幼兒老師教育隨筆

幼兒老師教育隨筆1

　　慧慧是一位不聲不響的小朋友。記得我剛到這個(gè)班時(shí)，指導(dǎo)老師介紹班上情況時(shí)，特別提到一些比較聰明、能干的幼兒，但沒有提到慧慧的名字，自然我也就沒去注意她。

　　為了和孩子熟悉，了解他們，我這個(gè)才上崗的新兵一有空，我就有事沒事找那些活躍、能說的幼兒，和幼兒聊天，聯(lián)絡(luò)感情，上課時(shí)也總請(qǐng)這些小朋友回答問題。

　　一天自由活動(dòng)時(shí)，慧慧跑到我面前，一本正經(jīng)地對(duì)我說："老師，你上課的時(shí)候?yàn)槭裁纯偛唤形一卮饐栴}？"我聽了心里一怔，支吾著說："可能是因?yàn)槟銢]有舉手吧？""不，我舉手了！可是你還是沒有叫我？"慧慧堅(jiān)持著說。我感到十分窘迫，但還是想方設(shè)法為自己找個(gè)借口，低聲地說："那可能是老師沒有看到。"慧慧聽了，大聲地說道："那我以后把手舉得高一些。""好，我以后一定叫你。""真的？"慧慧興奮地問我，我用力點(diǎn)點(diǎn)頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動(dòng)室。我獨(dú)自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全體幼兒，注重個(gè)體幼兒的發(fā)展，這是再明白不過的道理了，可我卻……

　　從那以后，我上課提出問題，不只讓聰明能干的孩子回答，也想方設(shè)法讓所有孩子都有說話的機(jī)會(huì)。我履行了自己的'諾言。我發(fā)現(xiàn)，慧慧的思維其實(shí)并不比別人差，語言發(fā)展也較好。在我教研課上，班上幼兒和我配合得相當(dāng)好，尤其是他們創(chuàng)編的詩(shī)歌讓聽課老師大為震驚。

幼兒老師教育隨筆2

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀!”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原先曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

　　送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“教師，曉曉怎樣了?曉曉怎樣了?”看著孩子們著急的'樣貌，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今日小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自我懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的教育效果。

幼兒老師教育隨筆3

　　此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)�圖書的奢望……

　　那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的`緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大。(小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書籍的變遷。

　　此刻隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)�來意想不到的精神�?cái)富。

幼兒老師教育隨筆4

　　幼兒園的老師，每天面對(duì)幾十名孩子，在這幾十名孩子中，有文靜的、有漂亮的、有調(diào)皮好動(dòng)的……,對(duì)每一個(gè)孩子是不是給與平等的愛，就拿我自己來說，有的孩子天生漂亮，我就喜歡他們，有的孩子模樣不乖，還很調(diào)皮，我就不喜歡他，也不親近他。

　　我們班里有一個(gè)小朋友，他叫郭賢之，皮膚很黑，眼睛很小，我一點(diǎn)也不喜歡他，也不經(jīng)常和他說話。

　　有一次戶外活動(dòng)，我有意的去拉了一下他的手，他顯得特別高興，孩子們也主動(dòng)來拉他的手，大家都玩得很開心。

　　第二天，郭賢之的媽媽來送他，對(duì)我說：“老師，昨天孩子回家特別高興，說老師和小朋友都拉他的手了，老師很喜歡他�！甭犃怂麐寢尩脑挘�我的臉上火辣辣的'，想想自己的所作所為，心里非常難過。從此，我改變了自己，對(duì)班里的每一個(gè)孩子，我都給予同樣的真誠(chéng)，同樣的愛。

幼兒老師教育隨筆5

　　昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“教師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時(shí)候教師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你�！辈灰粫�(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

　　從前有一只小松鼠，它覺得自我的力氣大極了，勇敢極了�？墒�，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛�！斑@是誰的毛呢?”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!僅有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來�！毙∷墒竽弥�毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的.松軟的老虎毛�！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時(shí)候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。

　　小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說完，不一會(huì)雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

　　我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她，最終快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子�！毙∨笥褌儺惪谕�聲的回答：“好!”

　　小朋友友們下課了!

