幼兒教師教學(xué)隨筆【推薦】
在學(xué)習(xí)、工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒教師教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教師教學(xué)隨筆1
xx是我們草莓三班個(gè)頭最高大的男孩，同時(shí)也是我們班有名的“小淘氣”呢。活動課上不光自己有小動作，還總是不經(jīng)意間去干擾別的小朋友，孩子們常常向老師告狀。記得有一次，他在音樂活動中和別的小朋友很開心的跳著舞，跳著跳著就把前面的小朋友碰了一下，倒在別的小朋友身上，一下摔了兩個(gè)，摔倒的孩子嚎啕大哭起來。xx這樣的行為問題讓我們也頭疼，老師也多次對他進(jìn)行溝通和教育，但都沒有好的效果。
xx的爸爸、媽媽對孩子的成長非常重視、關(guān)愛，每天接送孩子時(shí)媽媽會主動問起寶貝在幼兒園的情況，討論孩子的問題及解決辦法。媽媽告訴老師，孩子在家也比較好動，坐不住。他喜歡和兩個(gè)哥哥們一起玩耍，玩得開心時(shí)就會手舞足蹈打到人。因?yàn)楹透绺缭谝黄鹜妫绺缫彩切『⒆�，在正確的行為交往上也缺乏認(rèn)識，而xx小朋友也沒有正確的行為規(guī)范意識，所以導(dǎo)致他在幼兒園就會發(fā)生類似的小插曲。但是幼兒園屬于是孩子的集體樂園，孩子們集體生活在一起，必須有一個(gè)較好的常規(guī)意識。
針對xx小朋友出現(xiàn)的問題，我也想了好多辦法。
首先要注意多給予他關(guān)愛與支持，還有包容。孩子是弱小的，須依附成人，成人對他們的熱愛和關(guān)懷是他們身心健康發(fā)展的'必要條件，愛是做好一切教育工作的前提。盡管有時(shí)他會影響老師正常的教育教學(xué)工作，但老師并沒有因他的“添亂”就歧視他，而是給予他更多的機(jī)會，使他逐步進(jìn)行自制力的培養(yǎng)。
有一次孩子們進(jìn)行區(qū)域的活動后，需要整理收拾區(qū)域內(nèi)的玩具，xx卻把玩具扔在地上，不進(jìn)行歸位放好。為了使他能夠記得歸類，我就邀請一位小朋友與他一起揀，并督促把玩具整理好，整理好后給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他有意識的知道進(jìn)行活動后，玩具都要?dú)w類擺放，擺放好了還會得到老師的貼紙表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的約束和引導(dǎo)，他有了很大的改善，也能夠主動整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己收拾，有了一個(gè)良好的區(qū)域操作常規(guī)意識了。
他和小朋友的相處方面，老師也在時(shí)刻注意。每次活動時(shí)他有時(shí)會不經(jīng)意就碰到了別的小朋友。因?yàn)榱獯螅瑒e的孩子都以為是xx在打人，搬著小椅子都不愿意和他坐在一起。xx覺得有些委屈，這時(shí)老師告訴xx說：因?yàn)槟愫軓?qiáng)壯，你的力氣比較大，輕輕的碰到別的小朋友，小朋友都會感覺疼。如果以后你每次多注意點(diǎn)，這樣小朋友還是會喜歡你的。
其次，當(dāng)幼兒發(fā)生過錯(cuò)時(shí)，我們不能急于批評孩子。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教育方法，抓住有利的時(shí)機(jī)，使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。而這樣的機(jī)會正好告訴xx要注意自己的行為給別的小朋友造成的不良影響，讓他來認(rèn)識自己平時(shí)的行為，以及看清自己在同伴眼中的形象，這樣可能對幼兒觸動會更大，更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情，親身體會到平時(shí)對同伴不友好帶來的后果，而促使他主動進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行友好相處，現(xiàn)在和小朋友坐在一起時(shí)都能相安無事，并且和其他的孩子也相處地很友好。
孩子本身沒有好壞之分，只要我們換一種眼光，就往往能獲得一份欣喜，老師多關(guān)注他的心理動向，及時(shí)地了解他的內(nèi)心世界，以適宜的教育方法來教育他，就能避免侵犯行為的發(fā)生；以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，一旦有略微的進(jìn)步，就及時(shí)地激勵(lì)他，使其樹立起信心而朝著良性方向發(fā)展。
通過家長和我們多方面的引導(dǎo)與教育，xx各方面都有了明顯的進(jìn)步。已習(xí)慣集體生活，聽老師口號有秩序的排隊(duì)；能獨(dú)立初步完成繪畫作品；活動時(shí)也沒有小朋友告狀了而且和小朋友一起玩相處很愉快。
有句話曾說，孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會給你什么的表現(xiàn)。我們的愛心教育非常非常的重要，我會把我們的愛心教育延續(xù)下來，讓每一個(gè)孩子充滿愛的感恩的情懷。
幼兒教師教學(xué)隨筆2
興趣是學(xué)生最好的老師。只有抓住孩子的心里特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使孩子注意力集中，課堂效果達(dá)到最好。每一個(gè)孩子在出生后，媽媽都會為他們講著許許多多的'小故事來哄孩子入睡。孩子也已經(jīng)習(xí)慣了，對故事很熟悉，很容易吸引他們。因此在課堂中運(yùn)用故事教學(xué)，是一種有效的教學(xué)方法。
在《拼音聲調(diào)》一節(jié)的教學(xué)中，我運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)。如：今天小動物們邀請老師和小朋友們一起去游玩，你們愿意參加嗎？我們要走一條山路才能到達(dá)目的地，請你扶好，坐穩(wěn)了。好！讓我們乘上汽車出發(fā)吧！現(xiàn)在由導(dǎo)游啊姨為我們解說：我們先走一條平平的馬路，汽車很平穩(wěn)。小朋友們扶好了，我們要過山路了，汽車先從山下往山上開。汽車要從山上往山下再開往山上了。好險(xiǎn)呀！汽車又要從山上往山下開了�，F(xiàn)在到達(dá)目的地了，請小朋友們下車呼吸新鮮空氣吧！看一看這里的景色美不美？欣賞欣賞吧！讓我們想一想剛才走了幾條路？（平平的馬路---從山下走到山上---從山上到山下再到山上---從山上走到山下）一共是四條。這么美麗的景色，讓我們一同把這個(gè)路線圖畫下來。山路崎嶇不平，但在說話也有高有低，讓我們把它用1、2、3、4、順序排成。（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐變、四聲降）這就是聲調(diào)。讓我們伴著樂乘上汽車沿著路線圖再去一趟這美麗的地方吧！汽車到了，小朋友快看一片大海，許多小蝌蚪a游來了，它們要同我們一同去旅游。小蝌蚪a帶上聲調(diào)應(yīng)該怎樣用聲音來表達(dá)呢？請你試著與老師讀一讀。
這節(jié)課孩子注意力高度集中，達(dá)到了好的效果。讓老師也感到很輕松，孩子也在其中感到了學(xué)習(xí)的樂趣。我從中體會到合理的運(yùn)用故事教學(xué)，課堂后氣氛會更好。
幼兒教師教學(xué)隨筆3
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。下面是幼兒教師教育教學(xué)的隨筆，請參考.
不再直接給幼兒喂飯
工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。
我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少�；蛘咧苯哟鷦�，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進(jìn)食�？此茻o所為，其實(shí)功效卓著。
孩子是我們的監(jiān)督者
記得我第一次下幼兒園見習(xí)時(shí)……
早上，我起了個(gè)大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”�！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源，洗手時(shí)不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記著呢！”這時(shí)小女孩高興的對我說：“不用謝�！比缓蟊谋奶爻鋈チ�。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎�。�
