幼兒老師教育隨筆【精】

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒老師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒老師教育隨筆1

　　馬上新學(xué)期要開始了，最近幾天一直有寶寶打電話來問我，到大班我還教不教他們。當(dāng)?shù)弥�我可能不能繼續(xù)帶他們的時(shí)候，他們都很難過，有個(gè)寶寶甚至馬上就哭了起來。這是我接觸幼教事業(yè)帶的第一個(gè)班，小班時(shí)候他們哭鬧的場(chǎng)景我還清晰的記得，一轉(zhuǎn)眼，他們也是畢業(yè)班的大孩子了。兩年時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短不短，中間我們也有過分別，第一次我因?yàn)榭季幰獣簞e孩子們，我就落淚了。我還記得小小的他們問我為什么哭，我說我身體不舒服。每天和孩子們一起玩、看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，我真的對(duì)他們積累了深厚的感情。我了解每個(gè)孩子，他們每個(gè)人有每個(gè)人的個(gè)性，有著自己的小脾氣、小習(xí)慣，在我眼里，他們每個(gè)孩子都是那么棒那么優(yōu)秀。其實(shí)我們老師也和爸爸媽媽一樣，看著孩子們?cè)谧约旱慕逃�下慢慢成長(zhǎng)，他們也像我們自己的孩子一樣，在我的眼里，他們總是最棒的寶寶。

　　兩年時(shí)間，這個(gè)班的孩子帶給我太多的感動(dòng)，第一次與孩子們分別時(shí)丞丞哭著打電話來說想我，讓我第一次感受到了當(dāng)一位孩子喜歡的老師時(shí)的驕傲；教師節(jié)收到蘇蘇和媽媽自己動(dòng)手做的賀卡我也一直珍藏，那是多么的寶貴；龍龍生病請(qǐng)假天天掛水可是在這期間卻畫了一張我的肖像畫，那稚嫩的畫觸動(dòng)了我的`內(nèi)心；每次身體不適孩子們關(guān)心的話語、壯壯給我揉肚子、濤濤給我捶背、小宇給我倒來熱水……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我深深體會(huì)到了作為一名教師的幸福與自豪。

　　寶寶們，雖然顧老師暫時(shí)不能每天再和你們一起學(xué)習(xí)一起玩了，可是顧老師會(huì)一直一直記得寶寶們，一直一直喜歡你們的，你們也要加油哦！

　　當(dāng)然，我也要和自己說一句，新學(xué)期新班級(jí)也要繼續(xù)努力，又有一幫新的小家伙要和你共同進(jìn)步了，雖然暫時(shí)還陌生，用你的愛去打動(dòng)那幫小家伙們吧~

幼兒老師教育隨筆2

　　這學(xué)期我們班小姑娘們的頭發(fā)都長(zhǎng)長(zhǎng)了，每天午睡后我都會(huì)幫她們梳頭發(fā)，并根據(jù)寶貝們的頭發(fā)長(zhǎng)短綁個(gè)漂亮的辮子。今天起床后我和往常一樣坐在琴凳上給女孩子們梳頭發(fā)。梳著梳著我看到陳依萍小朋友在我周圍走來走去，我輕聲的提醒她讓她坐到自己的位置上去，她看著我，欲言又止的樣子。但是聽我這么說就走開了，過了一會(huì)她又過來了。于是我問她："依萍，你有事跟來時(shí)說嗎？"她不好意思的摸摸頭，然后小聲的跟我說：“老師我也想扎個(gè)小辮子。”聽到她這么說，我才意識(shí)到，雖然她的頭發(fā)象男孩子一樣短，但是她也愛漂亮。從這以后，我給孩子們梳頭發(fā)不光會(huì)給頭發(fā)長(zhǎng)的扎辮子我還會(huì)給頭發(fā)短的女孩子和男孩子來梳頭發(fā)。因?yàn)樵诤⒆拥难劾锢蠋熓犷^發(fā)的行為可能不光是梳頭，更多的.是把梳頭當(dāng)作老師的愛撫。讓孩子們感受愛是我們教育的一個(gè)重要內(nèi)容，從小事做起，讓這種愛的教育融入到日常生活中，讓每個(gè)孩子都感受到愛，這樣潤物細(xì)無聲的做法正是我們所追求的。

