《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)20篇
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
一、情景導(dǎo)入，引出新課
今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。可是，我剛進(jìn)教室，它卻一溜煙兒跑得無(wú)影無(wú)蹤了。大家一起去找找它吧�。ǔ鍪菊n件），瞧，它正和紅旗打招呼呢！看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼呼，它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎�。ò鍟猴L(fēng)）齊讀課題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么（感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，確立朗讀基調(diào)）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
既然大家那么喜歡它，那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹林，去和它交朋友吧！不過(guò)，我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎？
1.自由讀課文，標(biāo)出會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字，再反復(fù)拼讀幾遍。
2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。
3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。
4.生字寶寶聽到大家讀得那么認(rèn)真，高興地把小帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎？（自由試讀→搶讀→齊讀）。
5.生字寶寶說(shuō)：“小朋友讀得太棒了！”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲進(jìn)課文中去，趕緊找一找，它們藏到哪去了？學(xué)生自由練習(xí)讀課文，看誰(shuí)最先讀通順，讀準(zhǔn)確、讀熟練。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1．現(xiàn)在老師想聽一聽小朋友是不是自己能把課文讀通順了，齊讀課文。
2.風(fēng)娃娃在課文里藏得太久了，它說(shuō)要請(qǐng)細(xì)心的小朋友去找它做游戲呢，你想當(dāng)那個(gè)幸運(yùn)的小朋友嗎？聽老師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的'同桌。
3.同桌交流，指名說(shuō)說(shuō)。
4.師小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，我們從樹葉沙沙響，樹枝點(diǎn)頭感覺(jué)到了。風(fēng)來(lái)了，我們有什么感覺(jué)？（學(xué)生：“微風(fēng)使我們感到親切、舒服……”）
5.你最喜歡哪一小節(jié)描寫的風(fēng)，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）我喜歡第一小節(jié)的風(fēng)
�、僮x一讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。想象：風(fēng)兒在和樹葉說(shuō)什么悄悄話呀？
②多討人喜歡的風(fēng)娃娃呀，小樹葉喜歡它，我們也都喜歡它。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)？生讀，互相評(píng)價(jià)。
�。�2）我喜歡第二小節(jié)的風(fēng)
①生讀第二小節(jié)，你們覺(jué)得讀得怎么樣？你給他提什么建議？樹枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才能讀好？
�、谀銈儸F(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來(lái)，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)。問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎么做？又有什么感受？（理解風(fēng)大了些）。若生答不出，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣？分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。
6.小朋友，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心地讀一讀全詩(shī)吧！
7.還想再玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背一背這首詩(shī)吧！
四、拓展訓(xùn)練
咦！風(fēng)娃娃又跑哪兒去了？這次，想找它可沒(méi)那么容易了。不過(guò)，它告訴我?guī)讉�(gè)找它的辦法。（課件出示）。
1.如果你喜歡寫，就拿出手中的筆寫出我藏在哪里？
2.如果你喜歡畫，就拿起筆，畫出我藏在哪里？（畫在書后2題中）。
3.如果你喜歡讀，就讀一讀《風(fēng)》這首古詩(shī)，相信你會(huì)有更多收獲。
五、匯報(bào)收獲：
四人小組互說(shuō)這節(jié)課自己的收獲，互相評(píng)價(jià)各自的表現(xiàn)。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)
1.發(fā)揮傳統(tǒng)蒙學(xué)的作用，讓小學(xué)生們了解中國(guó)燦爛的古文明，沐浴在傳統(tǒng)文化中。
2.培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，鍛煉學(xué)生的記憶力。
3.從孔子思想中汲取精髓，了解有關(guān)學(xué)習(xí)方法，求知態(tài)度，以及如何做人。
活動(dòng)形式:自學(xué)、討論
活動(dòng)場(chǎng)地:教室
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體CD片幻燈片
活動(dòng)過(guò)程（突出學(xué)生參與過(guò)程的描述）
一、課前激趣，融洽師生關(guān)系。
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1. 中國(guó)是一個(gè)具有五千多年悠久歷史的文明古國(guó)，光有文字記載的歷史就達(dá)三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長(zhǎng)河中，不知誕生過(guò)多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。在這數(shù)不勝數(shù)的歷史名人和文化典籍中，有這樣一個(gè)人和這么一本書，就像一顆最耀眼的明珠，照耀著一代又一代人，影響著一代又一代人。大家想知道這個(gè)人和這本書的名字嗎？
2. 引入錄象《文化巨人------孔子》
這里提到的名人就是孔子，這本書的名字就叫《論語(yǔ)》
板書：孔子---------《論語(yǔ)》
3. 出示孔子圖像。了解孔子
三、 初讀《論語(yǔ)》，了解作品。
1. 出示《論語(yǔ)》，聽錄音。
2. 現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一則。
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
�。ň妥屛覀冏呓覈�(guó)古代偉大的思想家，教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法，求知態(tài)度，以及如何做人。）
3．請(qǐng)對(duì)照拼音自己大聲朗讀。
四、 再讀〈論語(yǔ)〉，解析作品。
1.常言說(shuō)得好：“讀書百遍，其義自見(jiàn)�！闭�(qǐng)大家再讀幾遍，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出文言文的韻味，讀書時(shí)看誰(shuí)搖頭晃腦搖得好。
檢查讀文效果。
2.檢查讀文效果，給以鼓勵(lì)。
3.理解意思。
4.將這則論語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，背一背。
5.小結(jié)：
五、 講故事〈反復(fù)練習(xí)，終成書圣〉，拓展〈論語(yǔ)〉意思。
六、 結(jié)束語(yǔ)：
七、送一份禮物給同學(xué)們。
每日三問(wèn)-------今天，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎？
我的身體進(jìn)步了嗎？
我的品德進(jìn)步了嗎？
活動(dòng)說(shuō)明
《論語(yǔ)》是中華民族的文化瑰寶，世界文化寶庫(kù)中的一枝奇葩。它的.內(nèi)容充實(shí)，豐富多彩；語(yǔ)言樸實(shí)，含光藏暉；內(nèi)涵深遠(yuǎn)，博大精深；思想教化天下。我們只要記住其中哪怕只是一句話，并且依言力行，都足以受用一生。因此學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》無(wú)論對(duì)個(gè)人人生觀，道德觀，價(jià)值觀還是社會(huì)思想道德，社會(huì)價(jià)值取向都有著非常重要的作用。
活動(dòng)拓展
將所收集的論語(yǔ)辦成手抄小報(bào)
活動(dòng)反思
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔子思想的精髓，從論語(yǔ)中學(xué)到了一定的學(xué)習(xí)方法，還學(xué)會(huì)了做人的道理，建議學(xué)生多背誦。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、 卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、你們聽聽，這是什么聲音？（多媒體放“風(fēng)”的聲音）對(duì)！是風(fēng)，真棒！今天我們就學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》
2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？（可愛(ài)、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛(ài)的`，它既聽話得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，看看課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知，自主識(shí)字
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、識(shí)字（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責(zé)、躥”為平舌音）。
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容
1、開火車按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書：
（1）吹大風(fēng)車
�。�2）吹帆船
（3）吹風(fēng)箏
�。�4 ）吹小樹
（5）吹衣服
……
3、找出能寫風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會(huì)到什么？
5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì)到了什么？
四、朗讀訓(xùn)練
1、 多媒體出示：（1）狽繽尥蘩吹健…看見(jiàn)……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了
�。�2）風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊
�。�3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了
�。�4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……
2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽
五、小結(jié)拓展： 學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對(duì)風(fēng)娃娃講些什么？
第二課時(shí)
一、回顧前課內(nèi)容：
1、復(fù)述課文內(nèi)容
2、朗讀詞語(yǔ)。黑板出示：表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號(hào)、號(hào)子、傷害、傷天害理……）
二、品讀課文第二段
1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
2、看見(jiàn)一架大風(fēng)車“正在”慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“正在”表示什么意思？
3、同學(xué)們真棒，那我們用“正在”來(lái)造句。
4、他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。深深地吸你們是怎么來(lái)理解的？“深深地”是怎樣地吸？你能來(lái)表演一下嗎？
5、有誰(shuí)能讀一下這句話嗎？
6、深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情？
師：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰(shuí)能換一個(gè)詞語(yǔ)？（不停）
7、笑著不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰(shuí)能把他的這種心情讀出來(lái)？
8、朗讀
三、學(xué)生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。
四、寫字指導(dǎo)。（略）
反思：