見習(xí)生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！
不要?jiǎng)儕Z孩子動手的機(jī)會
現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆�，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機(jī)會。比如，生活中一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來容易，更不會遇到什么危險(xiǎn)�？墒遣恢肋@些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。
多給孩子講故事
幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。
早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來，收到了不錯(cuò)的效果：
孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。
孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？
關(guān)注每一位幼兒
今天剛走進(jìn)活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞。
“一定是維鎮(zhèn)干的�！蔽倚南�。
維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。
維鎮(zhèn)來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了�！蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。
“老師，這是寒寒弄下來的�！宾卧创舐暫暗馈�
怎么可能呢？寒寒是個(gè)愛靜的孩子，說話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。
“真的是你弄下來的嗎？”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解�！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的名字。”
原來是這么回事，每天老師都會表揚(yáng)很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的`孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。
這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責(zé)任。
對于搶站排頭的孩子我是這樣做的
每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”�；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆�.”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了。
幼兒教師教學(xué)隨筆4
午飯前，孩子們按慣例聽我講故事。講著講著，我發(fā)現(xiàn)小宇的椅子越來越往前移。我有些生氣地說：“你看，別的小朋友都在認(rèn)真聽，就你把椅子挪來挪去的，快，挪回去�！毙∮詈懿磺樵傅匕岩巫影峄卦�，我接著講故事�？梢晦D(zhuǎn)眼，趁我不注意，他又把椅子一點(diǎn)點(diǎn)往前挪。我忍不住走過去問他：“為什么要挪椅子?”他看了看我，好半天才說：“我想看見解老師�！�
小宇的話讓我在發(fā)怔的瞬間涌起一種感動，我把他緊緊摟在懷里，重重地親了一下他的小臉。坐在他的座位上，我這才發(fā)現(xiàn)他只能看到小朋友的頭，根本看不到我。那一刻，我理解了他剛才的行為。于是，我把全班幼兒的座位作了調(diào)整，讓每個(gè)孩子都能看到我。此后，他們聽得特別專注。
我很慶幸，我能通過親身體驗(yàn)了解孩子的感受。倘若我主觀地認(rèn)為小宇不守紀(jì)律而指責(zé)他，不給他解釋的機(jī)會，不僅會喪失孩子對我的熱愛和尊重，更嚴(yán)重的是孩子的.心靈之門從此將向我關(guān)閉。這以后，無論組織什么活動，我都會讓每個(gè)孩子處于能看到我的位置上，因?yàn)槲乙蜒劬Ξ?dāng)成我和孩子交流的工具，走進(jìn)他們純真美好的心靈世界。
幼兒教師教學(xué)隨筆5
給孩子一個(gè)說話的機(jī)會，他會給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)五歲的孩子給我這個(gè)二十八歲的老師上了一堂生動的人生哲學(xué)課，使我深刻體會到了它的深刻意義。
今天下午快放學(xué)的時(shí)候，濤濤非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”濤濤還是不說話……百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當(dāng)然地認(rèn)為，責(zé)任在他自己，不然為什么不說話?不然為什么不告訴我原因?這個(gè)時(shí)候我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學(xué)的時(shí)候，他居然全身濕透，他的家人會怎么認(rèn)為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會因?yàn)楹⒆拥囊路䴘裢噶硕环穸ā?/p>
這個(gè)時(shí)候，我正要發(fā)火，但看著他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說話的機(jī)會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來�！苯又�，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，濤濤終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了�！�
我瞬間凝噎。
濤濤接著說：“這樣就不臭了�！�
我緊緊地抱著濤濤，跟抱自己的`孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>
濤濤也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。
我們總是因?yàn)樽约菏谴笕�，有很多的想�?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。
給孩子一個(gè)說話的機(jī)會吧，也許他會給你一個(gè)不一樣的答案。
有關(guān)幼兒教師的教學(xué)隨筆三
幼兒教師教學(xué)隨筆6
1、真誠的理解傾聽孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會幫助他，從而建立對老師的依賴感。
2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時(shí)候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。
3、哭鬧的安撫對于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會平靜下來。
4、需求的滿足對于那些極度思戀親人無心活動的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。
5、溫暖的觸摸老師和孩子說話的時(shí)候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個(gè)“全家福”;允許孩子里帶一樣安慰物品來園，比如毛絨玩具等…方法太多了。
6、親切的態(tài)度教師主動與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，別強(qiáng)求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。
7、用心的關(guān)愛孩子吃飯時(shí)要多鼓勵(lì)，不會自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對他的關(guān)愛。
8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說：“沒關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親!