幼兒老師教育隨筆6

　　我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的.幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今日戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說：“教師你看我畫的村莊�！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

　　經(jīng)過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

幼兒老師教育隨筆7

　　“老師，您好！單澤凱已經(jīng)兩天沒有大便了。平常是每天早晨大便一次，這一上幼兒園就紊亂了。真擔(dān)心他會(huì)便秘，拜托您在幼兒園注意一下他吧！”

　　“好的，放心，我一會(huì)兒就提醒他去廁所蹲一會(huì)--------”

　　今天是新學(xué)期開始的第四天，小班幼兒哭鬧現(xiàn)象已經(jīng)減少很多，大部分孩子情緒穩(wěn)定，會(huì)獨(dú)立去玩玩具。

　　晨間接待后，孩子們排隊(duì)小便，我關(guān)注地問“單澤凱，要不要拉臭臭？”

　　“老師，我不拉。”

　　“要不然我陪你在廁所蹲一會(huì)兒？”

　　“不！~~”說完他就跑去玩玩具了。

　　戶外活動(dòng)回來，孩子們有序的喝水，等待進(jìn)活動(dòng)區(qū)。我突然看到單澤凱在鞋柜前蹲著，心想：壞了，他是不是拉在褲子里了？趕緊走過去問：“單澤凱，你是不是拉臭臭呢？”

　　“我沒有，只是在這里休息一會(huì)而已�！�

　　“好吧！如果想上廁所拉臭臭，自己可以去，也可以邀請(qǐng)老師陪你呦！

　　午飯結(jié)束后，值日生學(xué)著擦桌。只見單澤凱滿頭大汗，捂著肚子蹲在桌子旁。我連忙過去，抱起他就往廁所去。他還一直說“我不拉，我不拉~~~”

　　“寶貝兒，不拉。就是去蹲一會(huì)，老師陪著你，不用害怕�！�

　　來到廁所，我就趕忙幫他脫下褲子，看他不好意思的樣子，真想笑出來，可是又擔(dān)心會(huì)傷害到他，只能不停的安慰：“不拉，不拉，老師就是陪你蹲一會(huì)。~~~來，抓我的手，咱們一同使勁~~~~~~！”看著他漲紅的小臉，我突然特有成就感。正在我得意時(shí)，悠悠然聞到一股臭味。太好了，終于排出來了。我還是握著他的小手，有節(jié)奏的引導(dǎo)他使勁，大概三四分鐘之后，我看到他歪著身子，滿頭滿臉的汗珠，小家伙肯定是累了，于是我就說：“哎喲~~~我的腿都麻了，你拉完了沒有?”

　　“沒，沒~~~~~還有呢！”

　　于是我開玩笑說：“快點(diǎn)吧，把老師熏的都不漂亮了！”

　　等我?guī)退�擦干凈屁股，洗干凈手出來，他長(zhǎng)長(zhǎng)的噓了一口氣，我也有一種如釋重負(fù)的.感覺。過了一會(huì)，小單同學(xué)來到我對(duì)面，忽閃著大眼睛看著我：“老師，你像我媽媽一樣漂亮�！�

　　孩子，你給我如此高的評(píng)價(jià)，讓我怎么能不全身心的去愛你們呢？

　　感悟：幼兒教師作為孩子的啟蒙老師,在幼兒園的一日活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、午睡用餐等等環(huán)節(jié)中,幼兒教師實(shí)際上時(shí)時(shí)、處處、事事都應(yīng)該關(guān)注到孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)。而對(duì)日常教育教學(xué)生活中孩子細(xì)節(jié)的關(guān)注,體現(xiàn)著一個(gè)幼兒教師的觀察能力,教學(xué)水平和綜合素質(zhì),同時(shí)也能透露其工作態(tài)度和對(duì)孩子的責(zé)任心。

　　相機(jī)記錄下孩子第一次在幼兒園“辦大事”，累出一身汗，T恤都被浸濕。為寶貝點(diǎn)贊！

幼兒老師教育隨筆8

　　六一幼兒院是一所寄宿制幼兒園。在我一貫以來的印象中，從小班到中班，孩子們?cè)谟變簣@的生活、游戲和學(xué)習(xí)都是在老師的安排和帶領(lǐng)下完成的�，F(xiàn)在，我所帶的班級(jí)已經(jīng)升入大班，處于入小學(xué)前的準(zhǔn)備階段。隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高。這需要我們老師和家長(zhǎng)適當(dāng)放手，無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。那么，怎樣為大班的孩子們創(chuàng)設(shè)一定的自主自理空間呢?

