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蘇教版《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的蘇教版《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
蘇教版《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納�！� 那今天就讓我們就一起走進(jìn)課文，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
二、精讀訓(xùn)練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)維也納是“音樂(lè)之都”的？
交流（古典音樂(lè)的搖籃；用音樂(lè)裝飾的城市；一天也離不開(kāi)音樂(lè)；世界著名的歌劇中心。）
2、那為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃，是用音樂(lè)裝飾的城市，一天也離不開(kāi)音樂(lè)呢？
圍繞這些問(wèn)題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細(xì)細(xì)品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
★第二自然段：
1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
�、佟皳u籃”這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。）②你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作，他們感覺(jué)就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長(zhǎng)，創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂(lè)名篇。是誰(shuí)給了他們創(chuàng)作的靈感？對(duì)，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。指名讀“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃�！�
3、維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段：
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀(jì)念評(píng)彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的.。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。
3、而我們?cè)诰S也納，到處——（引讀課文） 可見(jiàn)維也納人民——（對(duì)音樂(lè)家的崇敬和懷念）
4、 我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。 在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、 整座城市就是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的，我們一起來(lái)欣賞一下。
6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過(guò)渡：維也納的環(huán)境與音樂(lè)如此和諧，那么維也納的市民跟音樂(lè)又是怎樣的呢？
1、 自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？想想你的感受。
2、 交流：哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、偃A爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的感覺(jué)。
�、谙胂螅毫�(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠(yuǎn)處悠悠揚(yáng)揚(yáng)的音樂(lè)隨風(fēng)而來(lái)，這是一種怎樣的感覺(jué)？（讀出“柔美”的感覺(jué)。）
�、垡患胰藲g聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂(lè)，你感覺(jué)如何？（其樂(lè)融融）
�、芪覀儗W(xué)校周一的升旗儀式上，會(huì)奏一曲什么音樂(lè)？我們立正敬禮，那樣的場(chǎng)面你覺(jué)得是怎樣的？（神圣、莊嚴(yán)）
3、 音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納市民更離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節(jié)
過(guò)渡：音樂(lè)是維也納的象征，維也納人們也以音樂(lè)作為他們的驕傲，他們和音樂(lè)的關(guān)系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂(lè)，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節(jié)思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語(yǔ)形容歌劇院？從哪兒看出來(lái)的？
4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了？
5、 如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，會(huì)有怎樣的感受？
6、那里是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里。每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的最高目標(biāo)；每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文
今天，我們做了一次音樂(lè)的文化之旅，從這四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè)聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè)：
這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔?/p>
�。▏@中心句，從各方面 展開(kāi)敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)）
我們學(xué)著這樣的寫(xiě)法，來(lái)介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。
板書(shū)：
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
歌劇院 音樂(lè)廳
蘇教版《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解維也納被稱之為音樂(lè)之都的原因。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂(lè)之都的原因。
2、作者怎樣具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前搜集音樂(lè)大師的相關(guān)資料；
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、音樂(lè)引入
1、（播放圓舞曲）載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！
2、板書(shū)課題 齊讀 。
3、初到維也納，你是什么感覺(jué)？誰(shuí)能用書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)匯報(bào)一下
4、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節(jié)和圖片）
5、你對(duì)維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）
6、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)：把這么美麗的'景色通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。。
7、上節(jié)課我們知道課文圍繞音樂(lè)之都維也納哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
8、多媒體出示：
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)
在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布……
二、重點(diǎn)研讀
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)
（1）指名讀
�。�2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(zhǎng)的地方）
C、維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，那是因?yàn)椤?/p>
�。�3）想見(jiàn)見(jiàn)這些音樂(lè)巨人嗎？
課件出示音樂(lè)家們的雕像。誰(shuí)來(lái)介紹一下他們？
利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，補(bǔ)充簡(jiǎn)介音樂(lè)家。（海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）
�。ㄗァ霸S多著名的”、“都在”、“大部分”理解）
�。�4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。
�。�5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
�。撸撸呤牵撸撸撸叩膿u籃。
（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）你怎樣理解“音樂(lè)裝飾”？（用音樂(lè)裝扮）
是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
�。�2）你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢？
A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）
B、為了……音樂(lè)家的名字命名（出示圖片）
C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
（3）是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己， 到處充滿著音樂(lè)的氛圍。
�。�4）多媒體出示：欣賞維也納風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）指名朗讀第四節(jié)，想想，為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，你從哪里體會(huì)到的？ （多媒體出示露天演奏會(huì)、市內(nèi)演奏會(huì)圖片和播放樂(lè)曲。）
（2）露天音樂(lè)會(huì)，讓我們閉上眼睛一起想象習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的樂(lè)聲隨風(fēng)而來(lái)，深深地吸一口氣，說(shuō)說(shuō)，聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。讀慢一點(diǎn)，讓花香和音樂(lè)混合得充分一點(diǎn)。
�。�4）配樂(lè)朗讀
4、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)
（1）在維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，而最為著名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院，也被稱為“金色大廳”。同桌讀讀，國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受？ （多媒體出示國(guó)家歌劇院和金色大廳，讓學(xué)生感受金碧輝煌。）
�。�2）交流板書(shū)：造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠(yuǎn)
A．交流歌劇院的宏偉壯觀。
交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）
5學(xué)習(xí)最后一節(jié)：播放新年音樂(lè)會(huì)視頻，感受新年音樂(lè)會(huì)。
四、總結(jié)課文
1、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都？
2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
五、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
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