9、親切的迎接教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。
10、適時(shí)的夸獎(jiǎng)教師要有針對性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來，真棒”等，這些都會讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他，不安全感就會消除許多，心情也會逐漸平靜下來。
11、及時(shí)的表揚(yáng)幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如：對入園不哭不鬧的孩子說：“真是好樣的，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星”;對自己吃飯、收拾玩具的孩子說，“你真了不起，”并豎起大拇指……讓幼兒感覺到老師喜歡他，小朋友接納他。
12、緊湊的活動給孩子安排緊湊的活動，減少孩子想媽媽的時(shí)間，從而有更多時(shí)間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。
13、有趣的游戲教師可以給他們講好聽的故事，組織幼兒觀看動畫片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的“開火車”、“拍皮球”等游戲，這些都可以吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們沉浸在活動中，忘掉心中不愉快的事情。
14、積極的游戲節(jié)后孩子入園，心里想的最多的`還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學(xué)時(shí)避免提到家里人，不要玩扮家家之類的游戲，以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。
15、情況的反饋在下午離園時(shí)，老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況，需要家長配合的及時(shí)介紹通知家長。如：幼兒一天在園的生活、學(xué)習(xí)狀況;幼兒該天的作業(yè)，需要家長配合的注意事項(xiàng)等等。
16、家園的合作節(jié)后，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應(yīng)的難題之一。老師要多做家長的思想工作，讓家長在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時(shí)起床、睡覺，讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時(shí)間。
幼兒教師教學(xué)隨筆7
我們班的王珂正小朋友特別的調(diào)皮，他那活潑好動的盡頭一上來，沒有小朋友能趕上他的。尤其是在上課的時(shí)候，要求“小手放膝蓋、小腰挺起來、小嘴巴不說話”時(shí)，他老是坐不住，一會動動這一會動動那，沒有一會能老實(shí)。你和他說坐好就一會的功夫坐好了，你不提醒他就不會坐了。他在老師的眼中是個(gè)“調(diào)皮鬼”。
我們外出活動站隊(duì)的時(shí)候，他也不好好的站，不是和前面的小朋友說話就是和后面的小朋友大鬧，沒有一會能老實(shí)。在外面活動玩圈的時(shí)候，我給小朋友講怎么玩呼啦圈的時(shí)候他不聽，其他小朋友都聽明白了，發(fā)下圏去讓小朋友自己玩的時(shí)候，他就開始在哪里不好好玩圈了，不是動動這個(gè)小朋友就是拿圈去套別人，問他會了嗎?說會了，一檢查不會。我就在教他一遍，看著他好好的練習(xí)。
中午吃完飯后，我會找小朋友幫忙擦桌子，他會很積極地幫老師的忙，總是把桌子擦得干干凈凈。每次有什么事情請他幫忙的時(shí)候他總是很樂意的幫老師的忙，而且每次都做得很好，我就獎(jiǎng)勵(lì)他小貼畫，他就很高興。
有時(shí)王軻是比較聽話的`，比如說我們每周二就會讓孩子們看動畫片。找上好看的動畫片，王軻就會坐得很直也不說話很認(rèn)真的看動畫片。這個(gè)時(shí)候的王軻是最聽話的。
王軻雖然是個(gè)調(diào)皮的孩子，老師們都很喜歡他。在生活中他的一些缺點(diǎn)掩蓋了他的優(yōu)點(diǎn)，成為老師對他習(xí)慣性的評價(jià)。我發(fā)現(xiàn)只要善于引導(dǎo)，調(diào)皮的孩子也能變成可愛。優(yōu)秀的孩子。
幼兒教師教學(xué)隨筆8
過年對于我們小班幼兒來說是一個(gè)高興、期盼的日子，在過年時(shí)我們小朋友不用上幼兒園，和爸爸媽媽一起開心的玩。還會吃到許多許多的好吃的東西……在活動中，通過歌曲的導(dǎo)入給了幼兒一個(gè)模仿的機(jī)會，當(dāng)我問道歌曲中唱的.是什么？小朋友都能模仿說出來“新年快樂！”。
當(dāng)我問道：“你還會說哪些吉祥話呢？”這時(shí)小朋友就有點(diǎn)不知所措了。小朋友對于吉祥話還沒有概念，這時(shí)我就告訴幼兒好聽的話就是吉祥話，如“新年快樂！”“恭喜發(fā)財(cái)”等等。
楊昌期小朋友就來了句：“恭喜發(fā)財(cái)，紅包拿來”我就順勢告訴幼兒這也是一句吉祥話的話，讓幼兒知道吉祥話的含義�；顒又形覟榱撕芎玫耐瓿赡繕�(biāo)，學(xué)說幾句簡單的新年問候語，簡單了解一些中國新年的傳統(tǒng)文化是活動中，我自制了一些不同年齡的人，引導(dǎo)幼兒能夠?qū)Σ煌苏f不同的吉祥話。如見到爺爺奶奶除了說：新年快樂，還可以說壽比南山、身體健康、越活越年輕等，見到叔叔阿姨可以說：”恭喜發(fā)財(cái)、萬事如意、身體健康越來越漂亮等等。
整個(gè)活動讓幼兒充分的體驗(yàn)到新年的歡慶氣氛，在幼兒說吉祥話、吃吉祥食品中結(jié)束。
幼兒教師教學(xué)隨筆9
我們班的彬彬小朋友平時(shí)是個(gè)比較膽小的小朋友，他在參加體育活動的時(shí)候，經(jīng)常會有膽怯和害怕的心理。一次，我們班的幼兒一起進(jìn)行走平衡木體育鍛煉活動，彬彬小朋友一開始只是開其他小朋友走平衡木，等到輪到他的時(shí)候，他卻站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因，還以為他不喜歡走平衡木，便要求他往前走，無奈，他只好去走平衡木，只見他小心翼翼地走上平衡木，慢慢挪動腳步，身體還在晃動。我終于知道了他站著不動的原因，原來他害怕走平衡木，膽子比較小�？伤膫�(gè)子在班級中算是比較高大的，我沒想到他在體育鍛煉中會出現(xiàn)退縮的情況。我于是決定給他更多的鼓勵(lì)和練習(xí)的機(jī)會，讓他逐漸克服膽怯心理。
體育活動的時(shí)候，我注意觀察彬彬小朋友的舉動，發(fā)現(xiàn)他遇到困難的時(shí)候就給予直接的幫助。我還告訴其他的小朋友不能嘲笑彬彬，有些本領(lǐng)不是人人天生都會的。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，彬彬的膽子逐漸變大了，在鍛煉中他的運(yùn)動技能逐漸提高了。