幼兒老師教育隨筆3

　　著名教育家葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)�！斑@就意味著教育是生長(zhǎng)生成不是制造鍛鑄。幼兒是有生命的作物，幼兒園有義務(wù)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好而健康的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)感恩，學(xué)會(huì)感恩。

　　萌發(fā)責(zé)任感，感知分享感恩。

　　感恩就是心存感激，不忘他人恩情的感情，或者說是由此而來的責(zé)任感�！胺窒怼闭�是這種責(zé)任感的外化，責(zé)任是感恩的具體表現(xiàn)。

　　良好的責(zé)任感，首先從認(rèn)識(shí)自我開始，要讓孩子知道哪些事情自己應(yīng)該做；其次，要從小就讓孩子參與自己的事情，切勿包辦；第三，當(dāng)孩子開始逐步地積極參與、主動(dòng)完成自己的事情的時(shí)候，成人一定不要忘記表揚(yáng)鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。在幼兒園中經(jīng)常會(huì)碰到小朋友推卸責(zé)任這樣的情況。例如老師布置的任務(wù)沒能完成便將責(zé)任推卸給別人。比如，老師讓孩子第二天把帶回家的成長(zhǎng)檔案帶到幼兒園，結(jié)果忘了帶的孩子問其原因便說：“爸爸沒幫我寫好，媽媽忘了給我。”而不會(huì)想到是自己的責(zé)任。針對(duì)這樣的情況，首先要讓孩子知道這是自己的事情，自己的事情需要自己做。在幼兒園里，老師經(jīng)常用游戲或歌曲的方式來幫助孩子樹立自己的事情自己做的意識(shí)。例如：在游戲結(jié)束時(shí)，老師會(huì)說：“下班了。玩具要休息了，請(qǐng)你把玩具收拾到原來的地方�！蓖ㄟ^這樣的環(huán)節(jié)，讓孩子初步感受：玩完玩具，需要?dú)w還；當(dāng)孩子有這樣的體驗(yàn)，并且不斷地重復(fù)，形成習(xí)慣，就會(huì)知道：自己的事情，自己做。所以，每當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，老師就會(huì)說：“下班了�！碑�(dāng)孩子聽到“下班了。”都能自覺收拾物品，把玩具擺放到原來的地方。老師看到能夠收拾玩具的孩子要及時(shí)忘記給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，例如說“晨晨今天幫娃娃家的'爸爸媽媽把玩具盒子放到柜子里，真棒!”，通過這樣讓孩子多參與活動(dòng)和體驗(yàn)，孩子自然會(huì)覺得自己的事情要自己做。

　　懂得與同伴分享交換玩具。在日�；顒�(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到搶玩具這樣的事情。孩子會(huì)“搶”玩具有可能是：

　　一是孩子只想到自己要玩，沒想到別人也要玩；

　　二是孩子沒有想到比“搶”更好的辦法來得到玩具。那遇到這種情況，我們會(huì)讓孩子用交換玩或輪流玩的方式解決問題。例如，撻撻要玩小火車，但是小火車給楨楨拿去了。于是，我們可以請(qǐng)撻撻拿另外一個(gè)玩具，比如玩具小熊和楨楨交換。如果楨楨不愿意換，就可以告訴撻撻：“撻撻很想要小火車，對(duì)不對(duì)?可是楨楨也很喜歡，那我們請(qǐng)楨楨先玩，等一下就給撻撻玩，好不好?”這樣不僅培養(yǎng)了孩子為他人著想的能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，也培養(yǎng)了他謙讓的美德。自己有玩具，可以和同伴一起玩;如果不想跟同伴玩，可以鼓勵(lì)孩子告訴同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再給你吧!”讓孩子通過表達(dá)的方式，讓對(duì)方也理解自己的追求和立場(chǎng)，同時(shí)也讓孩子知道解決同伴間爭(zhēng)搶玩具的方法。