本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來(lái)它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍繞著“娃娃”兩個(gè)字做文章，首先設(shè)問(wèn)：“一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺(jué)？” 孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛(ài)、漂亮”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛(ài)——乖得可愛(ài)，也傻得可愛(ài)。然后再通過(guò)問(wèn)題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛(ài)呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛(ài)？”以此引導(dǎo)學(xué)生們讀課文。
從學(xué)生的體會(huì)看出，這堂課的教學(xué)是較成功的。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
［活動(dòng)目的］
1、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣；
2、讓幼兒了解風(fēng)的成因及與人類生活的關(guān)系，發(fā)展幼兒的思維能力；
［教學(xué)準(zhǔn)備］
電腦課件 錄音機(jī) 磁帶 幼兒操作材料和玩具若干 笑臉娃娃 哭臉娃娃
［教學(xué)過(guò)程］
（一）開始部分：聽歡快音樂(lè)拍手進(jìn)教室。
�。ǘ┗静糠�
1、請(qǐng)幼兒觀看昨天戶外 “找風(fēng)”游戲的錄像；
探討：
�。�1）你是怎樣找到風(fēng)的？
（2）你是怎么感覺(jué)到風(fēng)的`？
�。�3）教師小結(jié)，請(qǐng)幼兒欣賞風(fēng)的課件。
2、請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里尋找風(fēng)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)，變出風(fēng)來(lái)；
�。�1）請(qǐng)幼兒自己探索變出風(fēng)來(lái) ；
�。�2）教師出示材料，請(qǐng)幼兒利用操作材料變出風(fēng)來(lái)；
�。�3）探討：你是怎樣變出的風(fēng)？
（4）請(qǐng)幼兒觀看課件： “風(fēng)從哪里來(lái)”
3 、小朋友，在我們的生活中有各種各樣的風(fēng)，你知道都有哪些風(fēng)嗎？
教師結(jié)合課件簡(jiǎn)單評(píng)析小結(jié)。
4、教師出示笑臉娃娃和哭臉娃娃，引起幼兒興趣；
�。�1）請(qǐng)喜歡風(fēng)的小朋友站到笑臉娃娃的旁邊，不喜歡風(fēng)的小朋友站到哭臉娃娃的旁邊。
�。�2）為什么喜歡（不喜歡）風(fēng)？ （配合圖片展示）
�。�3）教師和孩子一起統(tǒng)計(jì)得分并小結(jié)；
5、教師通過(guò)課件豐富幼兒關(guān)于風(fēng)的知識(shí)；
�。�1） 請(qǐng)幼兒觀看課件
小朋友你們知道嗎，風(fēng)還有許多好處和害處，讓我們一起來(lái)看看吧。
（2） 討論：臺(tái)風(fēng)。龍卷風(fēng)力量強(qiáng)大，給人們?cè)斐闪嗽S多危害，怎樣才能控制這些風(fēng)呢？
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
�。�1）請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家，讓風(fēng)來(lái)為我們做好事；
（2）聽音樂(lè)拍手出教室，自然結(jié)束。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)文的能力；
過(guò)程與方法：結(jié)合文本，欣賞人物形象；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：探究“我”被遺棄的原因，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛(ài)情觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)文的能力、堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛(ài)情觀。
三、教學(xué)方法：
誦讀法、探究法點(diǎn)撥法
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵Y料助讀
（1）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收集了西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前6世紀(jì)）500年間的詩(shī)歌，共305篇。先秦時(shí)代通稱為《詩(shī)》或舉其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。
�。�2）《詩(shī)經(jīng)》按樂(lè)曲分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。《風(fēng)》指即“國(guó)風(fēng)”，是民間樂(lè)歌；《雅》是宮廷樂(lè)歌，分為“大雅”和“小雅”；《頌》是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“周頌”、“魯頌”、“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。
�。�3）《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。
�。�4）《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種�！百x”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。
（5）《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。在中國(guó)古代文學(xué)的長(zhǎng)河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”�！对�(shī)經(jīng)》開創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
�。�6）《詩(shī)經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》稱為“五經(jīng)”，而風(fēng)、雅、頌、賦、比、興則被稱為《詩(shī)經(jīng)》“六義”。
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.《詩(shī)經(jīng)》，又稱為《》、《》，是我國(guó)__________詩(shī)歌總集，是我國(guó)古典詩(shī)歌__________的源頭，《__________》是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭。儒家所說(shuō)的“四書”是指《》、《》、《》和《》四部作品；“五經(jīng)”指的是《》《》《》《》和《》五部作品，再加《》則稱為“六經(jīng)”；《詩(shī)經(jīng)》“六義”指的是、、、、、。
2.指出下列句中的通假字并解釋。
�。�1）猶可說(shuō)也（通，）（2）隰則有泮。（通，）
（3）于嗟鳩兮（通，）（4）無(wú)食桑葚（通，）
�。�5）匪來(lái)貿(mào)絲（通，）（6）將子無(wú)怒（通，）
3.解釋下列加點(diǎn)詞的古義。
�。�1）泣漣漣漣（古：，今：鼻涕）（2）三歲食貧（古：，今：三歲的年齡）
�。�3）子無(wú)良媒（古：，今：孩子）（4）將子無(wú)怒（古：__________今：將要；將軍）
�。�5）總角之宴（古：，今：宴會(huì)）
�。�6）至于頓丘（古：__________今：連詞，說(shuō)完一事，要說(shuō)另一事時(shí)用至于）
4.指出下列句中加點(diǎn)詞的活用情況并解釋。
�。�1）夙興夜寐 （ )（2）二三其德（）3.士貳其行（）
5.下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯。
（1）匪我愆期，子無(wú)良媒。( )
譯文：
（2）將子無(wú)怒，秋以為期。（__________）
譯文：
（3）士也罔極，二三其德。
譯文：
6.把你在預(yù)習(xí)過(guò)程中有疑惑的詞、句寫在下面。
�。ㄈ┙涣饔懻�
1.《氓》側(cè)重?cái)⑹拢@首詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事？從詩(shī)中可以看出女主人公對(duì)于往事是一種什么心情？（女主人公的情感發(fā)生了怎樣的變化？）
2.《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？他們有怎樣的性格特征？（分組討論、展示）
方法：
氓：
女主人公：
3.你認(rèn)為詩(shī)中女子是怎樣的形象？
�。ㄋ模┥钊胩骄�
1.你覺(jué)得詩(shī)中女子為何被棄，“付心郎”變?yōu)椤柏?fù)心狼”？“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”你認(rèn)為造成女主人公“鏡里朱顏改”的原因有哪些？
2.你如何看待女主人公的婚姻悲劇？你認(rèn)為新時(shí)代的女性應(yīng)該有怎樣的愛(ài)情婚姻觀？
�。ㄎ澹┩卣寡由�
研究淇水，梳理詩(shī)文，覓獲詩(shī)情。
1.鏈接網(wǎng)頁(yè)《〈詩(shī)經(jīng)〉中愛(ài)情詩(shī)里的水意象》，研讀水、愛(ài)情、詩(shī)經(jīng)的結(jié)合
水在自然中只是一種普通的物質(zhì)，但在中國(guó)文化中卻是一種“有意味”的意象，它承載了一個(gè)民族最初的文化心理和藝術(shù)內(nèi)涵。在文學(xué)源頭《詩(shī)經(jīng).國(guó)風(fēng)》中，寫水意象的詩(shī)作共有40多篇，其中有關(guān)婚戀的詩(shī)就有30多篇（它們或以為作比，或以水起興，或者就在水的氛圍中展開愛(ài)情的描寫）�！秶�(guó)風(fēng)》中水對(duì)后世愛(ài)情詩(shī)的創(chuàng)作和發(fā)展產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。例如：
低頭弄蓮子，蓮子清如水。——《西洲曲》南朝東府描寫一個(gè)青年女子思念意中人。
柔情似水，佳期如夢(mèng)。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝幕幕�！赜^《鵲橋》。
我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。——李之儀。
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云�！�(zhèn)《離思》
2.研究本詩(shī)中水意象
水在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)時(shí)的感情有何不同？“淇水”在詩(shī)中有何作用？
五作業(yè)
背誦全詩(shī)，并補(bǔ)寫下列句子。
1.以桑葉之潤(rùn)澤有光，比喻女子的容顏亮麗。另一說(shuō)，用桑葉茂盛比喻男子情感旺盛之時(shí)的句子是：__________，__________。
2.以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄的句子是：__________，__________。
3.寫男子的粗暴性格初露，同時(shí)也寫出女子溫柔體貼的性格的句子是：，。我們常說(shuō)“性格決定命運(yùn)”，再加上當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，這就預(yù)示了兩人今后的悲劇性的婚姻生活。
4.《詩(shī)經(jīng)王風(fēng)》有一首詩(shī)叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮�！痹凇睹ァ分校灿幸痪�，表現(xiàn)女子未見(jiàn)心上人傷心難過(guò)的.語(yǔ)句是：__________，。
5.表現(xiàn)女子悔恨多于哀傷，決絕而不留戀，體現(xiàn)了她剛烈的性格特點(diǎn)的語(yǔ)句是：__________，__________。
6.女子年老色衰，男子露出了他兇惡的嘴臉，竟然殘暴的對(duì)待女子，女主人公蒙受恥辱，思想上起了深刻的變化。她已不再相信愛(ài)情，并直接勸告女子不要沉溺于愛(ài)情的句子是：__________，__________。
7.女子對(duì)愛(ài)情態(tài)度專一，男子對(duì)愛(ài)情卻懷二心。這種鮮明的對(duì)比在文中，集中體現(xiàn)的語(yǔ)句是：，__________。
8.以“淇”和“隰”的有界來(lái)喻示愛(ài)情的終結(jié)和痛苦的無(wú)邊的句子是：__________，__________。
9.運(yùn)用比興手法，勸誡女子不要癡迷于愛(ài)情的兩句是：__________，__________。
10．《衛(wèi)風(fēng)氓》以桑樹起興，以“桑之未落，其葉沃若”比喻女子的容顏亮麗；“__________，__________”比喻女子的憔悴和被棄。
11.女子悔恨多于哀傷，決絕而不留戀的語(yǔ)句是：________，________
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教材分析]：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”
[設(shè)計(jì)理念]：
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說(shuō)、讀、寫；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛(ài)！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說(shuō)有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎？
2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。
4．板書課題：風(fēng)娃娃
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．識(shí)字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
�。ㄗ⒁獯蛘泻舻亩Y貌用語(yǔ)）
拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
�。ㄩ_火車讀 、齊讀）
猜字游戲：
�。◣熥鰟�(dòng)作生猜字）