5月份，我們大班組要進(jìn)行親子運(yùn)動會，我鼓勵(lì)幼兒積極參加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比較快，就讓他報(bào)名參加過障礙比賽，這項(xiàng)比賽中，小朋友需要有一定的奔跑的速度和雙腳并跳過障礙物的.能力。在運(yùn)動會前期的練習(xí)中，彬彬在雙腳并跳過障礙時(shí)又出現(xiàn)了膽怯心理，有好幾次在跳過障礙的時(shí)候都把障礙物絆倒了。這項(xiàng)運(yùn)動技能對他來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為了考慮班級的集體成績，我還想到了是否要換其他的小朋友來代替彬彬，我一時(shí)出現(xiàn)了矛盾的心理。最后，我還是決定相信他能行，我想：只要對他進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，他一定會行的。在運(yùn)動會比賽的當(dāng)天，當(dāng)彬彬的比賽項(xiàng)目即將開始前，我特地對他說：“膽子要大點(diǎn)，只要用力往上跳，你一定都能跳過去的�！北荣惤K于開始了，輪到彬彬跳了，我不停地在前面給他加油鼓勁，只見他奮力往上跳，越過了一個(gè)又一個(gè)障礙，而且速度也很快。最后，在這項(xiàng)比賽中，我們班獲得了團(tuán)體第一的成績。參加比賽的小朋友每人都有自己的功勞。我為孩子們感到高興，更為彬彬感到高興，因?yàn)樵诒荣愔�，他很自信、也很勇敢�?/p>
任何時(shí)候，我們都要鼓勵(lì)孩子，要對孩子說：“相信自己，一定能行的。
幼兒教師教學(xué)隨筆10
早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對她說：“哎呀!快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)看見拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來，在我周圍四處找，這時(shí)我悄悄對她說：“小魚喜歡和你做好朋友，它會不會游到寶寶口袋里呢?”聽到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚，她興奮的說到：“找到了�！蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~找和它一樣的好朋友�！痹谖业墓膭�(lì)下，嚴(yán)嚴(yán)參與的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對起來，終于被她找到了，她高興地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好朋友了�！蔽页脽岽蜩F的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了�！眹�(yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上到處摸，這時(shí)我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的'意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏遗笥�。”找到朋友后她情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來看還有一些小動物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖，立即來到我旁邊找動物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。
反思：
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。
托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時(shí)一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒ǎ@樣寶寶的興趣就會更濃一些。
2、要用從易到難的方式鼓勵(lì)寶寶拼圖。
托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。
3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時(shí)教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。
幼兒教師教學(xué)隨筆11
我從事幼教事業(yè)已經(jīng)有好多個(gè)年頭了，在未從事幼教時(shí)，我和大多數(shù)人一樣，一直認(rèn)為幼兒的教育無非就是看好孩子，沒有磕磕碰碰就萬事大吉了，但自從我踏入幼教事業(yè)以后，改變了我的看法，特別是對幼兒教育從認(rèn)知轉(zhuǎn)向了能力的培養(yǎng)，這也是為了適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需要。體育活動在幼兒園教育活動占據(jù)重要地位，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，在對幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
在幼兒園里戶外體育活動尤其顯得更為重要，今年我們中心園被評為淄博市體育教育示范基地，這是我們?nèi)珗@師生的榮幸更是我們的驕傲。在這種精神力量的鼓舞下，我們園在原有體育器材的基礎(chǔ)上花一萬多元又新購進(jìn)了感統(tǒng)器械，它是幼兒身體發(fā)育領(lǐng)域玩具，利用玩具營造各種形態(tài)的空間，使兒童在移動的同時(shí)進(jìn)行滾、爬、跳、投等各種教育課程，培養(yǎng)兒童需要的基本運(yùn)動能力和基礎(chǔ)體力，如身體的柔韌性和大肌肉發(fā)育，空間知覺能力和平衡感覺等，使兒童對其身體表現(xiàn)具有自信感。特別是對多動癥的`幼兒有一個(gè)良好的調(diào)節(jié)功能。本學(xué)期我們可以帶幼兒分組進(jìn)行玩，每周讓幼兒輪流玩2到3次，使幼兒得到全方位的鍛煉，真正做到樂中練，動中練，玩中練，培養(yǎng)幼兒的活動興趣。要帶好一節(jié)幼兒戶外體育活動，我認(rèn)為需要準(zhǔn)備的東西很多，首先要根據(jù)幼兒期生理、心理的不同年齡特點(diǎn)和幼兒的運(yùn)動負(fù)荷和心理負(fù)荷來安排教學(xué)內(nèi)容，還要采用切實(shí)可行的教育方法�？刹捎猛瑫r(shí)練習(xí)法、魚貫練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法和游戲法等方法。比如：游戲法：即采用游戲的形式進(jìn)行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動，更何況游戲有娛樂性、趣味性的特點(diǎn)，提高孩子參與積極性，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛴葹橹匾纾簲?shù)字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。