習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

　　2、學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　三、組內(nèi)交流討論

　　“為什么要珍惜資源”：

　　1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

　　2、進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

　�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

　�、� 評(píng)議：

　　對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

　　⑷ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

　　⑸ 開展看后感受交流。

　　“怎樣珍惜資源”：

　　1、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

　　2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

　　3、全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

　�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　　⑵ 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

　�、� 節(jié)約每一張紙。

　�、� 在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

　�、� 不使用一次性筷子。

　�、� 節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　�、� 不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　　4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　四、課外延伸

　　請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。

　　第二、三課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作

　　寫建議書

　　課前準(zhǔn)備：通過(guò)書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

　　一、談話導(dǎo)入，引起思考

　　1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?

　　2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮�；貞浺幌�，你聽到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

　　全班交流�？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

　　3.小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：建議書

　　[評(píng)：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

　　二、明確要求，交流建議

　　1.學(xué)生自己讀題，明確要求。

　　2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)

　　3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

　　1)先寫清楚存在的問(wèn)題

　　2)再說(shuō)明產(chǎn)生的原因

　　3)最后提出解決的問(wèn)題的建議

　　4.針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。

　　5.咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)

　　建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

　　[評(píng)：讀中學(xué)寫。通過(guò)閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]

　　三、試寫初稿，進(jìn)行修改

　　(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　[評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]

　　第四、五課時(shí) 修改評(píng)議

　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

　　自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改;

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

　　二、小組合作評(píng)改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;

　　第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

　　[評(píng)：俗話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”!完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

　　三、朗讀賞析，交流評(píng)議

　　(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　(2)學(xué)生交流評(píng)議。

　　(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

　　[評(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

　　四、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

　　1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

　　2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　[評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂于表達(dá)”，可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫作的興趣，更增強(qiáng)了寫作的信心。]

　　六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

　�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　�、谔岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

　�、坌�讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

　　第六課時(shí) 回顧·拓展四

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

　　2.通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

　　交流平臺(tái)

　　(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的.哪些事?該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)?

　　師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

　　(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

　　總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

　　(3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

　　[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。]

　　日積月累

　　(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?

　　抽生背誦。

　　(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)

　　(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。)

　　師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

　　(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

　　善待地球就是善待自己。

　　拯救地球就是拯救未來(lái)。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

　　珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

　　a學(xué)生自由吟誦。

　　B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

　　教師展示搜集的資料。(略)

　　(3)背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

　　(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育]

　　趣味語(yǔ)文

　　引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?

　　(1)默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)?

　　(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題?

　　(3)全班交流。

　　(4)文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì);狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢?”你是怎么體會(huì)的?

　　(5)從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)?

　　(6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。保�通過(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。玻�在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

　　３．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。

　�。矗畬W(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信與人交往，分享習(xí)作的快樂。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

　�。保�播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）

　�。玻畟ゴ笞鎳�(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！

　　二、明確主題，出謀劃策

　　１．今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。

　　板書：策劃“手拉手”活動(dòng)

　�。玻�要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

　　３．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

　　４．學(xué)生分小組交流。

　�。担�全班交流。

　�。ㄈ�，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）

　　板書：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……

　　三、集思廣益，進(jìn)行策劃

　�。保�與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。

　�。ǎ保┠阏J(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？

　�。ǎ玻┻h(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨Ф�失學(xué)，我們可以怎樣幫助他們？

　　相信大家一定都有自己的想法和見解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

　�。玻畬W(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

　�。常畬W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書。

　�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書：支助活動(dòng) 書信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……

　�。ǎ玻┟恳豁�(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。

　　學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。

　　（３）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。

　　四、深入探討，課外延伸

　�。保�你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

　�。玻�經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作及評(píng)改

　　一、回憶書信的格式

　�。保�交流書信的寫法及格式。

　�。玻畬W(xué)生自讀教材第二自然段。

　�。常�你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

　　根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）

　　說(shuō)出想法（略）

　　提出建議（詳）

　　４．在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的`想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。

　　二、師生同寫，發(fā)表見解

　�。保畬W(xué)生自己寫信。

　　２．教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。

　　三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

　�。保�教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。

　　評(píng)價(jià)方向：

　�。ǎ保�敘述清楚且有條理。

　�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。

　�。ǎ常┱Z(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。

　�。ǎ矗�書信的格式正確。

　�。玻�教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　�。常�結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。

　�。矗�小組交流評(píng)改。

　　５．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

　�。叮畬W(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。

　　四、學(xué)寫信封，寄出信件

　　１．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

　　２．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

　�。常�出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

　�。矗�教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。

　　五、總結(jié)