抽字游戲：
�。◣熣f(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）
2．檢查朗讀情況
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文
�。ㄕf(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的'話描述它嗎？
（如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛(ài)。）長(zhǎng)得這么可愛(ài)的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？
請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽，好嗎？
故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
你覺(jué)得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
�。ㄆ渌尥匏伎迹猴L(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）
師相機(jī)板書： 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責(zé)怪）
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
�。ㄓ媚愕谋砬閹�(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）
生讀第二自然段
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？
是�。★L(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)
（師 用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）
通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）
我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書中的……表示？
誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）
�。ㄐ〗Y(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）
四、拓展練習(xí)
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？
二、日積月累
上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？
學(xué)生抄寫
三、書寫生字
1．讀田字格里的生字并給它找朋友
2．觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子
3．找出最難寫的生字師范寫
4．學(xué)生描紅、臨寫
5．同桌互評(píng)，圈出寫的好的字
四、展示寫話內(nèi)容
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表
2．全班匯報(bào)
3．師小結(jié)
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫“吸、極”生字；
2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ)；
3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程：
出示詩(shī)句，口頭填空：
野火燒不盡，春（ ）吹又生。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春（ ）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（ ）放紙鳶。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）
�。�3）齊讀詩(shī)句
一、談話導(dǎo)入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非�？蓯�(ài)的名字呢！
板書課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事�！憋L(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？
1、 讓我們輕輕地把書翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、 檢查詞語(yǔ)：
（1） 出示第一組詞語(yǔ)： 船帆 纖夫
指名讀詞語(yǔ)，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2） 出示第二組詞語(yǔ)：一口氣 一艘船 一個(gè)廣場(chǎng) 一架大風(fēng)車
小老師讀詞語(yǔ)，正音：艘
一（ ）氣 一（）船 一（）廣場(chǎng) 一（）大風(fēng)車 （指名說(shuō)——齊說(shuō)）
�。�3） 出示第三組詞語(yǔ)：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點(diǎn)頭
指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導(dǎo)讀短語(yǔ)
交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語(yǔ)概括事件）。
板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹（齊讀五件事）
3、這節(jié)課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動(dòng)帆船。
三、研讀課文
（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)
2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫一畫句子。
�。�1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
�。�2）這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。
�。�3）匯報(bào)動(dòng)詞，展示動(dòng)作，評(píng)議。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
（5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們?cè)賮?lái)歡快地讀讀這句話。（齊讀）
5、小結(jié)后齊讀第二段
�。ǘ┐祫�(dòng)帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來(lái)到（ ），看到（ ），他（ ），結(jié)果船（ ）。
2、指名說(shuō)。
3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊(duì)好嗎？
�。�1）出示句子：
�。� ）他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
�。� ）船在水面上飛快地行駛。
（ ）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。
�。�2）自己讀一讀，排一排。
�。�3）交流，排好后說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？
5、連起來(lái)讀讀第三段。
四、留疑設(shè)懸
1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃高興極了， 他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞�責(zé)怪我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。
五、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
（出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。
3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè)，展示評(píng)議。
教學(xué)反思：
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的`不足。
較好的方面：
扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語(yǔ)和“地”字短語(yǔ)，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的`道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3)
請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材內(nèi)容分析：
風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
學(xué)生分析：
我班學(xué)生他們對(duì)童話故事特別感興趣，他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．我們的風(fēng)娃娃呀(簡(jiǎn)筆畫風(fēng)娃娃)，聽說(shuō)小朋友學(xué)習(xí)能力很不錯(cuò)，它今天要考考小朋友剛才學(xué)的生字詞語(yǔ)，有沒(méi)有被它的耳邊風(fēng)吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗(yàn)嗎？
那讓我們拭目以待吧。
PPT：無(wú)影無(wú)蹤 汗水 高興極了 風(fēng)箏 表示 行駛責(zé)怪 傷心（3人）
2．小朋友真了不起，風(fēng)娃娃說(shuō)呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事？還敢接受它的`挑戰(zhàn)嗎？
PPT：蹤 汗 極 箏 示 駛 責(zé) 傷 （3人）
3．還有幾個(gè)生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
PPT：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（緩慢）
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著。 （快速）
4．指導(dǎo)朗讀。
二，細(xì)讀課文
A：1。是誰(shuí)使風(fēng)車變快了呀，它是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友翻開書，仔細(xì)地讀讀課文，把它用橫線劃出來(lái)。
PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（板大風(fēng)車）
�。�1） 誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做做動(dòng)作。
�。�2） 為什么“吸”是口子旁呀？
�。�3） 誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
2．對(duì)呀，風(fēng)車快起來(lái)了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？
秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，，仔細(xì)聽聽，它們似乎在說(shuō)些悄悄話呢？再聽聽，夷，它們?cè)趯?duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3．風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，（板好事）多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
PPT：讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫面配配音。齊讀第二段。
B：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。
PPT：第二幅圖 自學(xué)要求：
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？
�。�2）讀讀課文，把你的感受讀出來(lái)。
PPT：風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，它又是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
PPT：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。（板吹帆船）
多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
3．經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）
4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
�。�2）誰(shuí)能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
C：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂(lè)壞了，它呀，得意洋洋起來(lái)了，這時(shí)他又是怎么想的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
PPT： 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2．多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開心的風(fēng)娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂(lè)
D：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹）
PPT：第三副圖 風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2．這么危險(xiǎn)的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會(huì)兒......