　　讓孩子完成力所能及的事情，通過自我服務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。身為獨(dú)生子女，很多孩子在家中都被尊為“小皇帝”、“小公主”，飯來張口，衣來伸手。所以形成他們依賴性強(qiáng)、好吃懶做、不能自理生活等壞習(xí)慣。家長(zhǎng)在教育時(shí)候要提升孩子自我服務(wù)的能力，使他們克服困難，努力做到自己能做的事自己做，不依賴別人。例如：在2歲左右就可以要求孩子自己吃飯、洗手、漱口、整理圖書、畫冊(cè)，玩過的的玩具能夠主動(dòng)收拾起來等。使他們懂得搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，收拾好自己的圖書、玩具是自己的責(zé)任，是應(yīng)該做的。而到3歲左右，孩子就有責(zé)任自己穿、脫衣服、自己系鞋帶疊被子等。到了4、5歲的時(shí)候，孩子就有責(zé)任整理床鋪、自己洗手絹、洗襪子、對(duì)自己的言行有所約束、不能隨心所欲等。

幼兒老師教育隨筆4

　　我班又來了一位新小朋友叫雨雨，長(zhǎng)的胖乎乎的，皮膚白嫩嫩的，還扎著幾個(gè)小辮很可愛，可就是不愛說話。

　　剛開始，孩子們一起做游戲，唱歌、跳舞、她一樣也不參與，老師小朋友叫她，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，我想可能是剛到一個(gè)新環(huán)境，孩子不太適應(yīng)吧，可是時(shí)間慢慢的過去半個(gè)多月了，還是沒有一點(diǎn)變化，和剛來的時(shí)候是一個(gè)樣子。老師很著急如果她再不說話繼續(xù)發(fā)展下去，將來會(huì)形成孤單冷漠的性格，很難適應(yīng)生活環(huán)境，于是我想了個(gè)辦法，利用父母接送孩子的時(shí)候或值勤的時(shí)候雨雨父母談了談，知道她在家里活潑好動(dòng)，什么話也不少說，見了生人就閉緊嘴巴一聲也不響，父母感到有點(diǎn)怪讓父母頭疼。

　　怎樣讓她見了生人就能說話呢？在活動(dòng)時(shí)我主動(dòng)地跟他說話，雨雨你的衣服真好看，誰給你梳的小辮、誰給你買的'新鞋子、是你爸爸買的嗎？她只是點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭一句話也不說，我不管她表現(xiàn)好、差、在小朋友們面前總是說，我喜歡聽雨雨說話，她的聲音特別好聽，小朋友們也跟著我說對(duì)，雨雨你說的聲音可好聽了。每天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我讓他給小朋友分玩具、整理衛(wèi)生時(shí)讓她幫我拿笤帚和叉子，這樣一天天時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)她和小朋友區(qū)角活動(dòng)時(shí)說起了悄悄話，借次機(jī)會(huì)便讓她們說出自己喜歡在什么區(qū)活動(dòng)，她終于說出了自己的區(qū)角，雨雨終于說話了，老師我到插塑區(qū)去玩，我高興的把她抱了起來，小朋友也異口同聲說她聲音真好聽。雨雨終于和我們一起玩了。

　　從那以后，雨雨見到老師主動(dòng)問好，見了小朋友主動(dòng)打招呼，班里所有的活動(dòng)樣樣都積極與。大家看到雨雨的轉(zhuǎn)變掌聲響成了一片——

幼兒老師教育隨筆5

　　在我們班每組都有一個(gè)小朋友做小組長(zhǎng)，每隔一段時(shí)間小組長(zhǎng)就會(huì)進(jìn)行輪換。哪個(gè)小朋友在近階段表現(xiàn)得出色或是表現(xiàn)有進(jìn)步的，那么我們就會(huì)讓這個(gè)小朋友做組長(zhǎng)。所以對(duì)孩子來說，做小組長(zhǎng)是老師和同伴們對(duì)他的肯定，是一種很高的榮譽(yù)，是一件很有成就感的事情。

