青蛙吃害蟲說課設(shè)計

　　各位老師大家晚上好，很高興有機會與大家在一起探討、交流。我所執(zhí)教的《青蛙吃害蟲》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第三單元中的內(nèi)容。本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有了整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，表示的是幾個十，也就是相同數(shù)位相加減�；�于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．在具體情境中進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

　　2．通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗到算法的多樣化。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位加減法打下基礎(chǔ)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的，和富有個性的過程。在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下幾方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。

　　1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。

　　2、愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)課充滿了數(shù)字、符號、計算等等，可以說既抽象又枯燥，如果能趣味性地引入新課，必將緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使孩子們在迫不及待的情緒中去積極探索。教學(xué)中還要利用生動直觀的形象和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，同時也激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、注重學(xué)習(xí)過程，淡化學(xué)習(xí)結(jié)果。我改變教材中問題直接呈現(xiàn)的方式，通過讓學(xué)生觀察情境圖，引導(dǎo)同學(xué)們自主思考、討論、合作，來獲取、發(fā)現(xiàn)信息。

　　4、在加減法中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。通過計數(shù)器、小棒等教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，體驗到算法的多樣化，同時使問題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，這不僅幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，而且有利于發(fā)展學(xué)生探索和合作意識，使計算教學(xué)和解決問題有機的結(jié)合起來。

　　5、為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

　　以上談到的就是我教學(xué)設(shè)想。

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