PPT：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。
3． 多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然......
PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。
指導(dǎo)朗讀。
4．風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些壞事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事
6．聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
PPT：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)怪我呢？
7．對(duì)呀，起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰(shuí)來(lái)幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)。
8．對(duì)呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對(duì)別人有用。
9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會(huì)告訴他怎么做才對(duì)人們有用呢？
PPT：我對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：
風(fēng)娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過(guò)它還是有個(gè)苦惱，有2個(gè)字呀，它總是呀寫不好，小朋友愿意再來(lái)幫幫它嗎？
三．指導(dǎo)書寫：
PPT：吸，極
1誰(shuí)來(lái)叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字
2仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）
3你喜歡哪個(gè)字，就選哪個(gè)字來(lái)提醒其他小朋友，這個(gè)字哪一筆需要注意。
PPT：我要提醒的是
4 PPT：“吸”筆順。
師范寫。
5現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這2個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)吧。生描紅仿寫
6展示修改。
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃
好事： 吹大風(fēng)車
吹帆船
好心辦壞事： 吹風(fēng)箏
吹衣服、吹小樹
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、 鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)在風(fēng)中玩耍的樂(lè)趣。
2 、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受能力和合作的'能力。
3 、加深幼兒對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)，大膽表現(xiàn)在大風(fēng)中不同的音樂(lè)形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 、風(fēng)爺爺?shù)念^飾、音樂(lè)磁帶。
2 、利用散步等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感受冬天的風(fēng)。
3 、 欣賞故事《北風(fēng)爺爺和小朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分 談話導(dǎo)入活動(dòng)。
二、基本部分
1 、出示風(fēng)爺爺頭飾，引出游戲主題。
2 、欣賞故事《北風(fēng)爺爺和小朋友》。
3 、教師介紹游戲玩法，師生一起討論創(chuàng)編游戲玩法和規(guī)則。如：第幾遍音樂(lè)代表刮大風(fēng) ，用什么道具表示等等。
4、游戲開始，此音樂(lè)游戲也可以用作歌唱春天、夏天、秋天，可以讓幼兒創(chuàng)編歌詞進(jìn)行游戲。
5、幼兒反復(fù)游戲。
活動(dòng)結(jié)束：
全體幼兒在游戲中結(jié)束活動(dòng)。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助圖片，采用觀察、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀第二自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂(lè)，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)生輕聲讀第二自然段。
2.交流：
第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來(lái)的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。
�。�2）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢問(wèn)學(xué)生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？
�。�3）請(qǐng)學(xué)生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。
�。�4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�5）請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受讀句子。
第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
�。�2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的.回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�4）觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“使勁”。出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己使勁干過(guò)的事。
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的使勁。
第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化。（隨機(jī)出示第三句。）
�。�2）課件出示：
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個(gè)句子寫得非常有趣。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。
�。�3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。
�。�4）讀文發(fā)現(xiàn)，有變化的除了風(fēng)車，還有什么？
�。�5）根據(jù)學(xué)生回答，引讀出示：
�。◣煟┍緛�(lái)，風(fēng)車——（生）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛快。
�。◣煟┏樯蟻�(lái)的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
（6）教師小結(jié)：原來(lái)這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。
3.回歸整體，連起來(lái)讀好第二自然段。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
16、風(fēng)娃娃
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示風(fēng)車問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車）
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃
�。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲，再來(lái)讀一次）
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件，交流識(shí)字方法
剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 用力吹 秧苗喝足水）
我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀 多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。
讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的`？
2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）
當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）
當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說(shuō)說(shuō)嗎？
我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，風(fēng)娃娃想：引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》 《拓展 積累 》 《中國(guó)百科知識(shí)全書》
六、鞏固識(shí)字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。
2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開火車）
3、寫生字
噓，老師聽見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們二（6）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）
---------------------------
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來(lái)。
他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽聽他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫）
小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水
纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛
------------------------
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好文中人物的語(yǔ)言，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、在讀文的過(guò)程中了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、出示卡片：sòng xìn ，拼讀音節(jié)
師：老師手里有兩個(gè)音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼一拼?
師：你的平舌音和前鼻音讀得真準(zhǔn)!誰(shuí)能像他那樣也來(lái)試一試?
(1)開火車拼讀
(2)齊讀
師：讓我們一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)!
(3)出示卡片，學(xué)習(xí)生字：送信
師：“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說(shuō)邊描寫“信”字)
2、出示卡片：fēng gū niang ，拼讀音節(jié)
師：今天，我們將認(rèn)識(shí)一位特殊的送信人，誰(shuí)能借助音節(jié)揭開謎底?
(1)指名拼
師：你真仔細(xì)!發(fā)現(xiàn)了音節(jié)中的輕聲。
(2)男生讀，女生讀
師：噢，原來(lái)這位特殊的送信人就是——(風(fēng)姑娘)
3、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：風(fēng)姑娘
師：(手持“娘”生字卡片)，這個(gè)字原本讀第二聲，一起拼讀，在這里(指課題)連成詞語(yǔ)讀——“風(fēng)姑娘”。
記字形。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個(gè)字都是女字旁。他們也都是——(形聲字)，左邊的女子旁表義，右邊“古”和“良”表音。
4、揭示課題：46 風(fēng)姑娘送信(補(bǔ)寫46)
師：這就是我們今天要學(xué)的第46課。從課題中，我們知道了誰(shuí)送信?——風(fēng)姑娘干什么?
5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節(jié))：誰(shuí)來(lái)讀?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼，呼，呼”)
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：那風(fēng)姑娘送的什么信?它又把信送給誰(shuí)呢?就請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀讀課文。
出示卡片：信誰(shuí)
?