在體育活動中，確定目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的成就感，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)也是非常的重要，這樣他們才能產(chǎn)生活動的興趣積極參與活動，特別是體弱兒和膽小的幼兒，比如：根據(jù)“跳起來摘果子”的教育原理，給幼兒提出的目標(biāo)，應(yīng)該是超出他們自身的水平，但經(jīng)過努力可以達(dá)到的。這樣，每個(gè)幼兒才能既有信心又有能力去完成任務(wù)，才能更有利于其堅(jiān)持性的培養(yǎng)。在體育活動教學(xué)過程中要注意幼兒的安全問題，因?yàn)橛變禾幱谏L發(fā)育過程中，其骨髂及軟組織易受到損傷，所以，我們在體育教學(xué)中應(yīng)注意各種動作的正確身體姿勢的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好體態(tài)儀表，防止骨變形。依我所見，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，不要安排難度過大、疼痛感較強(qiáng)和技巧性的練習(xí)。器械的安全也很重要，課前要做好檢查，有不安全因素及時(shí)處理，不要讓幼兒離開教師的活動視線，把每一個(gè)幼兒的安全放在心里，確保每節(jié)課幼兒的安全。球是每個(gè)孩子最喜歡的一種體育器械，這也是我園的體育特色，歷年來我園的球操在各種比賽中都獲得很好的名次，今年我園的球操在淄博市“六一”體育展示中又獲得了三等獎(jiǎng)，還贏得了市長關(guān)瑪莉的一直好評，我園的球操展示的不僅是一種體育活動，它更體現(xiàn)出我園全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的精神。孩子從小班入園開始，我們就給每個(gè)幼兒配備一個(gè)球，每天帶幼兒戶外拍球，教師根據(jù)幼兒的不同年齡段給幼兒安排不同的動作。小班幼兒進(jìn)行簡單的雙手拍，單手拍；幼兒進(jìn)入中班后，拍球就增加了一定的難度，有蹲拍，左、右手交替拍，正、反手拍和轉(zhuǎn)圈拍；幼兒到了大班后，拍球技能又上了一個(gè)新臺階，如左右腳踏踮步和左右腳后撤腿拍球，一人拍2個(gè)球等，或聽音樂可以做各種動作。球在孩子們的手中就象彈力球運(yùn)用自如，孩子喜歡拍球，因?yàn)榕那蚰茏屗麄冋业娇鞓�，能讓他們忘記煩惱，身心能得到全面呵護(hù)。
在幼兒期，進(jìn)行戶外體育活動，可有效的促進(jìn)孩子走路活動能力和身體素質(zhì)的提高，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，也符合素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。我們必須要重視幼兒的體育活動教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信我園的戶外體育活動會越玩越好，越玩越精彩！
幼兒教師教學(xué)隨筆12
《綱要》健康領(lǐng)域指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力�！币� “在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度�！薄敖逃顒觾�(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”好動、好奇是幼兒的天性，游戲性又是幼兒教育活動的主要特征，體育活動正滿足了他們的這種愛好和身心需要�！坝螒蚪o予幼兒快樂的同時(shí)，還為其提供了創(chuàng)造、發(fā)明、學(xué)習(xí)世界的機(jī)會�！斌w育活動在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒與他人、社會的關(guān)系，使幼兒由個(gè)體的人成為社會的人。但是，幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動，在體育活動中對幼兒進(jìn)行社會化教育，對幼兒的人格發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義：既要保持自我個(gè)性，又要融入社會生活，成為一個(gè)發(fā)展健全的人。
一、 良好的個(gè)性品質(zhì)
新《綱要》指出：要“增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”，“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會和睦相處�！斌w育活動作為幼兒活動的一種方式，不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，重要的是它還具有滿足幼兒模仿、娛樂、交往、表現(xiàn)、競爭等個(gè)體需要，促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發(fā)展的功能，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取、勇于探索、愛惜玩具、不怕困難、堅(jiān)持到底的良好個(gè)性品質(zhì)，促使幼兒由個(gè)性人發(fā)展成為完整的社會人的健康心理。
1、培養(yǎng)了幼兒不怕困難、勇敢的意志品質(zhì)
幼兒期是培養(yǎng)意志品質(zhì)的最好時(shí)機(jī)，體育活動是培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)的最佳途徑。培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的一個(gè)重要方面。在體育活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經(jīng)過努力后能夠克服的。對幼兒來說，任何一項(xiàng)體育活動都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動中，教師為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子，利用椅子練平衡、跳躍等基本動作。當(dāng)讓幼兒分別在一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度上跳下時(shí)，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí)，有的幼兒表現(xiàn)為膽怯了，特別是幾個(gè)個(gè)子矮小的女孩。這時(shí)，幼兒的心理往往是狐疑不定的，教師的鼓勵(lì)和信任在這時(shí)起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后，教師總會適時(shí)地表揚(yáng)：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶疑，教師就會伸出雙手，做出安全保護(hù)的樣子，鼓勵(lì)孩子“你能行！”教師的.鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個(gè)椅子的上面，無論教師如何鼓勵(lì)，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下，她終于跳了下來。在接下來的練習(xí)中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到成功為她帶來了勇氣和樂趣。