　　有一天，早晨起床前，我向孩子們宣布：“今天玩一個(gè)游戲，游戲的名字是‘老師不在’�！薄笆裁�?老師不在?”孩子們吃驚地看著我，好像不敢相信自己的耳朵�！皩�(duì)，”我繼續(xù)說，“從現(xiàn)在起床到戶外活動(dòng)前，將由你們自己來管理自己，就當(dāng)老師不在班里。你們要合理安排好一會(huì)兒要做的事情。7：30準(zhǔn)時(shí)出門，不能遲到�！甭牭竭@里，孩子們對(duì)于我的提議有點(diǎn)興奮。

　　誰丟了褲子

　　起床鬧鈴響起時(shí)，孩子們迅速起床、下地，快速走到衣柜前開始穿衣服，明顯比平時(shí)快了許多。我沒像以往那樣在孩子身邊提示、催促，而是在活動(dòng)室里悄悄聽著門外的動(dòng)靜。只聽優(yōu)優(yōu)邊穿衣服邊念叨：“一會(huì)兒穿完衣服，要疊被子、刷牙、洗臉、喝水……”瞧，孩子們甚至已經(jīng)開始計(jì)劃接下來要做的事了。就這樣，孩子們按步就班地做著每一件事。

　　這時(shí)，又又和可心拿著一條紅色的褲子來到我跟前說：“老師，這條褲子掉在地上，沒有名字，我們不知道是誰的�！边@是園服里配套的褲子，每個(gè)孩子都有一條。 照往常的情況，我會(huì)接過褲子大聲問是誰丟的，并盡快找到褲子的主人。可是，這次我只是微笑了一下，說：“要遵守游戲規(guī)則，現(xiàn)在老師不在�！�

　　又又和可心只得轉(zhuǎn)身拿著褲子去問其他小朋友。她們找遍了活動(dòng)室、盥洗室、睡眠室的每一位小朋友，見到每一個(gè)人都問一句：“這是你丟的褲子嗎?你知道這是誰的褲子嗎?”可得到的回答都是：“不是我的，我不知道!”

　　又又和可心有些焦急地又來到我身邊說：“老師，小朋友都說不是他們的!”我雖然很想幫助他們，但為了遵守游戲規(guī)則，我再次堅(jiān)定地說：“現(xiàn)在老師不在。”

　　一定是個(gè)子高的小朋友穿的 眼看著時(shí)間一分一秒地過去，我本以為她們會(huì)放棄尋找，卻發(fā)現(xiàn)她們忽然停下了腳步。只見可心把褲子在自己身上和又又身上比了比。這時(shí)，又有幾名孩子也圍了過來，分別將褲子在身上比了比。

　　又又說：“這條褲子真長(zhǎng)，一定是個(gè)子高的小朋友穿的。”于是，她們將詢問對(duì)象鎖定在了班上幾位高個(gè)子的小朋友身上。 班上的8名高個(gè)孩子再次被她們問了個(gè)遍：“你再想想，有沒有少一條園服褲子?看看這像不像你的褲子?”可是，高個(gè)子們都搖了搖頭。這時(shí)，萱萱、岐岐、小武和子赫也加入到了尋找褲子失主的隊(duì)伍中來。

　　把褲子給我吧

　　眼看著戶外活動(dòng)時(shí)間就要到了，又又和可心還沒有洗漱喝水呢。我又不能像以往那樣催促她們，心里真是替她們著急呀。 “還有5分鐘就7：30了�！弊雍蘸鋈徽f道。

　　“哎呀!我們還沒有洗臉、喝水!”又又驚呼道。

　　“把褲子給我吧�！币呀�(jīng)盥洗、飲水完畢的萱萱說著接過褲子。又又和可心迅速跑去盥洗、喝水。

　　萱萱、岐岐、子赫等人繼續(xù)拿著褲子詢問。

　　岐岐翻了翻褲子里面，發(fā)現(xiàn)了什么似地大聲說：“褲子上面有號(hào)碼，看一看!”大家一看，褲子的規(guī)格是130的`�！拔覀儐枂�，誰的褲子是130的?”孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)很是開心，于是在教室里大聲詢問：“誰穿的是130的褲子?”