　　琳琳是我們班比較內(nèi)向的小姑娘，平時(shí)在集體面前表現(xiàn)得有些膽小，顯得不太自信，說話也輕聲輕氣的'。在這一次換組長(zhǎng)時(shí)，我就只是想讓琳琳鍛煉鍛煉，希望能在做組長(zhǎng)的這段時(shí)間里能大膽地和同伴老師交流。令我驚喜的是，琳琳自從做了小組長(zhǎng)以后，自信心倍增，在教學(xué)活動(dòng)中，積極性很高，經(jīng)常舉手發(fā)言，回答問題也聲音響亮。在和琳琳媽媽交流的過程中也得知，琳琳在家也很積極地幫著媽媽做家務(wù)，自信心也提高了。通過做小組長(zhǎng)，琳琳的交往意識(shí)和動(dòng)手能力都得到了一定的提高。

　　起初讓琳琳做小組長(zhǎng)只是為了讓她鍛煉，鼓勵(lì)她和同伴交往，可是沒想到的是做組長(zhǎng)帶來了很多的意外和驚喜。她不僅在幼兒表現(xiàn)得很好，在家也能主動(dòng)做一些力所能及的事情了。看來做組長(zhǎng)的魔力還真不小。做小組長(zhǎng)還能讓幼兒增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)自我約束，時(shí)刻牢記自己是光榮的一名組長(zhǎng)，要做好榜樣帶頭作用。集體是班里每一位幼兒的，大家都有義務(wù)和責(zé)任為班級(jí)服務(wù)，而作為組長(zhǎng)更要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任和義務(wù)，給同伴樹立榜樣，在這個(gè)過程中，慢慢的明白自己和集體的關(guān)系，明白“人人為我，我為人人”的道理。所以要讓幼兒有所進(jìn)步，有所突破，不如從小組長(zhǎng)開始！

幼兒老師教育隨筆6

　　這個(gè)月，重點(diǎn)排練新早操，為了把早操排的更好，因此請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)缭鐚⒑⒆铀偷接變簣@參加晨間鍛煉，大部分家長(zhǎng)都很支持我們的工作，一些習(xí)慣晚來的幼兒，家長(zhǎng)也提早帶來參加我們的晨運(yùn)，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來園的一個(gè)，每天看到他活蹦亂跳的走路，有時(shí)候高興還哼著小曲，就覺得特可愛!

　　他是我們班個(gè)頭比較小的一位小朋友，但是動(dòng)作很靈敏，動(dòng)作也很快，上課認(rèn)真聽講，做任何事情認(rèn)真、執(zhí)著。尤其是這段時(shí)間，我們利用課外時(shí)間來排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對(duì)于德剛來說很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得有模有樣，我這心里美滋滋的。有一天，在排練的時(shí)候，進(jìn)行到了游戲環(huán)節(jié)，我們喜歡鉆時(shí)，站在他后面的明澤是個(gè)能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過去把明澤拉過來，說：“快點(diǎn)啊，明澤，我們要鉆了，不搭好山洞，怎么鉆呢？”“快點(diǎn)啊，到你了”，聽到他很著急的樣子，我覺得這孩子不錯(cuò)，會(huì)知道團(tuán)體的`默契度，如有一個(gè)人不配合好，這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)很亂，這么小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動(dòng)！平時(shí)在排操時(shí)或者在做游戲時(shí)，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯著你，跟著你學(xué)，這個(gè)活動(dòng)下來，小家伙汗流浹背，但是絲毫沒有停下來要偷懶的意思，意志力非常的堅(jiān)強(qiáng)，很積極的迎合著老師。