　　祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過(guò)具體事例來(lái)寫人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛好收集門票）的。

　　2.通過(guò)討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點(diǎn)的方法：

　　（1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛好。

　　（2） 找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。

　�。�3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫出人物的某個(gè)愛好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：掌握選材的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一． 詩(shī)朗誦導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩(shī)歌吧？老師這里有兩首兒童詩(shī)，誰(shuí)愿意給大家朗誦的？

　　出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的游戲》

　　指名朗誦。

　　讀完后問(wèn)：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。

　　小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，連小花朵都愛做夢(mèng)，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四�？我們�(nèi)巳硕加袗酆�，只是我們每個(gè)人的愛好不盡相同。請(qǐng)看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。

　　二． 引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：

　　1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。

　　2.同學(xué)們邊聽邊思考：

　　（1）“爸爸”的愛好是什么？

　�。�2）例文共寫了哪幾件事？

　　3．讀后討論以上兩個(gè)問(wèn)題。

　　4．學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。

　　5．指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。

　　6．小結(jié)，板書：

　　一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語(yǔ)言……][具體、清楚]

　　三． 精心組織討論，掌握選材方法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。

　　（1） 你最熟悉的人是誰(shuí)？

　�。�2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？

　�。�熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）

　�。�3） 小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫人物的主要特點(diǎn)。

　�。�4） 同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事

　　（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對(duì)下面的材料進(jìn)行選擇：

　　題目：一位助人為樂的好同學(xué)

　　材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。

　　b.李晶不怕暴烈的太陽(yáng)當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。

　　c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。

　　d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。

　　（2）討論交流。

　�。�3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的'。

　　（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。

　　四．引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。

　�。ǚ职l(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）

　　1.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語(yǔ)批改作文。

　　2.指名讀批改后的作文。

　　五．明確作文要求，學(xué)生下筆成文。

　　第二課時(shí)

　　一． 學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

　　二． 寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評(píng)議。

　　三． 修改作文。

　　四． 謄寫作文。

　　附：小花朵的夢(mèng)

　　調(diào)皮的小風(fēng)

　　把小花朵的夢(mèng)

　　吹開一條縫

　　它想瞧一瞧

　　小花朵的夢(mèng)里

　　有沒有會(huì)唱歌的星星

　　它想數(shù)一數(shù)

　　小花朵的夢(mèng)里

　　由幾種漂亮的顏色組成

　　誰(shuí)知從那條縫里

　　滴出幾滴

　　彎彎曲曲的鳥聲

　　橡皮泥的游戲

　　捏一個(gè)圓圓的 是皮球

　　捏一個(gè)方方的 是小屋

　　捏一個(gè)扁扁的 是小鼓

　　捏一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的 是小路

　　偌大一個(gè)世界

　　在你手里變得圓圓 方方

　　扁扁 長(zhǎng)長(zhǎng)

　　世界很美麗

　　美不過(guò)你的雕塑

　　你不知道爸爸去了哪里

　　你不知道媽媽去了哪里

　　你雕塑一只眼睛 爸爸的

　　你雕塑一只耳朵 媽媽的

　　望著你笑 聽著你哭

　　你茸茸的笑和哭

　　都一樣值得珍惜

　　都是世界最美的音符

　　最后 你開始雕塑你自己

　　你雕塑一個(gè)金黃的小太陽(yáng)

　　在小房間升起 很亮

　　于是 爸爸的憂傷

　　媽媽的痛苦

　　在你金黃的照耀下

　　靜靜地 默默地離去

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)要求】

　�、庇^察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　⒉讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來(lái)。

　　難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　⒈課本插圖的黑板畫。

　�、矞�(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。

　　⒊好詞語(yǔ)表。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫、說(shuō)話和寫作，高興嗎？

　　二、觀察插圖練說(shuō)

　　1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）

　�。�1）指名說(shuō)。

　　（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。

　　2．想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

　�。�1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）

　�。�2）學(xué)生自由作畫。

　　（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。

　　3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話

　�。�1）學(xué)生自由朗讀例文。

　　有位小朋友簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的.，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　�。�2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。

　�、傩〗M討論。

　　②指名大組交流。

　�。�3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。

　　模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

　�、僬f(shuō)給同桌聽。

　�、谥该�說(shuō)。

　�。�4）師生評(píng)議。

　　4．給畫面填色，練習(xí)說(shuō)話。

　�。�1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來(lái)，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？

　　我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過(guò)沒有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！