1、媒體出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)小組合作拼讀音節(jié)，讀字連詞，記記字形。
出示詞語(yǔ)：
落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)
松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服
2、交流自學(xué)情況：拼讀詞語(yǔ)。
3、出示卡片：落葉
師：通過(guò)自學(xué)，大家一定都知道風(fēng)姑娘送的信是——(落葉信)
師：“落”也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，你是怎么記住它的?
(1)學(xué)生交流
師：你觀察得真仔細(xì)!“落”是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，下面這個(gè)字也讀“洛”(出示卡片：洛luò陽(yáng))，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”。
(2)借助媒體，理解“落葉”。
師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來(lái)，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節(jié)，思考：風(fēng)姑娘把一封封落葉信送給了誰(shuí)?
(1)交流
出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
(隨機(jī)正音：松鼠)
(2)說(shuō)話練習(xí)，積累不同句式。
師：誰(shuí)有本事把它連成一句話說(shuō)一說(shuō)?(風(fēng)姑娘把落葉信送給了——)
*生交流后媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(齊讀)
*師：同樣的意思，我們還可以這樣說(shuō)——媒體出示：
風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。(齊讀)
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言，逐步讀懂句意。
師：(指板書)風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢?(板書：提醒干什么)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這4句話。
(1)媒體出示：
燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了，我要到南方去�！�
松鼠一看，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來(lái)�！�
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�
小女孩的媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過(guò)冬的衣服�！�
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字!
(1)同桌相互讀句子
(2)指名4人讀(隨機(jī)評(píng)價(jià)，詞語(yǔ)正音)
師：真了不起，你們不僅讀準(zhǔn)了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來(lái)送信。燕子收到了落葉信，說(shuō)——;松鼠收到了落葉信，說(shuō)——;青蛙收到了落葉信，說(shuō)——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說(shuō)——。
(3)引導(dǎo)概括句意。
師：小朋友從他們說(shuō)的話中(同時(shí)將引號(hào)中的句子翻紅)，你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)看!老師怎么寫。
請(qǐng)你把它寫在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫很簡(jiǎn)單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。
(4)借助板書，語(yǔ)言實(shí)踐。
師：誰(shuí)能借助板書完整的說(shuō)一說(shuō)大家風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
(5)小結(jié)，引讀板書。
師：原來(lái)，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過(guò)冬的準(zhǔn)備了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的`媽媽要——。
6、體會(huì)心情，讀好人物語(yǔ)言
(1)自讀。
師：大家得到風(fēng)姑娘的提醒后，他們的心情又會(huì)是怎么樣的呢?請(qǐng)你再讀讀他們說(shuō)的話，體會(huì)一下他們的心情。
(2)逐句交流，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
(2)小組合作分角色讀好語(yǔ)言。
(3)小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好!
(4)師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)使我們了解了動(dòng)物過(guò)冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請(qǐng)小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰(shuí)的朗讀本領(lǐng)大!
媒體出示：動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過(guò)冬;松鼠要多采些松果藏起來(lái);青蛙要挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠。
(1)自讀
(2)同桌相互讀
(3)指名讀
(4)齊讀。
8、總結(jié)：其實(shí)動(dòng)物的過(guò)冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學(xué)著課文的樣子續(xù)編《風(fēng)姑娘送信》的故事。
板書：
誰(shuí) 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風(fēng) 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落葉) 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在不同語(yǔ)境中認(rèn)讀生字新詞，能照樣子正確搭配詞語(yǔ)，并通過(guò)連詞成句強(qiáng)化對(duì)句子的認(rèn)識(shí)。
2、能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了46課《風(fēng)姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。
1、小組合作，借助提示，練習(xí)說(shuō)話。
師：原來(lái)，風(fēng)姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢。如果你是風(fēng)姑娘，當(dāng)你把落葉送給他們，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?四人小組合作，借助提示，每人說(shuō)一句。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給燕子，對(duì)它說(shuō)：“__________________________�！�
風(fēng)姑娘把落葉信送給松鼠，對(duì)它說(shuō)：“__________________________�！�
風(fēng)姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說(shuō)：“_________________________________�！�
風(fēng)姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說(shuō)：“_________________________________�！�
2、引讀句子。(出示是準(zhǔn)備好的4句話)
風(fēng)姑娘可真熱心啊!她提醒大自然的萬(wàn)物，讓它們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。
三、課后拓展，說(shuō)話訓(xùn)練、：
1、風(fēng)姑娘又去送信了，它又要提醒誰(shuí)做好過(guò)冬的準(zhǔn)備了?
2、出示拼音，生拼讀。
(媒體出示：拼音)(先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對(duì)應(yīng)的圖片及文字。)
自己拼一拼音節(jié)再認(rèn)一認(rèn)生字、看看都是誰(shuí)呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來(lái)風(fēng)姑娘又把信送給了誰(shuí)( )( )和( )。想一想，這一會(huì)，它們收到信后又會(huì)分別說(shuō)些什么?你可以選擇其中一種句式說(shuō)一說(shuō)，自己試一試。。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把一片落葉送給( )，( )一看，說(shuō)：“___________________�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給( )，好像在提醒它說(shuō)：“________________________。”
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
(一)郵遞員送信(詞語(yǔ)搭配)
大家看!風(fēng)姑娘還給我們送來(lái)了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來(lái)信不及送出去，請(qǐng)你幫它把信投到相應(yīng)的信箱里，好嗎?
1、一起來(lái)讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。(去藏挖備打玩)
2、這些信箱還有著不同的名字，我們?cè)賮?lái)讀一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)
3、老師示范送信
4、學(xué)生開火車送信
(二)連詞成句。
(媒體出示：樹上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么?
2、哦!是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)寶寶真淘氣，這會(huì)兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎?
生讀詞語(yǔ)
3、誰(shuí)有本領(lǐng)把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細(xì)看!
媒體出示：給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧!秋風(fēng)起，又一棵樹上飄下了落葉�？熳x一讀。
6、可真熱心風(fēng)姑娘啊
7、、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。
風(fēng)姑娘可真熱心啊!
五、寫字指導(dǎo)
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個(gè)字。
媒體出示：寶可
2、指導(dǎo)書寫“寶”。
(1)認(rèn)識(shí)新部首。
師：“寶”是(上下結(jié)構(gòu))。上面是我們新學(xué)的部首，小朋友一起來(lái)拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
(2)觀察“寶”在田字格中的位置。
師：(媒體出示：寶)仔細(xì)看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關(guān)鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個(gè)寶字就站穩(wěn)了。我們?cè)跁厦鑼懸粋�(gè)寶字吧!
(3)學(xué)生書寫師巡視。
3、指導(dǎo)書寫“可”。
(1)借助筆順框了解筆順。
師：這個(gè)“可”字可真簡(jiǎn)單，請(qǐng)小朋友先看書上的筆順誰(shuí)來(lái)書空可字?
(2)對(duì)比觀察，寫好“可”字。
師：這個(gè)“可”字看看很簡(jiǎn)單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來(lái)看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎?