幼兒老師教育隨筆7

　　每天午睡過后，有幾個(gè)梳辮子的小女孩的頭發(fā)總是亂糟糟的，我就用梳子給她們梳理一下，看到她們很享受的樣子，我心理也有一種滿足感。這天，我在給一個(gè)長(zhǎng)發(fā)女孩梳頭發(fā)時(shí)，蓮蓮小朋友走了過來：“老師，我的頭發(fā)也亂了�！蔽椅⑿χ�用手摸了摸她的'頭：“你的頭發(fā)這么短，怎么會(huì)亂呢?”她不好意思地笑了一下，帶著滿足感跑開了。第二天，我照例給那幾個(gè)長(zhǎng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)。蓮蓮小朋友又跑過來，還是昨天那句話，我又摸摸她的頭，她又高興地跑開了。一連幾天，她都重復(fù)同樣的動(dòng)作。一開始我挺納悶的，后來一想，我恍然大悟了，在孩子們的眼中，老師的撫摸就是對(duì)她們的愛撫，蓮蓮小朋友的真正目的并不是要把她的頭發(fā)弄得多么好看，而是也想從老師那里得到愛撫。我為我以前的疏忽感到自責(zé)。從那以后，我在給長(zhǎng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)的時(shí)候順便也給短發(fā)的孩子們梳理一下，或摸一摸她們的頭�？吹剿齻兏吲d的樣子，我心里也樂開了花。

幼兒老師教育隨筆8

　　平時(shí)，在小朋友午睡起床后，我都會(huì)給那些長(zhǎng)頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā)，幫他們把辮子扎好，當(dāng)我給他們熟透的時(shí)候，有幾個(gè)短頭發(fā)的女孩總是站在一邊，眼神里流露出羨慕的眼神。

　　第二天早晨，我像往常一樣站在門口接待小朋友，只聽見很遠(yuǎn)處傳來喊叫聲：“老師好！老師我今天扎辮子了。”我仔細(xì)一看，她的頭發(fā)很短，在頭頂上扎了兩個(gè)很小很小的辮子。我故意問：“誰給你扎的小辮子呀？真漂亮！”“是媽媽，媽媽給我扎的�！�

　　在活動(dòng)中他總是跑過來問我：“老師怎么還不睡午覺呀？”我說：“還沒到時(shí)間呢！怎么啦？你困了嗎？”“沒有，我想早點(diǎn)起床，讓你給我扎小辮子。”她連忙說。我笑了笑說：“馬上就睡午覺了，起床后我給你扎個(gè)漂亮的小辮子好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭笑著跑開了。

　　午睡的時(shí)間終于到了，她第一個(gè)就沖到了自己的褥子上，迅速的脫完衣服鉆進(jìn)了睡袋里，不知為什么她反過來復(fù)過去，怎么也睡不著，小眼睛扎呀扎的，一會(huì)兒看看自己的頭繩，一會(huì)兒看看我，很晚才睡著，起床時(shí)，她因?yàn)樗�的晚，所以起不來了，我走到她身邊，在它的耳朵邊輕輕的說：“曈曈，快起床，起來老師給你扎小辮子啰！”只見她迅速的蹦起來穿衣服，拿著自己的頭繩，以最快的速度跑到我身邊，“老師給”她說。我為他扎辮子的時(shí)候，看著他邊得意邊炫耀的眼神，不由得笑了起來。扎好辮子后，她跑到鏡子前左照照右照照，美的不得了，見人就說：“看我的小辮子多漂亮！”一下午，她不停的.摸著自己的小辮子，不是還偷偷的笑呢！

　　通過這件事，讓我深深的體會(huì)到，有的是多么的天真無邪，他們純真心是很容易滿足的，可能只因?yàn)槔蠋熞痪浔頁P(yáng)的話，就能高興許久，我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興，同時(shí)也感到慚愧，為什么不能給孩子一些高興的機(jī)會(huì)呢？這是一個(gè)值得我們深入研究的問題。

幼兒老師教育隨筆9

　　劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的'頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，咱們做到了嗎?