　　學(xué)生自由填色。

　　（2）展出填好色的畫。

　　（3）學(xué)生自由練說(shuō)。

　　5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。

　　天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

　　生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

　　一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

　　白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！

　　路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

　　6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　�。�1）自由說(shuō)。

　�。�2）小小組交流。

　　（3）指名大組交流。

　�。�4）師生評(píng)議。

　　三、練習(xí)寫作。

　　1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）

　　2．學(xué)生寫草稿。

　　3．交流草稿，評(píng)議、修改。

　　4．學(xué)生認(rèn)真謄寫。

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。

　　2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵(lì)自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

　　1．談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

　　2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐思，面對(duì)浩瀚的`星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛……

　　二、激發(fā)情感，放飛想象

　　1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。

　　2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

　　三、激情練說(shuō)，追求個(gè)性

　　1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，好的？

　　出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。

　　2．學(xué)生自由口述。

　　指名口述故事。

　　3．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

　　四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作

　　1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。

　　2．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。

　　3．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。

　　4．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　[教學(xué)要求]

　　1 通過(guò)閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

　　2 讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。

　　3 根據(jù)自己一天的所見所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讓學(xué)生弄清日記的格式

　　1、同學(xué)們，你們知道日記的格式嗎？

　　2、指名學(xué)生回答。

　　3、我們不妨再看看例文的格式。

　　4、教師小結(jié)。

　　二、使學(xué)生明白例文的內(nèi)容

　　1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？

　　2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是什么事？

　　3、朗讀書上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些？（日記就是寫下一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)，如，讀了什么書，聽了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動(dòng)等。還可以寫自然界中的風(fēng)霜雨雪，日月星辰等等�？傊�，不拘一格。）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材

　　1、師：現(xiàn)在我們知道日記的內(nèi)容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫呢？

　　2、學(xué)生同桌討論，交換意見。

　　3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？

　　4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的'材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造

　　5、學(xué)生討論交流。

　　四、簡(jiǎn)要介紹日記的基本要求

　　真實(shí)、明白、通順。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。

　　六、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。

　　2、師生共同談寫日記的好處。

　　3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

　　七、指導(dǎo)寫作。（注意指導(dǎo)日記的格式）

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

　　2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入，明確目的

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

　　2、板書課題：留在心里的印象。

　　聯(lián)系實(shí)際，全班交流

　　1、指名回答：

　　誰(shuí)給你的第一印象最深？

　　你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？

　　他給你留下了怎樣的第一印象？

　　2、指名回答：

　　后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？

　　你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

　　小組交流，合作學(xué)習(xí)

　　課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

　　3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流，集體評(píng)議

　　小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。

　　全課總結(jié)。

　　第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……

　　同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？

　　各抒己見，發(fā)散思維

　　1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。

　　2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

　　小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

　　回顧課文，自然銜接

　　1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？

　　2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。

　　出示選題，選擇習(xí)作

　　課件出示：

　　習(xí)作一

　　《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的.形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

　　習(xí)作二

　　我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……

　　以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。

　　從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

　　學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

　　明確要求

　　課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：

　　內(nèi)容敘述得是否具體；

　　語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；

　　書寫是否工整美觀；

　　結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；

　　是否有創(chuàng)意；

　　是否切題。

　　范文引路

　　課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

　　學(xué)生快速朗讀。

　　合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

　　小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

　　合作批改

　　同桌交換閱讀對(duì)方作文。

　　用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。

　　匯報(bào)交流

　　指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。

　　課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。

　　作者談收獲。

　　課堂總結(jié)

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、本次習(xí)作要求，通過(guò)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

　　2、 在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。

　　3、 學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。

　　2、課件：教師完成范文。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫作要求。

　　同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

　　1、默讀課本上的寫作提示。

　　出示思考：

　　(1)這次作文內(nèi)容寫什么?

　　(2)寫作思路是什么?

　　(3)寫作時(shí)要求是什么?

　　2、討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。

　　(1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書：相互關(guān)愛的事)

　　(2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)

　　(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。

　　(4)寫時(shí)要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

　　(二)根據(jù)“提示”，認(rèn)真選材。

　　師:課前大家都留意了身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。

　　1、出示課件：

　　同學(xué)們，有一次，我在去往市場(chǎng)的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地?cái)D到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來(lái)她昏倒在地，沒人敢救。這時(shí)，老大娘家里來(lái)人，對(duì)這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了!”

　　師：從這件事中，你體會(huì)到了什么?