　　不一樣的又又和可心

　　又又和可心平時(shí)在老師眼中是那么靦腆、內(nèi)向的女孩，但這次卻能夠主動(dòng)地詢問每一位小朋友有沒有丟褲子，積極、大膽地溝通。當(dāng)她們找遍了所有人還沒有找到失主時(shí)，沒有放棄，而是繼續(xù)想辦法，這充分體現(xiàn)出她們的堅(jiān)持性和責(zé)任感。

　　為找到褲子的主人，她們將褲子在身上比一比，鎖定了高個(gè)小朋友作為主要的詢問對(duì)象，從而縮小了尋找的范圍。她們?cè)趯ふ抑袑W(xué)習(xí)對(duì)比、觀察、分析、判斷與排除。

　　萱萱、子赫、岐岐的加入給予她們新的幫助與支持，使她們能夠按時(shí)完成常規(guī)，并尋找到新的線索。相信她們一定從中感受到了同伴間相互支持與協(xié)作的力量。

　　后面發(fā)生的事情

　　雖然幾位小朋友很努力地積極想辦法尋找褲子的失主，但是戶外活動(dòng)時(shí)間到了，還是沒有找到褲子的主人。于是，褲子暫時(shí)由子赫小朋友代為保管。

　　之后，我和孩子們商量成立了一個(gè)“尋找褲子主人”偵查小組，子赫小朋友自告奮勇成為“探長(zhǎng)”，帶著大家繼續(xù)想辦法找到褲子的主人。

　　孩子們提出的辦法是做一張“失物招領(lǐng)”通知、問問是不是隔壁大四班小朋友丟的褲子、放在門口讓爸爸媽媽們來認(rèn)，還有請(qǐng)老師幫忙問問爸爸媽媽。

　　這條丟失的褲子最終是由鄒老師在周末通過校訊通向家長(zhǎng)詢問，從而找到了失主。當(dāng)老師宣布這個(gè)好消息時(shí)，孩子們特別高興!

　　沒想到“一條丟失的褲子”引發(fā)了孩子們一系列的學(xué)習(xí)。我們既為孩子們?cè)谟^察、分析、溝通、合作、解決問題等能力上的發(fā)展感到高興，更為孩子們的學(xué)習(xí)智慧、自信和責(zé)任感而感到驕傲!

幼兒老師教育隨筆9

　　老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴拢瑐�(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：'小朋友們，下午好！起床了。'孩子們一個(gè)個(gè)都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：'康老師，你要小心呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的。看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

　　所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的`一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

　　老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

幼兒老師教育隨筆10

　　戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，‘‘張教師快看，我抓到一個(gè)小毛毛�！�’隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前�！�‘什么東西我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。

　　我問小朋友：“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說：“它像小傘�！薄八�是白色的”“小朋友說的`很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

　　借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒老師教育隨筆11

　　萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么，他卻膽怯地說：老師，我改了！然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠(chéng)懇，就沒有再跟他計(jì)較�？墒沁^不多久，在老師沒有注意到他時(shí)，他就又開始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí)，他拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動(dòng)室里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他作怪時(shí)，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看老師，當(dāng)碰到老師的'目光后，緩慢地低下頭。

　　看得出，他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為萱萱提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展！

幼兒老師教育隨筆12

　　為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道:“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉�？鞉�完時(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊:“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止:“大家趕快停下來，不能搖樹!”此時(shí)，孩子們根本聽不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠(chéng)懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的`危害性，這場(chǎng)搖樹風(fēng)波才得以平息。

　　我出于教學(xué)需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，平息了搖樹風(fēng)波。這個(gè)案例給咱們的啟示是:教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來負(fù)面影響。

幼兒老師教育隨筆13

　　幼兒園老師教育教學(xué)隨筆 《良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》

　　幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　一、與家長(zhǎng)溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼 兒形成吃飯?zhí)籼�、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(zhǎng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。

　　我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競(jìng)賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

　　三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。

　　1、及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況。

　　在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。

　　2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法。

　�。�1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)�，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來。

