函數(shù)圖像變換過(guò)程，讓三個(gè)參數(shù)“動(dòng)起來(lái)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，融入數(shù)形結(jié)合思想，使學(xué)生更好地掌握函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像的變換規(guī)律，成功突破難點(diǎn)；同時(shí)學(xué)生自主探究，小組合作、討論、歸納總結(jié)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。但本節(jié)課函數(shù)y=Asin(ωx+φ)圖像變換途徑不唯一，還需提出尋找不同變換途徑的方法，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題需在查漏補(bǔ)缺時(shí)完成。
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