　　學(xué)生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。)

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)你們收集的人與人之間相互關(guān)愛的事例，或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，都有哪些相互關(guān)愛的事呢?相信他們中一定有一個(gè)人對(duì)別人，或?qū)δ阌羞^(guò)關(guān)愛。你們?cè)敢獍堰@個(gè)人對(duì)別人或?qū)δ�，所做的關(guān)愛介紹給老師嗎?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　3.這次習(xí)作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出這個(gè)人的什么品質(zhì)?

　　4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來(lái)選擇材料。

　　(三)根據(jù)范文，積累方法

　　佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來(lái)了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。

　　1、出示課件：范文《相互關(guān)愛》

　　2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了那些好方法。

　　相互關(guān)愛

　　有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐�！币皇资仔撵`之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。

　　記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來(lái)，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長(zhǎng)都來(lái)給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來(lái)接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來(lái)接我。我失望的想：看來(lái)只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無(wú)助時(shí)，聽見有人叫我，我回頭一看，原來(lái)是我的同學(xué)——李云�！霸趺蠢玻瑳]有人來(lái)給你送傘嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭�！皼]關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說(shuō)著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移�！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說(shuō)一邊把傘又向我這邊移過(guò)來(lái)。”她對(duì)我說(shuō)。我頓時(shí)覺得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對(duì)我說(shuō)：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說(shuō)完她在雨中向家里奔去�！爸x謝!”我大聲地對(duì)她說(shuō)。

　　第二天，我來(lái)上學(xué)而李云卻沒來(lái)上學(xué)，原來(lái)她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說(shuō)：“謝謝”。我說(shuō)：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。

　　回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

　　3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交 流、 總結(jié)、點(diǎn)撥。

　　4、根據(jù)范文，討論寫作方法。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交 流、 總結(jié)、點(diǎn)撥。

　　(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)

　　(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。)

　　(3)事件的經(jīng)過(guò)怎樣?

　　(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛。)

　　(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?

　　(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來(lái)寫事情的過(guò)程。(語(yǔ)言，動(dòng)作，心理)

　　(四)根據(jù)方法，完成習(xí)作。

　　在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請(qǐng)大家在自己的頭腦中過(guò)一過(guò)電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人 之間相互關(guān)愛的事情。

　　1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。

　　2、運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來(lái)完成習(xí)作吧!

　　3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

　　4、作文寫好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)作講評(píng)課教學(xué)反思

　　各位老師大家下午好，我先說(shuō)一下我講的第三單元以“關(guān)愛”為主題的習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)思路：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大作家對(duì)作文修改的重視，也激發(fā)學(xué)生對(duì)作文修改的重視，其次讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作要求，為下文點(diǎn)評(píng)和修改文章做鋪墊，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和修改時(shí)能有章可循。在整體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我總結(jié)我班本次習(xí)作的整體情況，讓學(xué)生對(duì)這次習(xí)作有整體的印象，認(rèn)識(shí)到自己在這次習(xí)作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己在寫作方面的長(zhǎng)處，感受到成功，這也是對(duì)其他學(xué)生的一種變相的鼓勵(lì)。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習(xí)作中個(gè)別學(xué)生與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的.文章題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，隨后我總結(jié)并板書，讓學(xué)生潛意識(shí)里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來(lái)完成，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體悟?qū)懛�，在寫作過(guò)程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生每次習(xí)作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個(gè)優(yōu)秀句段請(qǐng)作者朗讀，創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，體驗(yàn)成功，讓其他學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成寫作知識(shí)的積累與運(yùn)用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學(xué)生自由修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地修改，讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，享受既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評(píng)改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因?yàn)閷W(xué)生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評(píng)改習(xí)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高自己的作文水平。

　　設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在教學(xué)過(guò)程中，我覺得在修改病文時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自由讀一讀，讓學(xué)生對(duì)照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會(huì)給中差生提供修改的方法和思路，效果會(huì)更好些。

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)縮寫。

　　2、縮寫課文《小丑的眼淚》，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　不改變?cè)�文的`主要意思，抓住課文的主干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入

　　二、明確寫作內(nèi)容

　　1、縮寫《小丑的眼淚》，不超過(guò)400字。

　　2、不改變?cè)�文的意思，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。

　　三、復(fù)習(xí)課文，確定重點(diǎn)