師：老師請(qǐng)大家睜大眼睛仔細(xì)看看，看看誰(shuí)的眼睛亮，這里有兩個(gè)可字，你看看哪個(gè)可字寫得漂亮?媒體出示：可(兩個(gè)可字，一個(gè)可字豎勾短，一個(gè)可字豎勾長(zhǎng)。)
(3)學(xué)生書寫師巡視。
六、小結(jié)
媒體出示：小動(dòng)物們過(guò)冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰(shuí)?學(xué)著當(dāng)一回小作者來(lái)試著續(xù)編這個(gè)童話故事，把它說(shuō)給你的爸爸媽媽聽。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫會(huì)讀。
2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
二、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。
3、生字卡片。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程
一、第一課時(shí)
第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫8個(gè)生字。
要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)
要求會(huì)寫的生字主要有：夫表示號(hào)汗傷極
1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂(lè)朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字
2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。
4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。
7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的`新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。
二、第二課時(shí)
1、問(wèn)題導(dǎo)入，揭題激趣
“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平，了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。
2、誦讀課文，再次感受
a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。
b．了解朗讀效果，可通過(guò)指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀，師生互評(píng)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感，因此，特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。
3、把握重點(diǎn)，探究感悟
教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理
a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書；教師問(wèn)：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？
b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”這是一段過(guò)渡的話語(yǔ)。教師可以問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象。接著又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書
c．問(wèn)：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？
d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件
師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪��？
生：風(fēng)娃娃
師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？
生：不是
師：對(duì)，不是。可是，風(fēng)娃娃聽見(jiàn)大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)童話的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái)）
讓學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少是多少
4、想象延伸，拓展遷移
a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度
教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說(shuō)的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理�，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過(guò)了，它說(shuō)它會(huì)記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽。
b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。
3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、插圖；用自己的感悟畫風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲，鞏固識(shí)字
1、“開火車”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識(shí)字。
教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
�、僬f(shuō)話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說(shuō)話。
�、谄纷x：自由讀與插圖相對(duì)應(yīng)的段落；品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。
�、巯胂瘢汉堂鐣�(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì)禾苗對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。
�、苓w移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）
⑤討論：開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對(duì)嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
�、僮x讀：品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。
�、谙胂耄猴L(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心？
③議議：你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
�、苷f(shuō)說(shuō)：生活中，你有過(guò)風(fēng)娃娃類似的`經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現(xiàn)神奇
多么神奇的風(fēng)啊！雖然看不見(jiàn)、摸不著，卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢？
�、僭u(píng)議。小組內(nèi)互相交流評(píng)議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。
�、谡故�。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？
�、墼u(píng)價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記“繩褲彼此絹汗鐵環(huán)”8個(gè)生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“褲此漢鐵”4個(gè)漢字，做到“左窄右寬”。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
2、在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
四、教學(xué)過(guò)程
一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題
1、師：今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)
* 出示：看不見(jiàn)，摸不著，
稻子見(jiàn)它彎腰，
柳條兒見(jiàn)它舞蹈，
氣球見(jiàn)它就逃跑。
* 誰(shuí)愿意為大家讀讀謎面？
* 交流謎底
2、師板書課題：2、風(fēng)
�。R讀）
* 注意讀準(zhǔn)“風(fēng)”的后鼻音
3、師：“風(fēng)”雖然看不見(jiàn)也摸不著，但只要它一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。
說(shuō)明：
猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，在教學(xué)一開始使用，能在最短的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二）整體感知，讀通課文
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩(shī)歌有什么不同？
1）交流不同（無(wú)標(biāo)點(diǎn)）
2、出示文中生字新詞
繩子 褲子 手絹 鐵環(huán) 彼此 擦汗 模樣
* 小組合作學(xué)習(xí)
a 讀準(zhǔn)字音
重點(diǎn)指導(dǎo)：繩子 “繩”是后鼻音
鐵環(huán) “環(huán)”復(fù)習(xí)三拼音
彼此 “此”是平舌音，第三聲發(fā)音要到位
模樣 “�！笔嵌嘁糇�，在這里讀“mú”
手絹 “絹”復(fù)習(xí)ü見(jiàn)j、q、x脫帽行個(gè)禮
b 交流識(shí)字好方法
重點(diǎn)指導(dǎo)：褲子 “褲”的部首，你還知道哪些字也是這個(gè)部首的？
彼此 “此”請(qǐng)大家仔細(xì)看好老師是怎么寫這個(gè)字的`
�。◣煼秾懀鷷�，再在田字格里描寫一個(gè)）
說(shuō)明：
二年級(jí)上的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的識(shí)字量，也掌握了不少的識(shí)字方法。這時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)字詞，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，采用不同的方法集中識(shí)字，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高識(shí)字效率。
3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽好，他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
* 指名交流
4、引讀小結(jié)
風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺(jué)得它是一個(gè)怎樣的孩子？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？
三）深入學(xué)習(xí)2－3節(jié)，試著背誦
1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號(hào)
第2節(jié)；
1）出示：好奇
2）誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)“hào”，讀出“好奇”的語(yǔ)氣。）
3）試著用好奇的語(yǔ)氣讀好這一節(jié)。
�。ㄖ攸c(diǎn)：“悄悄、怪模樣、喘不過(guò)氣來(lái)”）
自由練－指名讀－齊讀
第3節(jié)：
1）自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞
2）交流，板書
拿、擦、扔、拿、滾
3）媒體出示畫面
4）師：本來(lái)毫無(wú)生氣的畫面，由于風(fēng)的到來(lái)，一下子歡快起來(lái)了，小作者是多么喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的景象�。�
5）自由讀－小組比賽讀－表演讀
說(shuō)明：
這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)落實(shí)讀出感情的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中體會(huì)風(fēng)的好奇和調(diào)皮。教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如以比賽的形式訓(xùn)練朗讀；通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)把生字記住，把課文的語(yǔ)言積累在心。
2、指導(dǎo)背誦
1）師：小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見(jiàn)了調(diào)皮的風(fēng)呢？
2）出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。
四）想像說(shuō)話
1、小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺(jué)得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。
2、先小組后集體
�。ü膭�(lì)學(xué)生從多角度說(shuō)話）
說(shuō)明：
先小組后集體，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，利于全員參加，同時(shí)，通過(guò)這一訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在交流的過(guò)程中，老師要認(rèn)真傾聽，對(duì)學(xué)生的表述給予及時(shí)的肯定或糾正，以起到規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的作用。
五）復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字
1、抽讀抽讀生字新詞
2、區(qū)別同音字口頭組詞
漢（ ） 汗（ ）
3、練習(xí)在田字格中寫“褲漢鐵”
說(shuō)明：
寫字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右、左窄右寬。學(xué)生寫字時(shí)，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀“纖夫無(wú)影無(wú)蹤”等生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸，極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過(guò)談話聯(lián)想，看圖練說(shuō)等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會(huì)人物情感的能力。
3、體會(huì)作好事不僅要有力氣，還要?jiǎng)幽X筋的道理。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來(lái)是頑皮的風(fēng)娃娃趕來(lái)和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位風(fēng)娃娃吧！
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞
抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了
纖夫表示號(hào)子汗水吸氣無(wú)影無(wú)蹤
要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對(duì)他們的名字。
2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表?yè)P(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過(guò)程中的一些較普遍的問(wèn)題。
3、檢查反饋
�。�1）、正音
a、請(qǐng)最勇敢的小朋友來(lái)叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