幼兒老師教育隨筆10

　　培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書，可以探討書中某一問題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍。

　　培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問的習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒有戰(zhàn)勝不了的`困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí)，開始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

　　培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開個(gè)人和勤奮努力，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

幼兒老師教育隨筆11

　　記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，蕾蕾就不愛說話，向其家長(zhǎng)了解情況，也說蕾蕾在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來，家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蕾蕾是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，她的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利。

　　經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認(rèn)識(shí)周圍事物，對(duì)促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。

　　之后我們采取了措施，首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使她覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

　　其次，在許多事情上，對(duì)她一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這里！”雖然第一次她說“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的`獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì)問問他，“蕾蕾，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來說一說！”每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì)悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)�，逐漸的拉近了彼此的距離，蕾蕾也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了�？粗�她的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。

　　要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蕾蕾一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長(zhǎng)對(duì)孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)多多交流溝通，幫助蕾蕾漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

　　相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒老師教育隨筆12

　　現(xiàn)在的孩子在家里都嬌寵慣了，養(yǎng)成自私、霸道的性格，所以在幼兒園組織主題游戲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。仿佛別人的玩具都是好的，自己的玩具都是不好的，

　　一天，在進(jìn)行主題游戲中，萱萱和朵朵在爭(zhēng)搶小娃娃。由于爭(zhēng)搶過程中，兩人誰都不示弱，結(jié)果把小娃娃的胳膊給弄斷了，于是她們都松開了手，小娃娃里面的棉花散落一地。我走到她們跟前，沒有馬上批評(píng)她們，而是撿起地上的`小娃娃放到耳邊，然后說：“小娃娃，對(duì)不起，把你的胳膊弄斷了，你是不是很疼�！边@個(gè)時(shí)候萱萱說：“陳老師，小娃娃不會(huì)說話，它是假的�！庇谑俏覕[擺手把萱萱和朵朵叫到身邊說：“你們?nèi)绻�不小心胳膊磕破了，�?huì)疼嗎？”朵朵馬上回答：“會(huì)疼�！蔽覇栞孑�，你呢？萱萱考慮一會(huì)說：“當(dāng)然會(huì)疼，我還會(huì)哭。”我笑了笑說“雖然小娃娃不會(huì)說話，但是它會(huì)疼，就好比你們一樣，如果你們不小心把胳膊磕破了，不但會(huì)疼還會(huì)哭。你們看小娃娃多可憐，受傷了，小朋友都不關(guān)心它。”萱萱和朵朵聽了之后連忙給我道歉“老師，我們不搶玩具了�！比缓髮�(duì)小娃娃說：“小娃娃，對(duì)不起，我給你揉揉吧�！苯�(jīng)過這件事之后，我們班爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象沒有了，反而小朋友會(huì)對(duì)更加地愛護(hù)玩具，我感到非常的欣慰。

　　所以，我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí)，要靈活地運(yùn)用策略，多變換方法，才能使活動(dòng)進(jìn)行順暢。

幼兒老師教育隨筆13

　　對(duì)于剛?cè)胗變簣@的小班孩子來說，中午能離開自己的媽媽，在幼兒園自己的小床上，通過自己克服心理防線，自己睡覺已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，即便是有幾個(gè)還是適應(yīng)不了，那也無所謂，因?yàn)閷殞殏冞�小。

　　今天，就有兩三個(gè)孩子在床上翻過來翻過去，就是睡不著。欣宇是個(gè)小姑娘，長(zhǎng)的很可愛也很漂亮，可就是中午睡不著，昨天中午就是我摟著她才睡著的。今天中午所有的孩子都睡著了，就只有壯壯（今天剛轉(zhuǎn)來的）和欣宇了。我走到欣宇跟前說：“欣宇，怎么還不睡呀？”“老師，你摟著我睡吧！”我一聽，原來是自己睡不著啊，我說：“可是今天剛轉(zhuǎn)來小弟弟壯壯很小，自己睡不著，老師是不是應(yīng)該先照顧他呀？”欣宇很懂事，說：“嗯，老師，我等著你，一會(huì)你再來摟著我睡覺！”我跟她約定好，她必須閉起眼睛不睜開才可以，她同意了�？此�很乖的樣子，我笑了笑，走了。