　　1、按課文起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括主要內(nèi)容

　　起因：無(wú)法欣賞小丑表演的盲女孩引起小丑的同情。

　　經(jīng)過(guò)：小丑到女孩家中為女孩表演。

　　結(jié)果：小女孩知道小丑是怎么回事，小丑流下了眼淚。

　　2、確定縮寫的主干

　　小丑為小女孩單獨(dú)表演并成功是主干，跑馬道上，小丑的表演情節(jié)是枝節(jié)。

　　3、提出縮寫要求。

　　4、教給縮寫方法：并、刪、改、換、留等。

　　四、試寫初稿。

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、 設(shè)計(jì)意圖：

　　友情是人世間最美好的情感，古往今來(lái)，友情曾被無(wú)數(shù)詩(shī)人謳歌，被無(wú)數(shù)常人惦念。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過(guò)示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會(huì)興趣盎然，這樣的習(xí)作課對(duì)學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無(wú)論對(duì)習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 體悟友情的珍貴，獲得積極的.審美體驗(yàn)，大膽地說(shuō)出自己對(duì)友情的理解，樂于寫出來(lái)與大家分享。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩(shī)歌的情趣，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　三、 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩(shī)。

　　四、 課前準(zhǔn)備：

　　1、 班級(jí)開展以友情為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、 課前舉行三分鐘賽詩(shī)會(huì)，比一比誰(shuí)積累的詩(shī)歌多，誰(shuí)讀得好。

　　3、 輕音樂

　　五、 教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、揭題談話，激發(fā)興趣。

　　1、 從剛才的賽詩(shī)會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩(shī)歌也很喜歡詩(shī)歌，對(duì)嗎?大家為什么那么喜歡詩(shī)歌?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩(shī)歌的特點(diǎn)：詩(shī)歌感情真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讀起來(lái)瑯瑯上口等)

　　2、 的確，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早,差不多和語(yǔ)言同齡.古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛祖國(guó)輝煌燦爛的詩(shī)文化.

　　(二)范文引路，感受詩(shī)韻，揣摩寫法

　　1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩(shī)歌，今天，我給大家?guī)��?lái)了一首很有意思的詩(shī)歌，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

　　到遠(yuǎn)方去，

　　到遠(yuǎn)方去，

　　熟悉的地方?jīng)]有景色。

　　2、看，這就是詩(shī)歌，聽了以后有什么想法?

　　3、看來(lái)詩(shī)歌還挺簡(jiǎn)單的，是不是也想寫一寫?這堂習(xí)作課就讓我們一起來(lái)學(xué)寫詩(shī)歌。(板課題：學(xué)寫詩(shī)歌。)

　　4、 先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩(shī)歌，看看我們?cè)趯懺?shī)時(shí)應(yīng)注意些什么?

　　信

　　我學(xué)會(huì)了寫信，

　　用筆和紙，

　　用手和心。

　　我多么想寫啊，

　　寫許多許多的信。

　　替雛鳥給媽媽寫，

　　讓媽媽快回巢，

　　天已近黃昏。

　　替花朵給蜜蜂寫，

　　請(qǐng)快來(lái)采蜜，

　　花已姹紫嫣紅。

　　替大海給小船寫，

　　快去航海吧，

　　海上風(fēng)平浪靜。

　　替云給云寫，

　　愿變成綿綿春雨;

　　替樹給樹寫，

　　愿連成無(wú)邊的森林。

　　給自己，

　　我也要

　　寫一封封信，

　　讓自己的心，

　　和別人的心，

　　貼得緊緊、緊緊……

　　如果

　　如果你是肥沃的土壤

　　我就是一根無(wú)名的小草

　　搖來(lái)?yè)u去

　　永遠(yuǎn)陪伴著你

　　如果你是一棵大樹

　　我就是一只唱歌的小鳥

　　晴也唱雨也唱

　　永遠(yuǎn)為你歌唱

　　如果你是藍(lán)天

　　我就是一朵潔白的云

　　飄來(lái)飄去

　　卻總也飄不出您的心靈廣場(chǎng)

　　媽媽

　　那就是你和我啊

　　聚也微笑

　　離也微笑

　　5、 讀后指名回答。

　　6、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第二首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詩(shī)句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語(yǔ) )

　　7、 集體朗讀這首詩(shī)，再來(lái)感受小作者的感情以及詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　三、醞釀感情，學(xué)寫小詩(shī)，表達(dá)真情

　　1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩(shī)句可謂友情的絕唱;而現(xiàn)代作家王蒙則說(shuō)：“友誼不用碰杯，友誼無(wú)需禮物，友誼只不過(guò)是我們不會(huì)忘記�！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì)想起朋友;煩悶時(shí)，你會(huì)想起朋友;高興時(shí)，你又會(huì)想起朋友……親愛的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰(shuí)?想到了你們之間的什么事?讓我們靜靜地回憶。(播放輕音樂)