�。ㄗ⒁猓豪w夫無(wú)影無(wú)蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）
b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）
（2）、正形
指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書本上寫兩個(gè)最棒的。
二、研讀課文，
過(guò)度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來(lái)越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。
思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？
（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說(shuō)一個(gè)出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹）
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會(huì)怎樣回答，建議：（沒(méi)問(wèn)題）這由學(xué)生自主定。
一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的'事�！�
群生答：“沒(méi)問(wèn)題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)
學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車
輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。
2、練說(shuō)：風(fēng)娃娃高興極了
風(fēng)娃娃高興得體會(huì)風(fēng)娃娃的開心
3、看誰(shuí)的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段
學(xué)習(xí)塊二：推帆船
1、你覺(jué)得纖夫們累嗎？從哪兒看出來(lái)了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號(hào)字，船卻走得很慢�！�
2、看圖感覺(jué)風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：
學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏
看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。
學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹
1、練說(shuō)理解“責(zé)怪”，并體會(huì)情感：
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：
曬衣服的阿姨責(zé)怪道：
路旁的小樹責(zé)怪道：
責(zé)怪道：
2、體會(huì)省略號(hào)的作用
三、總結(jié)課文，拓展升華
出示：
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹
這些事中那些是好事，那些是壞事？
風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說(shuō)：“我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責(zé)怪我呢？”
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)；
在你的（）時(shí)候，我想說(shuō)：
風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說(shuō)：
送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)18
教材簡(jiǎn)析：
本課是一節(jié)想象創(chuàng)作繪畫課，神奇的大自然變幻無(wú)窮，風(fēng)來(lái)了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來(lái)了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐漸能夠客觀地、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍的事物，并能憑借記憶表達(dá)自己的感受，還能加以想象。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來(lái)了利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的`腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來(lái)，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受。
教學(xué)理念：
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，做到以下幾點(diǎn)：
1、注重對(duì)學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2、注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說(shuō)、做、畫、評(píng)的空間。
3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語(yǔ)文、自然、音樂(lè)等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。過(guò)程與方法：
通過(guò)尋找、觀察、體會(huì)等豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的認(rèn)知，了解風(fēng)的形成及畫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。
2、大膽表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)方法：
教法：引導(dǎo)法、講授法；
學(xué)法：觀察比較分析法、小組交流討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師教具準(zhǔn)備：多媒體課件；
2、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：畫板、圖畫紙、鉛筆、橡皮、油畫棒或彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查用具準(zhǔn)備情況。
二、激趣導(dǎo)入聽風(fēng)：
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來(lái)到了課堂中，它是誰(shuí)？（播放風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）
2、出示課題：《風(fēng)來(lái)了》
三、觀察學(xué)習(xí)
知風(fēng)：學(xué)習(xí)風(fēng)的基本知識(shí)，通過(guò)觀察了解風(fēng)來(lái)時(shí)物體形態(tài)的變化。
1、教師提問(wèn)：風(fēng)是怎么來(lái)的呢？（空氣流動(dòng)形成風(fēng)。）
2、你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？（微風(fēng)、大風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)）
四、記憶交流
1、思考：生活中風(fēng)有什么作用？
2、那當(dāng)你站在一間屋子里透過(guò)窗戶看外邊時(shí)，你怎么知道有沒(méi)有風(fēng)呢？(聽聲音，看晃動(dòng)的樹葉，看國(guó)旗??) 師：是啊，當(dāng)風(fēng)來(lái)臨時(shí)我們周圍的景物會(huì)有變化。
3、那當(dāng)我們?cè)谧呗返臅r(shí)候，逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)各有什么不同的感受呢？（順風(fēng)而行像是有人在后邊推著你往前走；逆風(fēng)而行像是有人從前邊推著不讓你走。）
4、請(qǐng)學(xué)生表演自己在風(fēng)中行走的樣子。（或順風(fēng)，或逆風(fēng)。）
五、小試牛刀
畫風(fēng)：學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)。
1、欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風(fēng)》，觀察
�。�1）人物頭部，強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的飄動(dòng)或帽子飛起來(lái)。（2）人物身體，強(qiáng)調(diào)衣服的飄動(dòng)，飾物隨風(fēng)飄揚(yáng)。（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。（4）周圍景物的變化：花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng)，天氣的變化。
2、講解：線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向；
3、你想怎樣來(lái)表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了呢？
（黑板上出示課本上的小練筆，指導(dǎo)學(xué)生畫一畫。）
六、隨堂作畫
1．觀察反饋：課件出示一幅作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察指出作品中物體發(fā)生的變化和出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（課件：反饋指導(dǎo)）
2．作畫要求：（課件：作畫要求）a.大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
B.使畫面中的人和物在風(fēng)的作用下體現(xiàn)方向的一致性。 c.不必畫太大的場(chǎng)景，以免影響作品的完成。
3、教師巡回指導(dǎo)。
七、交流評(píng)析說(shuō)風(fēng)：學(xué)生作品賞析。
1、學(xué)生自評(píng)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的？
2、小組互評(píng)：你認(rèn)為哪些作品表現(xiàn)比較好，為什么？
3、教師總結(jié)：總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評(píng)述。
八、課堂總結(jié)
師：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，它既能給我們帶來(lái)涼爽也能給我們帶來(lái)災(zāi)難，人們利用風(fēng)發(fā)電，設(shè)計(jì)風(fēng)能路燈等，所以我們只有合理利用自然萬(wàn)物，才能和自然和諧相處。在咱們的身邊隨處可見(jiàn)美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來(lái)越美好！
�。╬pt出示人們利用風(fēng)造福人類的圖片。）
板書設(shè)計(jì)：
6風(fēng)來(lái)了
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)19
一 教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)：1 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2能正確流利地朗讀課文。
3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語(yǔ)。
4模仿課文編故事。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀中了解故事的來(lái)龍去脈，學(xué)會(huì)怎樣讀懂課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊想：誰(shuí)做了什么?
情感目標(biāo)：1 使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個(gè)做人做事的道理。
2 培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣和興趣。
二 教學(xué)重點(diǎn)：閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)怎樣閱讀較長(zhǎng)的課文，怎樣弄清課文內(nèi)容。
三 教學(xué)思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好事也要講究方法這個(gè)道理。學(xué)生剛剛開始接觸這么長(zhǎng)的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學(xué)生怎樣理清課文條理，弄清課文內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。采用指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，畫一畫(關(guān)鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，議一議，和風(fēng)娃娃談心，告訴他那里錯(cuò)了，那里對(duì)了，應(yīng)該怎么做。繼而續(xù)編故事，以風(fēng)娃娃聽了小朋友的話。。。。。。開頭，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃去做什么了，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話表達(dá)清楚。
四 教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞語(yǔ);制作卡片。
五 課時(shí)安排：2課時(shí)
六 授課時(shí)間
第一課時(shí)
一 激趣導(dǎo)入。
1告訴學(xué)生：老師要給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，瞧，它來(lái)啦!(出示風(fēng)娃娃簡(jiǎn)筆畫快樂(lè)的樣子)，板書課題。
2 喜歡這個(gè)風(fēng)娃娃嗎?(說(shuō)話練習(xí)�？吹娇蓯�(ài)的風(fēng)娃娃，孩子肯定想說(shuō)話，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì))
老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃。示意學(xué)生說(shuō)自己看到的。咦，風(fēng)娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風(fēng)娃娃怎么說(shuō)。(做傾聽狀)：對(duì)了，風(fēng)娃娃說(shuō)，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們?cè)敢庾黠L(fēng)娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進(jìn)入范讀課文環(huán)節(jié))
二 初讀課文，弄清大意，檢查預(yù)習(xí)。
1 范讀課文。：聽明白什么了?說(shuō)一說(shuō)。(檢查預(yù)習(xí)和聽的能力。)
2 鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決疑難。
大家再讀讀課文，把風(fēng)娃娃的`事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W的還不熟練的生字圈出來(lái)，多讀兩遍。等會(huì)我們來(lái)放鞭炮，看看誰(shuí)最利索，不出錯(cuò)。
3用放鞭炮的形式檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。(逐步把生字詞的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自學(xué)，上課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)的字。)
斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風(fēng)箏
無(wú)影無(wú)蹤 轉(zhuǎn)得飛快 責(zé)怪 抽上來(lái) 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛
相機(jī)理解斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤，
過(guò)渡：風(fēng)娃娃有意見(jiàn)了，他說(shuō)：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了!