　　把壯壯哄著睡著了，以為這么長(zhǎng)時(shí)間了，欣宇肯定睡著了，走到那一看，眼鏡睜得大大的，哪是睡著啊！我說：“怎么還沒睡�。俊薄袄蠋�，你還沒摟著我睡覺呢？”我真是無語了！

　　兩人擠一張床上，雖然還可以，但畢竟不舒服。好不容易把她哄著睡著了，我的胳膊，我的脖子那個(gè)酸疼哦。

　　幼兒教師在外人看起來很輕松，但實(shí)質(zhì)上是相反的。幼兒教師的大工作雖然少，但零零碎碎的小事卻多的數(shù)不清。孩子從離開媽媽走進(jìn)幼兒園大門的那一刻起，我們就已經(jīng)對(duì)他們負(fù)起了看管兼教育的責(zé)任。

　　孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的'關(guān)懷和幫助，我們把同樣的情感投入到每個(gè)孩子身上，讓他們?cè)谟變簣@里同樣得到像爸爸媽媽一樣的愛。人類最偉大的愛是母愛，我們把自己當(dāng)作每個(gè)孩子的母親，把所有的愛平等的分割，分給每個(gè)孩子，并把這每一份愛放大再放大，用這些放大的愛包圍著每個(gè)孩子。

　　“老師，你摟著我睡”！看起來是件很小的事情，但對(duì)于孩子來說，在幼兒園里，讓“老師媽媽”摟著睡是件多么幸福的事情啊！希望我們的每個(gè)孩子都幸福快樂！更希望孩子們能通過自己的努力，自己睡覺，那才是最棒的乖寶寶！

幼兒老師教育隨筆14

　　陶行知先生說：“沒有愛，就沒有教育”----我國獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增，年輕一代的教育觀念也在不斷變化，這一變化對(duì)于下一代祖國花朵的培養(yǎng)來說是雙刃劍。大部分幼兒習(xí)慣了接受愛，而不懂得主動(dòng)給予他人關(guān)愛。而在當(dāng)今成人的世界里，人與人之間的利益關(guān)系朱羅密布，各行各業(yè)不乏你爭(zhēng)我斗的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成人際關(guān)系不和諧的混亂局面。從小用愛的教育對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，會(huì)讓其耳濡目染，漸漸地培養(yǎng)起他們的愛心，有利于幼兒之間建立起相互關(guān)心愛護(hù)的和諧局面。

　　不同的人會(huì)從不同的角度來詮釋“愛的教育”，會(huì)形成各自不同的觀點(diǎn)，但有一點(diǎn)我們是都肯定的，教育智慧是愛的智慧，是閃耀著真善美光彩的智慧。通過愛的教育，讓幼兒從小能夠用善良的心與他人相處，在與他人的互動(dòng)中，體會(huì)到付出愛、給予愛和收獲愛，真正感受到快樂和幸福，愛的教育能促進(jìn)人與自然的和諧共處。

　　一、愛的管理需要耐心

　　在幼兒教育中實(shí)施有效的愛的管理，這需要對(duì)于愛有正確的表達(dá)方式。愛的管理首先需要的就是耐心，這一點(diǎn)在幼兒教育中體現(xiàn)的尤為明顯。幼兒的認(rèn)知能力還十分有限，幼兒“不聽話”或者“犯錯(cuò)”的情況也會(huì)經(jīng)常發(fā)生。更為重要的是很多幼兒還無法意識(shí)到自己的不良行為習(xí)慣存在的問題，感知不到自己的“錯(cuò)誤”。在這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)于教育管理工作具備極高的耐心，教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式，并且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累以及相互的互動(dòng)過程，這也是對(duì)于教師耐心的一種考驗(yàn)。教師只有以良好的心態(tài)面對(duì)教育工作的日常，并且耐心的給予幼兒引導(dǎo)，幫助幼兒樹立良好的觀念與習(xí)慣，這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習(xí)慣，這也是讓愛的管理更為高效的一種方式。