　　2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，明確作文評(píng)改十則標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。

　　2，提高作文修改能力，培養(yǎng)寫作興趣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們：我們從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)寫作文，到現(xiàn)在的七年級(jí)，大家寫作文的經(jīng)歷已四年的時(shí)間了吧？按照習(xí)慣的做法，我們寫好的作文均是由老師親自批改的。由于學(xué)生太多，老師不能當(dāng)面一一批改，只能在辦公室里對(duì)著大家的作文本一一修改。由于受時(shí)間限制，改好又不能及時(shí)的反饋給你們，總是到了寫作課上才發(fā)給同學(xué)們，這樣以來(lái)，同學(xué)們對(duì)自己寫的作文印象早已模糊，老師的批改不見成效。大家說(shuō)是不是這種情況呢？（同學(xué)們表示同意）我們自己想不想學(xué)習(xí)修改作文呀！其實(shí)，能寫出一篇好文章是一個(gè)人語(yǔ)文能力的體現(xiàn)，但如果會(huì)修改作文，更能顯示出我們的語(yǔ)文能力。

　　文章不厭百回改。古今中外，精于修改自己文章的人是很多的。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，增刪五次”。托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，曾反復(fù)修改七次。馬克思寧肯把自己的手稿燒掉，也不愿把未經(jīng)加工的著作遺留于身后。福樓拜是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一天，莫泊桑帶著一篇新作去請(qǐng)教福樓拜，看見福樓拜桌上每頁(yè)文稿都只 寫一行，其余九行都是空白，很是不解。福樓拜笑了笑說(shuō)：“這是我的習(xí)慣，一張十行的稿紙，只寫一行，其余九行是留著修改用的�！�

　　著名的語(yǔ)文教育專家魏書生老師對(duì)作文批改也提出了自己的方法，而且制定了一套非�？茖W(xué)具體的作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，在他的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)如何批改作文目標(biāo)清楚，心中有數(shù)。有了這套標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了修改自己的作文，也學(xué)會(huì)了修改別人的作文，同時(shí)也提高的自己的寫作能力。真是一舉三得。所以，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一下名家的作文批改方法。（談話式的導(dǎo)入，一下子貼近了學(xué)生的心，也說(shuō)出了學(xué)生的心聲，又舉名人修改文章的事例，激發(fā)了學(xué)生改作文的興趣。）

　　二，課件出示魏書生老師的作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)十則：

　　魏書生批改作文十條標(biāo)準(zhǔn)

　　魏老師說(shuō)：“怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次批改只提一條要求，大家覺得很簡(jiǎn)單，會(huì)做了，第二次，再提第二條要求。這樣10幾篇文章批下來(lái)，每位學(xué)生就都能圍繞一篇作文，從10個(gè)方面寫出批語(yǔ)了�！�

　　以下10個(gè)方面，每個(gè)方面給5分，一篇作文滿分為50分。

　　1．格式是否正確

　　剛?cè)雽W(xué)，我喜歡使學(xué)生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。批作文的時(shí)候要抽簽，誰(shuí)都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫上批語(yǔ)：1．格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。

　　2．卷面是否整潔

　　顯然這一條又是大家都能看得出來(lái)的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了。

　　3．錯(cuò)別字幾個(gè)

　　發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語(yǔ)處，再在后面寫上正字。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來(lái)，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過(guò)甲、乙、丙、丁4個(gè)人之手。甲批錯(cuò)別字六個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對(duì)為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫出一百字的說(shuō)明書。丙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是八個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說(shuō)明書。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來(lái)，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚�(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。

　　4．有幾處病句

　　挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

　　5．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤

　　強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過(guò)五處，不再多扣。

　�。ㄒ陨衔鍡l，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。）

　　6．看文章的中心是否鮮明、集中

　　這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。

　　7．看文章的選材

　　這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

　　8.就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點(diǎn)批語(yǔ)：

　�、賹哟味温涫欠袂逦�。②過(guò)渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

　　9．看表達(dá)方式

　　主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫記敘文《他進(jìn)步了》，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說(shuō)明文《蘆葦》，要求說(shuō)明中有描寫的成份，文中有沒有適量的'描寫。寫散文《家鄉(xiāng)贊》，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文中結(jié)合得怎么樣。

　　10．看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確

　　語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過(guò)二分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)二分。