2、培養(yǎng)了幼兒的自信心，使幼兒獲得了成功的體驗(yàn)
著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。”體育活動是幼兒喜愛并且參加最多的活動之一，幼兒在活動過程中能得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。當(dāng)幼兒克服困難，學(xué)會某種動作，得到了同伴、老師的認(rèn)同后，他們會產(chǎn)生一種喜悅的心情，感受到了自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了自信心。如我在組織體育活動“跳花桿”時(shí)，有個(gè)別幼兒由于一直無法跟上節(jié)奏跳，對活動失去了興趣，對自己也失去了自信，覺得自己肯定不會跳了，對活動產(chǎn)生了排斥心理，當(dāng)他們面對有節(jié)奏地敲打著的花桿時(shí)，腳就不聽使喚，這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說： “你行的，試試看好嗎？”“真棒，再來一次�！薄凹佑停〖佑�！” 這些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動作要領(lǐng)，也樹立了自信心。幼兒的自信心來自于活動中獲得的成功及教師、同伴對其成功的肯定，在以后的活動中，當(dāng)他們再度面對困難時(shí)，他們便不再會畏縮不前了。
3、培養(yǎng)了幼兒互相合作的精神和集體榮譽(yù)感
“一個(gè)人今天在合作中能做什么，他明天就能獨(dú)立做什么�！庇變簣@的體育活動主要是通過體育游戲活動來完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。為了達(dá)到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項(xiàng)活動。如“ 送眼淚”的游戲中，幼兒分成四組進(jìn)行比賽，每個(gè)人必須拿著沾滿“眼淚”的海綿，跳過“小河”，鉆過“ 山洞”繞過“樹林”，將“眼淚”送到獅子那里，最后，比比哪組送的“眼淚”最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。顯見，體育活動為培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會，也有助于幼兒形成集體榮譽(yù)感。
二、和諧的人際關(guān)系
新《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好”；“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會和睦相處。” 在體育活動中，活動器具（玩具）的共用就充分促進(jìn)了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系，在活動中，教師在投放活動玩具時(shí)有意識的投放品種多但數(shù)量少的玩具，當(dāng)幼兒想玩別人手中的玩具時(shí)，就必須與他人共用或商量交換玩具，才能如愿以償。
游戲一：“紙棒的一物多玩”
游戲中提供給幼兒人手一根紙棒，讓幼兒想出紙棒的多種玩法，要求他們要玩“搭長梯”、“跳格子”、“走長線”的游戲，這就要求幼兒必須協(xié)調(diào)好與其他人的關(guān)系，既要共用玩具又要互相配合，才能完成一個(gè)共用的目標(biāo)。
游戲二：“占圈”
游戲中教師提供的圓圈數(shù)量總比幼兒人數(shù)少，在兒歌念完后搶圈站，先站在圈中的幼兒為勝。這既發(fā)展了幼兒的靈敏性，又培養(yǎng)了他們的競爭意識，為今后踏入充滿挑戰(zhàn)的大社會奠定了心理基礎(chǔ)。
三、積極參與社會活動
新《綱要》指出：“社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒”。“兒童從自我中心過渡到做一個(gè)社會的人，重要的變化在游戲之中�！庇變阂蔀橐粋�(gè)社會人，就必須積極參加社會生活，才有可能由個(gè)體以最便捷的方式融于社會，體育活動就很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會生活的機(jī)會。
1、直接式：
新《綱要》指出要“開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動”。孩子的成長需要實(shí)實(shí)在在的感受與體驗(yàn)，帶幼兒走出幼兒園去“遠(yuǎn)足”、 “踏青”等活動不僅能強(qiáng)健身體、鍛煉意志，而且可以讓幼兒廣泛接觸社會上的人，看到社會現(xiàn)象。如遠(yuǎn)足時(shí)看到人們對老人的關(guān)心，對殘疾人的幫助，了解交通規(guī)則、公園規(guī)則等等。在這個(gè)社會的大教室里，孩子獲得的不僅是體力的鍛煉、知識的積累，也豐富了他們的精神世界，培養(yǎng)了善良的情感和美好的心靈。同時(shí)，幼兒參加運(yùn)動會也是幼兒走向社會的極好途徑，如我園每學(xué)期根據(jù)本園實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)開展的形式多樣、內(nèi)容豐富的親子運(yùn)動會，就會邀請家長和孩子一起來參加。而其中的“親子游戲”是幼兒與家長配合的比賽項(xiàng)目，如“兩人三足走”、“運(yùn)海洋球回家”、“過河”“趕小豬”等既讓幼兒參與了比賽的過程，又加深了親子間的感情，同時(shí)也讓家長融入到了我們幼兒園的生活中。幼兒參與活動的過程把單純的個(gè)人行為加入進(jìn)了社會生活，可以在社會他人中得到評價(jià)，了解自己在社會生活中的行為及為自己帶來的結(jié)果，使幼兒在一種輕松愉快的方式中，融入到了社會生活中。
2、間接式：
體育活動特別是運(yùn)動會是個(gè)人參與社會的一種方式，是得到社會評價(jià)、社會反映的途徑。幼兒觀看運(yùn)動會，也是幼兒了解他人、參與評價(jià)、找到社會學(xué)習(xí)榜樣，使自己成為社會成員的機(jī)會。幼兒在和家人觀看電視里的“奧運(yùn)會”和各種各樣的體育比賽后，就有了對一些運(yùn)動健將的個(gè)人了解，有了對他們的評價(jià)，也有了自己向往的榜樣。如：110米欄跨欄世界冠軍劉翔就是孩子們心中的偶像，通過認(rèn)識劉翔，不僅讓幼兒更喜歡參加體育活動了，而且也使幼兒有了作為中國人的民族自豪感、有了學(xué)習(xí)的好榜樣。