4 誰(shuí)想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個(gè)別讀等形式朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。
三 指導(dǎo)學(xué)生詳讀課文，在閱讀中學(xué)習(xí)抓詞句理解，同時(shí)訓(xùn)練朗讀的語(yǔ)氣。
1 師：讀了好幾遍風(fēng)娃娃的故事了，你認(rèn)為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的同學(xué)交流交流自己的看法。
2 師：現(xiàn)在，咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對(duì)他的看法說(shuō)出來(lái)，幫風(fēng)娃娃解除心中的煩惱。
指導(dǎo)學(xué)生以對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)話的形式復(fù)述課文內(nèi)容、表達(dá)自己的理解。
能干，你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機(jī)讀課文二 、三段。指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂(lè)的感覺(jué)，體會(huì)風(fēng)娃娃熱心助人，也很能干。相機(jī)給出詞語(yǔ)：助人為樂(lè)、熱心助人等，積累詞匯。
3 夸完了優(yōu)點(diǎn)，咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯(cuò)了，好嗎?
指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子復(fù)述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)
風(fēng)娃娃為什么會(huì)這么做呀?問(wèn)題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風(fēng)娃娃，它錯(cuò)哪兒了?
找出幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。讀一讀。繼續(xù)用對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)話的方式，表達(dá)自己的理解。(進(jìn)入處世道理的理解階段)
老師以風(fēng)娃娃的語(yǔ)氣反問(wèn)：你們有沒(méi)有做過(guò)這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結(jié)合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生明白道理。)
四 拓展延伸。
1 收起風(fēng)娃娃快樂(lè)的畫，問(wèn)：猜猜看，現(xiàn)在風(fēng)娃娃的表情會(huì)是什么樣?對(duì)了，風(fēng)娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉(zhuǎn)憂為喜了!
2現(xiàn)在，你猜猜風(fēng)娃娃會(huì)去干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，運(yùn)用了解的風(fēng)的知識(shí)，續(xù)編故事。)
五 作業(yè)設(shè)計(jì)。
一星級(jí)：找一找，還有哪些詞語(yǔ)也是這種形式：搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù)
二星級(jí)：把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
二 交流作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己搜集的重疊詞;選讀學(xué)生寫話作業(yè)。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)20
1、第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)：講授風(fēng)娃娃
師：小朋友們，這節(jié)課老師又給大家?guī)?lái)了你們的好朋友（版畫：風(fēng)娃娃），來(lái)伸出小手和老師一起書寫課題：風(fēng)是一個(gè)獨(dú)體字，娃的右邊是兩個(gè)土字。
師：我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧
師：風(fēng)娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)，我們用最優(yōu)美的聲音來(lái)招呼吧！
小結(jié)：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，尤其是最后一個(gè)詞語(yǔ)，我還想聽你們讀一遍（高興極了），課文中是誰(shuí)高興極了呢？（風(fēng)娃娃）請(qǐng)你們打開書到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段，想一想這個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
學(xué)習(xí)第二自然段：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)娃娃做了哪些事情？
�。ù碉L(fēng)車吹船帆）（板書）
師：你們真會(huì)讀書，才讀一遍就知道了，風(fēng)娃娃為了獎(jiǎng)勵(lì)你們邀請(qǐng)你們一起去田野呢？（出示圖片）田野到了，你們看到了什么？
生：我看到了風(fēng)車，我看到了秧苗。
師：你們觀察的真仔細(xì)，風(fēng)娃娃也看到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（指生回答）
�。≒PT出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著）
師：你讀的很認(rèn)真，還有誰(shuí)來(lái)讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（再指一名生讀）
師：這個(gè)句子你們讀的都很好聽，如果老師去掉一些詞（去掉慢慢、斷斷續(xù)續(xù)），你們還會(huì)讀嗎？自己練一練。
師：那你們覺(jué)得這個(gè)句子和剛剛那個(gè)句子，哪個(gè)比較好？
生：我覺(jué)得剛剛那個(gè)句子比較好，那樣比較具體。
生：慢慢說(shuō)明風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度很慢，斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)明水有時(shí)候有，有時(shí)候沒(méi)有。
師：這里有一個(gè)詞——斷斷續(xù)續(xù)，應(yīng)該怎樣理解？
生：一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒(méi)有。一會(huì)兒流動(dòng)，一會(huì)兒不流動(dòng)。
師小結(jié)：一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒(méi)有就是斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)明我們的水流的'特別的慢，誰(shuí)能把這種慢的感覺(jué)讀出來(lái)��！
�。ㄖ�2——3名朗讀）
4、體會(huì)“深深”、“使勁”（2名學(xué)生）
師：你們讀得可真好啊，水這么慢，這時(shí)候如果你是田里的小秧苗，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：哎呀，我快渴死了。
生：我快渴死了，誰(shuí)來(lái)幫幫我�。�
生：風(fēng)娃娃快來(lái)幫幫我吧！
師：看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)娃娃是什么做的呢？趕緊在課文中找答案。
�。≒PT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。）
�。ㄖ干踝x）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)風(fēng)娃娃，做做風(fēng)娃娃的動(dòng)作。（1人做動(dòng)作）
�。ㄖ干鰟�(dòng)作）
師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)熱情的風(fēng)娃娃吧！（全班做動(dòng)作）（全班做動(dòng)作）
師：那你們能把這句話讀好嗎？自己先練一練！（指2生讀）
師：多么熱心可愛(ài)的風(fēng)娃娃，在它的幫助下，抽下來(lái)的水（PPT出示句子：抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）
師：秧苗喝足了水，得多高興啊，男孩子你們來(lái)試一試！女孩子，我們也把快樂(lè)送出去！
師：這句話里還有一個(gè)小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
這一句還運(yùn)用了擬人的方法（板書：擬人），我們以后的日記當(dāng)中也可以用上這個(gè)辦法。
師：小秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃多高興啊，現(xiàn)在讓我們帶上動(dòng)作一起來(lái)讀讀課文的第二自然段吧！
學(xué)習(xí)第三自然段：
師：同學(xué)們，你們的動(dòng)作太美了，風(fēng)娃娃高興極了，他又來(lái)到河邊，請(qǐng)你們四人小組讀讀課文的第三自然段，看看有沒(méi)有不理解的詞。
纖夫：拉船的人
師：在一些河段，由于河水少大船無(wú)法通行，就靠纖夫拉船來(lái)運(yùn)輸貨物，我們一起來(lái)看看吧！
師：看了剛才這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：纖夫們很辛苦，很累。
師：你們看圖能體會(huì)到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話。
�。ㄖ干x）
師：我聽出他們的辛苦了，如果你們把這些紅色的動(dòng)詞也能讀好，那就更厲害了，再試試。
師：纖夫們這么辛苦，那風(fēng)娃娃是怎么做的呢？咱們一起來(lái)讀讀課文。
師生配合讀。
師：風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話呢？
小結(jié)：風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水，幫助纖夫拉纖，他的確高興極了，于是，他想：
�。ㄉ幼x）
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道吹風(fēng)車、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事，板書（做好事）風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們什么事，你能展開想象說(shuō)說(shuō)嗎？
我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到（），看到（），他（）。
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