　�。ê笪鍡l要求，每條5分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。由于我講課用的時(shí)間極少，批改作文的任務(wù)多數(shù)都在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行，老師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批，每個(gè)人都要在作文本上寫出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況一篇作文的批語(yǔ)都在200字以上。有一次我們班學(xué)生寫作文《仙人掌》，這篇文章的平均字?jǐn)?shù)才600，可全班同學(xué)批語(yǔ)的平均字?jǐn)?shù)卻有260字。有一位同學(xué)用紅筆寫滿了兩頁(yè)作文紙，仍意猶未盡，在第三頁(yè)又寫了幾行，批語(yǔ)竟達(dá)560字之多。）

　　三，分條講解十條標(biāo)準(zhǔn)的含義：

　　同學(xué)們，魏老師的這十條標(biāo)準(zhǔn)，十分具體又容易操作。只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，按照要求去做，都能學(xué)會(huì)修改作文。如果我們寫作時(shí)按照這十條標(biāo)準(zhǔn)去做的話，那我們的作文水平也會(huì)迅速提高。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，只我們認(rèn)真細(xì)心，就能達(dá)到前五條的要求；如果我們?cè)谄綍r(shí)多觀察生活，注意文章的寫法技巧，只要努力就能達(dá)到后條的要求。你們說(shuō)是不是這個(gè)道理？

　　四，交換作文本，學(xué)習(xí)批改同學(xué)作文。

　　因?yàn)槲覀兪堑谝淮螌W(xué)習(xí)修改作文，我們先改同桌的作文。以后大家熟練了改作文的要求之后，要在全班進(jìn)行抽簽，抽到誰(shuí)的就改誰(shuí)的。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)，班內(nèi)會(huì)出現(xiàn)一時(shí)的喧鬧，因?yàn)榇蠹叶己芘d奮，需要老師的及時(shí)搞控。）

　　五，端正態(tài)度，明確要求。

　　同學(xué)們，我們改同學(xué)的作文，一定要端正態(tài)度，抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真修改。如果你同桌的作文水平略勝一籌，那你有幸一睹同桌的文采了；如果同桌的作文稍遜一籌，那你要當(dāng)好他的老師了，從你的批改中讓他學(xué)會(huì)如何寫出更好的作文來(lái)。我們改作文的目的是互相學(xué)習(xí)，互相提高，互相欣賞，以達(dá)共同提高寫作能力目的。所以大家一定要珍惜別人的勞動(dòng)成果。認(rèn)真批改，從中發(fā)現(xiàn)自己可以學(xué)習(xí)的地方。

　　六，修改過(guò)程的指導(dǎo)：

　　修改時(shí)先按照前五條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改，看格式，卷面，錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，病句，生動(dòng)優(yōu)美句等用紅色筆一一標(biāo)注出來(lái)，并用正規(guī)的修改符號(hào)在原句上進(jìn)行修改。也可在備注欄里寫出自己的批注。同學(xué)們，一篇作文交給你了，現(xiàn)在你就是這篇文章的評(píng)判官，要細(xì)心大膽的提出自己的修改意見。

　�。ㄔ趯W(xué)生改作文的過(guò)程中，老師一定要有足夠的耐心與細(xì)心來(lái)指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)提出各種種樣的問(wèn)題，對(duì)此，要在學(xué)生中間不停的巡回檢查，細(xì)心指導(dǎo)。）

　　七，寫出綜合性的評(píng)語(yǔ)：

　　對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣要求學(xué)生的：

　　評(píng)語(yǔ)的寫法步驟：先寫出此文的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，第三寫出自己的閱讀感受，第四寫出對(duì)此文的修改意見，第五寫出鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，第六寫出各項(xiàng)得分后再總分，讓同學(xué)知道他在哪個(gè)地方出了問(wèn)題，以提醒他以后及時(shí)改正。

　　八，展示成果，評(píng)出優(yōu)秀

　　學(xué)生改好之后，由各小組推出分?jǐn)?shù)在40分以上的優(yōu)秀作文進(jìn)行賞讀，再小各小組推出批改認(rèn)真細(xì)致的同學(xué)進(jìn)行展示，以激發(fā)那些批改不認(rèn)真的同學(xué)，從而達(dá)到人人都參與改作文，人人都能學(xué)會(huì)改作文的目的。

　　九，教后反思：

　　有時(shí)真的不能忽視學(xué)生的模仿能力。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最善長(zhǎng)的就是模仿了，這次作文批改指導(dǎo)課，我本來(lái)的想法是只要學(xué)生接受這種互改的方法，以后再慢慢指導(dǎo)，讓他們?cè)谳^長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)改作文也就達(dá)到我的目的了。誰(shuí)知第一次上這樣的課，雖然費(fèi)了兩節(jié)課的時(shí)間，但是收獲卻是很大的。班內(nèi)的同學(xué)全員參與批改，一半以上的學(xué)生能夠按照要求認(rèn)真批改，且批改的詳細(xì)程度超出我的想象。