　�。�2）“打預(yù)防針”的.方法。 我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。

　�。�3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

　�。�4）物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

　　通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。

幼兒老師教育隨筆14

　　前不久我們班剛來了一個(gè)小男孩名字叫義博，剛來到我們班還不太適應(yīng)一個(gè)勁兒的直哭，哄了他好久都不見效。歇一會(huì)兒哭一會(huì)兒的。終于挨到下課后我?guī)�小朋友們出去小便，就讓他也來一起排�?duì)，雖然有點(diǎn)不情愿但義博還是來排隊(duì)了，小朋友們從廁所出來后就一起課外活動(dòng)了一下，我看到他一個(gè)人坐在一邊也不去跟其他的小朋友一起玩，就把所有的小朋友都叫過來對(duì)他們說："小朋友們，我一起來唱歌好不好啊？"當(dāng)然結(jié)果是肯定的，我們一大群人在坐在一起快樂的大聲的歌唱。漸漸的義博被我們吸引了，不斷的`用眼睛向我們這邊瞄，我把他叫過來跟小朋友們說："我們來跟我們的新朋友一起唱好不好��？"果然小朋友們異口同聲的回答"好"。這是就有還幾個(gè)小朋友過來拉著義博邀請(qǐng)他一起唱歌，開始還有點(diǎn)害羞，只是坐在那里，后來漸漸的融入了我們的歌聲當(dāng)中，跟其他小朋友一起手拉手，一起唱歌，臉上也露出了笑容，很快的孩子們打成一片，義博小朋友成功入伍。

　　回到教室后義博不再哭了，主動(dòng)與小朋友們親近，在小朋友的帶領(lǐng)下他熟悉了環(huán)境，和小朋友們一起小便喝水、吃飯、睡覺、上課。放學(xué)的時(shí)侯還主動(dòng)問我："老師，我們明天還唱歌嗎？"我笑著對(duì)他說："當(dāng)然唱了，小朋友們都喜歡呢！"

　　其實(shí)小孩子真的很簡(jiǎn)單，給他介紹了幾個(gè)朋友，就成功的"收買"了他的心，真的感覺自己好有成就感哦。

幼兒老師教育隨筆15

　　幼兒園要進(jìn)行跳繩比賽，班里掀起了一股“跳繩熱”，一到戶外鍛煉時(shí)間，孩子們就拿出繩子來練習(xí)，只有玲玲站在操場(chǎng)上不動(dòng)。我上前問道：“玲玲，你怎么不跳繩啊?”玲玲說：“不高興。”“有很多小朋友也不會(huì)，可大家都在認(rèn)真地練習(xí)啊，我們一起來試試吧!”我邊說邊拿了根塑料繩子遞給她。玲玲見狀扭開身子：“我就是不高興�！�

　　玲玲是個(gè)膽小的女孩子，動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，平時(shí)遇到困難，也從不主動(dòng)告訴老師，我們請(qǐng)玲玲嘗試做一些事情，她也總喜歡以“不高興”來拒絕。我想，除了與家長(zhǎng)聯(lián)系、多給玲玲動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)之外，教師的鼓勵(lì)或許能讓玲玲在積極的支持和幫助下改變這種拒絕參與活動(dòng)的狀態(tài)。

　　一天，戶外活動(dòng)時(shí)間。玲玲依舊站在場(chǎng)地上不動(dòng)，看著同伴在邊上練習(xí)。“玲玲，老師和你一起練習(xí)，好不好?”我問�！安桓吲d!”玲玲語速很快地回答，但隨后，我卻又聽到了她聲音很輕地說：“我不會(huì)跳，小朋友要笑話我的�！蔽铱闯隽怂�的心事，拿了一根她喜歡的粉色塑料繩子，把繩子的手柄放在她手里，手把手地教她張開手臂，用力把繩子從身后向前甩過頭頂，甩到前面，再雙腳并攏跳過繩子。一次，兩次……我拿著繩子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，從繩子停止在面前跳過去，逐漸地加快速度，繩子甩到前面的時(shí)候同時(shí)跳過去。有我陪著，玲玲似乎感受到了一種安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就會(huì)捏緊繩子，一遍又一遍地練習(xí)。

　　就這樣，我每天帶著她一起練跳繩，每次跳繩結(jié)束，我都會(huì)在全班孩子面前表?yè)P(yáng)她，說出她的一點(diǎn)小小的進(jìn)步，而玲玲，也再?zèng)]有向我說過“不高興”。曾經(jīng)看到過這樣一句話：愛和認(rèn)可能夠激發(fā)孩子的積極情緒，增強(qiáng)孩子的自信心。是啊，如果我不能聽懂玲玲“不高興”背后的潛臺(tái)詞，不能在活動(dòng)中與孩子溝通，那么，我就永遠(yuǎn)無法得知孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，也無法引導(dǎo)孩子獲得新的發(fā)展。

　　孩子們經(jīng)常是話中有話，我們不僅要具備敏銳的`觀察力，捕捉來自孩子的各種信息，還要注意傾聽孩子、讀懂孩子的潛臺(tái)詞，做個(gè)有心人，引導(dǎo)孩子按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)、去探索，讓孩子感到自己是被尊重、被理解、被認(rèn)可的，從而使孩子建立自信，積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

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