在充滿競爭色彩和趣味的體育游戲中，讓幼兒通過不斷的努力和鍛煉，體驗(yàn)成功與榮譽(yù)、享受成功與勝利，形成活潑健康、樂觀積極、團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難、勇于競爭、銳意進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)，讓幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會需要的人，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
幼兒教師教學(xué)隨筆13
現(xiàn)在越來越多的家長開始重視孩子的閱讀，可即便是重視，依然還是有不少家長說，工作太忙，經(jīng)常堅(jiān)持不了給孩子講故事。閱讀到底能給孩子帶來什么，很多國內(nèi)外的實(shí)例和研究都證明了能夠提高孩子的智商和能力。但在我看來，這些都是次要的，閱讀最重要的還是給孩子帶來快樂，帶來享受。
閱讀給孩子帶來享受，帶來快樂，快樂的童年很重要�？墒牵鞓返膩碓纯梢杂卸喾N，瘋玩瘋跑是一種樂趣，當(dāng)一個(gè)孩子陶醉于一本書中的時(shí)候，他獲得樂趣也不少，甚至更多。而且這種更深層次的體驗(yàn)帶來的樂趣，不僅在當(dāng)時(shí)，在他未來成長的道路上，還一直可以回味。
給孩子閱讀需要堅(jiān)持，如果說一開始的堅(jiān)持是我主動的，后來我已經(jīng)是被動的了。因?yàn)椴恢v不行，每天孩子都要求講幾個(gè)故事，有時(shí)候?yàn)榱诉@個(gè)還要談條件，當(dāng)他陶醉于一本書里情節(jié)，恨不得一口氣看完，根本就不想停下來，那他對書的癡迷的程度，不會比有些孩子對電視的癡迷來得少。而對孩子來說，是不太可能只靠毅力靠吃苦去做一件事，只有他從這件事獲得樂趣，他才愿意主動去做。所以，孩子小時(shí)候的書，不用考慮他能學(xué)到什么，要首先問孩子是不是喜歡。
閱讀能幫助孩子塑造自己的三觀，一個(gè)孩子從書上知道得越多，他就會越有成就感。這種成就感又讓他主動去閱讀更多的東西，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。而一個(gè)不愛閱讀的孩子，他知道得很少，閱讀起來就很吃力，越吃力對孩子來說就會越來越?jīng)]有動力，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。有了書本這樣一個(gè)獲取知識和豐富語言的渠道，孩子的三觀也在這個(gè)基礎(chǔ)上建立了。好多優(yōu)秀的書本讀物往往都充滿真善美的人文關(guān)懷，它的價(jià)值觀也一定是正面。這些潛移默化的.影響，這些豐富多彩的經(jīng)歷，讓孩子的思想更成熟，價(jià)值觀也更完善。
有句流行的話說：身體和靈魂，總有一個(gè)要在路上，很多家長已經(jīng)意識到旅行對孩子的重要性，而每一次閱讀都是一場心靈的旅行，也是一場和智者的對話。
喜歡閱讀的孩子面對學(xué)習(xí)和寫作都不會太吃力，當(dāng)然，閱讀還有很多作用，比如提高孩子的專注能力，讓孩子認(rèn)識更多的字。閱讀不能解決孩子所有的問題，但不閱讀的孩子一定在將來會遇到問題。
幼兒教師教學(xué)隨筆14
本周我進(jìn)行了一節(jié)公開課的展示活動——《曬襪子》，此活動其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動，主要的知識目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整。
一、我的第一次嘗試1、第一次活動我把它定在托班，活動的目標(biāo)為：（1）幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的（2）幼兒能大膽主動地進(jìn)行找襪子游戲，并體驗(yàn)到集體游戲的快樂。
2、活動中幼兒的表現(xiàn)：
整個(gè)活動比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過去；不過，當(dāng)我念兒歌的時(shí)候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作；在活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時(shí)，基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂；到活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找"，不過，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。
3、我的思考：
�。�1）由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動，所以，他們非常地興奮，對教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去。
�。�2）托班孩子的語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，有的年齡較小的孩子還不太能主動說出自己的所見所聞和所感。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說話（3）托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。而我在活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)，基本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因二、我的`第二次嘗試1、針對第一次活動時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整：
�。�1）由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在活動中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法，所以在第二次活動時(shí)，我選擇了小班的孩子。