　　對(duì)于魏老師的作文批改標(biāo)準(zhǔn)，是我在20xx年時(shí)讀他的《教學(xué)工作漫談》一書中發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時(shí)正教八年級(jí)，我讀完這本書之后，在我的課堂教學(xué)中立即用了魏老師的作文批改方法。效果真是立竿見影式的，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了改作文，而且在寫作方面有了很大的提高。他們掌握了寫作的要求之后，在寫作時(shí)自然按要求去做，因此在寫作文時(shí)少走了很多的彎路。

　　對(duì)于七年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我覺得他們還小，不一定能夠?qū)W會(huì)規(guī)范的修改作文，因此在上課之前還有些擔(dān)心。但事實(shí)上，學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩，雖然上課時(shí)很累人，但看到課堂效果顯著，心理還是十分滿足的。

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。

　　2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，通過(guò)合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、課前看一段音樂畫面

　　2、看后問(wèn)：聽著動(dòng)人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？

　�。�鳥兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美啊！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）

　　生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著雨，幾只家燕在馬路上無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過(guò)，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請(qǐng)看大屏幕，出示照片1）

　　二、指導(dǎo)寫照片1

　　1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：

　�。�1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動(dòng)作

　　（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3

　�。�3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受

　　2、哪位同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）

　　師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。

　�。�2）你說(shuō)得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場(chǎng)景。

　　我想，同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的感受。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說(shuō)的寫在稿紙上，我們來(lái)比一比，誰(shuí)寫得最感人！請(qǐng)注意：如果你能寫滿兩行字的'就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰(shuí)得的星最多）

　　3、評(píng)價(jià)：

　　誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫的文章？

　　師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。

　　誰(shuí)再來(lái)？

　　師述：這位同學(xué)寫得更生動(dòng)了，幾個(gè)詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動(dòng)作。

　　過(guò)渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片

　　三、指導(dǎo)寫文章的重點(diǎn)段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們圍成小小組，分別說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)注意三點(diǎn)（指著板書說(shuō)）

　　2、哪一組同學(xué)先來(lái)談?wù)劊?/p>

　　師述：說(shuō)得不錯(cuò)。

　　誰(shuí)再來(lái)？

　　師述：說(shuō)得更感人了。

　　3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。

　　下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫下來(lái)。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。

　　4、誰(shuí)再來(lái)交流：

　　師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。

　　誰(shuí)再來(lái)：

　　師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動(dòng)感人，文章再現(xiàn)了照片情景。

　　四、結(jié)尾、加合適的題目

　　過(guò)渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說(shuō)的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會(huì)有打動(dòng)我們心靈的畫面與場(chǎng)景，今天我們看的這些照片就是一位四年級(jí)同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能自選或自擬文題，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。寫時(shí)能做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。

　　2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語(yǔ)句寫通順。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、總結(jié)一下自己有哪些長(zhǎng)處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長(zhǎng)處中，你最得意的是什么？

　　2、在家里說(shuō)給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

　　3、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。

　　二、激趣導(dǎo)入，明確要求。

　　1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的'本領(lǐng)和長(zhǎng)處，是別人所不能相比的，請(qǐng)你向大家說(shuō)一說(shuō)你的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

　　2、這次習(xí)作，我們就來(lái)寫自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

　　2、大家都爭(zhēng)先恐后地介紹了自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來(lái)不了我們班級(jí)，他們把自己的介紹寫了下來(lái)，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

　　三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)例文：

　�。�1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？

　　（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

　�。�3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來(lái)，讀一讀。

　�。�4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　交流討論：

　　a、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

　　此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？

　　b、方法上：通過(guò)一兩件事例來(lái)寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

　　c、可以分兩段來(lái)寫，先寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。

　　1、小組互相交流。主要部分要說(shuō)具體，語(yǔ)句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動(dòng)提問(wèn)，讓對(duì)方說(shuō)得更好。

　　2、各組推薦代表上臺(tái)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生自己完成習(xí)作。

　　二、自己修改。

　　三、組內(nèi)互相修改。

　　四、選同學(xué)在班上讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　五、把自己的習(xí)作讀給別人聽，可以自由選擇一個(gè)或多個(gè)對(duì)象。

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)14