　　二、愛的管理需要寬容

　　在愛的表達(dá)中同樣需要寬容，這也是更好的實(shí)施對(duì)于幼兒的愛的教育的一個(gè)基礎(chǔ)。幼兒的日常就是以“犯錯(cuò)”和出現(xiàn)各種“問題”為主，學(xué)生的不聽從教導(dǎo)，學(xué)生間的`相互打鬧等，這些都會(huì)充斥在每一天中。教師如果對(duì)于幼兒的不良行為習(xí)慣以及發(fā)生的各種問題缺乏寬容，這可能會(huì)讓實(shí)際教育工作很難推進(jìn)，并且也無法起到對(duì)于幼兒的教育與引導(dǎo)作用。教師要以寬容的心態(tài)面對(duì)幼兒的問題與錯(cuò)誤，要充分理解這個(gè)年齡階段孩子的一些行為方式，以寬容的心態(tài)面對(duì)幼兒的各種問題，并且以愛為基礎(chǔ)給予孩子們引導(dǎo)，這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習(xí)慣，并且讓他們對(duì)于正確的行為方式形成認(rèn)知。這也是讓孩子們積極健康成長(zhǎng)的教育模式。

　　三、愛的管理需要引導(dǎo)

　　在幼兒教育中引導(dǎo)非常重要，這同樣是有效的愛的管理的一種體現(xiàn)。教師要善于站在兒童的觀念與視角中來理解與看待問題，要充分了解兒童行為背后的一些造成原因。這將會(huì)幫助教師更好的了解兒童的內(nèi)心世界，也會(huì)讓教師認(rèn)識(shí)到兒童之所以會(huì)產(chǎn)生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長(zhǎng)，要以平等的方式和孩子們進(jìn)行有效溝通，要透過良好的引導(dǎo)模式來更正學(xué)生的觀念，并且?guī)椭�他們養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。愛的管理需要引導(dǎo)，引導(dǎo)過程又可以滲透到很多教育階段。無論是在日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)中，還是在教育活動(dòng)的展開中，或者是幼師和孩子的單獨(dú)溝通與交流中，這些都可以讓引導(dǎo)過程充分得以滲透。幼師只有讓愛的教育作為前提，和孩子們一同慢慢成長(zhǎng)，這樣引導(dǎo)的效用才能夠更好的得以體現(xiàn)，愛的管理也會(huì)更為高效。

幼兒老師教育隨筆15

　　近段時(shí)間，為了能順利的組織好教學(xué)活動(dòng)，我每天會(huì)給表現(xiàn)好的孩子在額頭上貼“五角星”或者“小動(dòng)物”之類的小貼畫來鼓勵(lì)。他們剛開始效果真的不錯(cuò)。但是漸漸地，有的孩子為了得到更多的小貼畫，就開始回家跟家長(zhǎng)要錢去買。這幾天，小貼畫成了孩子上幼兒園的'必帶品，口袋里、書包里到處都是，我就把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為精神獎(jiǎng)勵(lì)。

　　以后，我在班內(nèi)提出：誰做得好，老師就抱一抱他。于是，孩子們上課學(xué)習(xí)、活動(dòng)的積極性更高了，課堂氣氛更活躍了。一次，在上語言課的時(shí)候，孩子們紛紛舉手搶著回答問題，對(duì)于回答好的孩子，我都會(huì)抱起來親一親，但由于班內(nèi)孩子太多，不能使每個(gè)孩子都能站起來回答問題，都能得到精神獎(jiǎng)賞。

　　下課了，程程圍著我一步也不離，我蹲下來問道：“程程，你有事嗎？”

　　“老師，我想和你商量件事”他竊竊地說，“如果我回答了課堂的問題，你能抱抱我，親親我嗎？”“當(dāng)然能！”我邊說邊把程程高高抱起，并深深地親吻了他。誰知道剛放下他，他卻趁我不注意親了我一下跑開了。當(dāng)時(shí)，我的心里比喝了蜜還甜！

　　在以后的教學(xué)活動(dòng)中我更多的運(yùn)用“抱抱，親親，夸獎(jiǎng)”等精神獎(jiǎng)賞代替了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，效果都很不錯(cuò)。

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