�。�2）由于第一次活動時(shí)的情境性還不是很強(qiáng)，所以在本次活動中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細(xì)動作B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣C、在活動中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事2、活動中幼兒的表現(xiàn)在活動的第二環(huán)節(jié)——幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當(dāng)我問到，"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么"時(shí)，只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我，其中有一個(gè)說："放在洗衣機(jī)里"，我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來我再問："我們把襪子弄濕，然后要放什么？"大多數(shù)的孩子都一臉茫然，只有一個(gè)回答出"用洗衣粉"，我便順著往下引導(dǎo)，"用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢"，沒有一個(gè)孩子知道，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂"。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子；在活動的第五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí)，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點(diǎn)亂。
3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評+我的思考（1）整個(gè)活動我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒有把氣氛調(diào)動起來（2）孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以在活動的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會出現(xiàn)教師一言堂的情況（3）教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個(gè)盆里裝的襪子，這必然會出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。
�。�4）教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。
�。�5）在情境的設(shè)置上還不是很連貫。
三、我的第三次嘗試1、我的調(diào)整：
�。�1）由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經(jīng)驗(yàn)，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中（2）在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主（3）為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí)，我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。
�。�4）在活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。
2、活動中幼兒的表現(xiàn)在整個(gè)活動中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時(shí)候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個(gè)目標(biāo)完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí)，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。
幼兒教師教學(xué)隨筆15
今天區(qū)域活動時(shí)，在美工區(qū)進(jìn)行繪畫活動的凱凱小朋友，活動開始時(shí)，我還見他正在圖畫本上畫畫，轉(zhuǎn)眼間，他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了附近的墻面上，正在用水彩筆大手筆的畫著，見此情景，我馬上過去阻止，說：“凱凱，我們在圖畫本上畫畫，好嗎?你這樣在墻上亂畫，會把墻壁弄臟的。”凱凱看了看我，撅著小嘴很不情愿的說：“老師，我想畫個(gè)大大的公園，有水池，有花，還有小橋，我想邀請小朋友們都去玩，可是圖畫本太小了，畫不上�！蔽衣犕晁南敕�，再看看這墻面，上面貼了瓷磚，心想：就不要阻止凱凱的創(chuàng)造力和好奇心了，給他這一次“搞破壞”的機(jī)會吧。便說：“那好，你繼續(xù)畫吧!”凱凱高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)過身去繼續(xù)開始了他的“大創(chuàng)作”。這時(shí)，其他幾個(gè)在美工區(qū)畫畫的孩子，見我沒有阻止凱凱在墻面上畫畫，也加入了這次墻面涂鴉，活動結(jié)束時(shí)，小朋友們互相欣賞著他們的作品，凱凱小朋友還不停的給小伙伴們當(dāng)解說員呢：“這個(gè)水池里有好多小魚……”接下來的幾天，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友們都喜歡到這兒來畫畫，于是我便把這一面墻留給孩子們做“涂鴉墻”。區(qū)域活動時(shí)，來美工區(qū)的`孩子們，孩子們可以在這面墻上隨心所欲的畫畫，他們可開心了。
通過這件事，可以看出，幼兒都是繪畫天才，也是創(chuàng)意天才，在他們拿著筆恣意圖畫時(shí)，其實(shí)是在啟動自己的藝術(shù)才華。我在擦掉孩子們的每一次涂鴉前，都會端詳一番，畫面上那種隨意、可愛，表達(dá)的自由灑脫;孩子們的這種奇思妙想，大膽的創(chuàng)作，是任何老師都教不出來的。他們通過自己的想象，畫著屬于自己的世界。當(dāng)我們用心的去看孩子的作品時(shí)，就不會把孩子們在墻面上的創(chuàng)作看成是破壞了，相反，這面涂鴉墻激發(fā)了孩子們無窮的想象力與創(chuàng)造力，孩子們在涂鴉的過程中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美，將想象落實(shí)到手中的畫筆上。
畫畫是每個(gè)幼兒的天性，孩子在這個(gè)年齡之所以喜歡涂鴉，是因?yàn)樗麄冞@時(shí)候表達(dá)能力、書寫能力都很差，而涂鴉不費(fèi)事，對孩子來說非常輕松，他們想怎么涂就怎么涂，想怎么畫就怎么畫。因此，涂鴉成了孩子進(jìn)行想象、表達(dá)心情、傳遞情緒的一種很好的方式�！敖o孩子一面涂鴉墻”，讓孩子自由自在地涂畫，在涂鴉的過程中，孩子能體驗(yàn)到畫畫的樂趣，從而獲得成就感，從他們的眼中，我看到了涂鴉活動帶給他們的快樂，可以按照自己的感覺和意愿，自由表達(dá)的快樂。
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