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《我家跨上了信息高速路》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《我家跨上了信息高速路》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《我家跨上了信息高速路》教學設計1
【教學目標】
�。薄J4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網(wǎng)絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和科技的興趣。
【教學重難點】
初步認識網(wǎng)絡的用處，體會網(wǎng)絡的神奇。
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們，汽車能行駛在高速公路上，火車可以行駛在提速的鐵路上。那么請同學們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會是怎樣的呢？今天我們就來學習第２３課《我家跨上了“信息高速路”》。
二、學習生字
�。�、讀音：
注意“敞”是翹舌音。
�。病ⅰ敖j”“悟”“盯”“瞇”都是左右結構，在田字格中都是作左窄右寬分布。
同為上下結構，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。
�。场⒆⒁狻笆蟆弊止P順：
臼鼠。
三、小組合作，深入學習
１、再讀課文，邊讀邊畫出描寫與我的活動有關的語句。
２、下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內(nèi)人員要分工明確。
３、全班交流。
�。�、教師在各組匯報中發(fā)現(xiàn)問題，進行總結指正或進行演示。
四、作業(yè)
抄寫生字新詞。
第二課時
一、研讀質(zhì)疑，合作釋疑
１、自主讀書，針對文中“我”的感受，提出問題：
如“我”的疑惑：電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩藝兒到底是什么呢？網(wǎng)絡真的這么神奇？“我”為什么會發(fā)出“真神了！”這樣的贊嘆？“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的'網(wǎng)絡世界里？
�。�、聯(lián)系上下文，小組合作釋疑。
�。�、教師參與交流并予以提示：
如，引導學生畫張網(wǎng)絡示意圖，看誰能把“爸爸”解釋的“電腦網(wǎng)絡”畫出來；引導學生聯(lián)系全文及自己的體驗，理解“地球變小了”“知識大門敞開了”的含義。
二、交流感受
�。�、讓學生聯(lián)系生活實際，說說信息高速路對自己生活、學習、工作帶來了什么影響。
�。病⒄務勛约褐赖木W(wǎng)絡知識、網(wǎng)絡的用處。上過網(wǎng)的同學交流上網(wǎng)的感受。
三、作業(yè)
作業(yè)本上相關作業(yè)。
《我家跨上了信息高速路》教學設計2
學 習 目 標：
1、讓學生通過學習，理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認識網(wǎng)絡的用處。
2、學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語。
3、 增長學生知識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教 學 過 程：
一、 談話導入，激趣導讀：
1、今天我們學習23課,出示課題: 23 我家跨上了信息高速路 請大家齊讀課題。
2、汽車飛駛有高速公路,火車飛奔有高速鐵軌,那信息難道也有行駛的道路,那信息高速路到底是什么呢?讓我們走進課文尋找答案。
二、自主學文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文
2、檢查讀書情況：信息高速路是指什么？（信息高速路是指電腦網(wǎng)絡）師相機板書：電腦網(wǎng)絡
3、你們已經(jīng)認真讀過課文了，生字詞語都會讀了嗎？考考大家：，誰能帶著大家讀生字詞語？
便捷 購物 屏幕 訪問 郵件 賀卡 羨慕 便宜 戀戀不舍 奇妙
4、同學們真會獨立學習，老師相信你們一定也能依靠自己的實力學懂這篇文章�，F(xiàn)在你們最想從課文中知道什么呢？
�。ňW(wǎng)絡是什么？國際互聯(lián)網(wǎng)的作用是什么？我在信息高速路上看到了什么？）
5、其實小作者也和你們一樣，當他聽說家里跨上了信息高速路，也產(chǎn)生了很多疑問，請你們快速瀏覽課文，找到問題。
指生回答后，出示文字片
1、電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？
2、網(wǎng)絡真的這么神奇？
5、這兩個問題實際上和你們提出的問題是同樣的意思，那就讓我們以小作者的文章為載體，用自己喜歡的方式朗讀課文，找到問題的答案吧！
三、群體合作，體驗探究。
1、學生讀課文找答案。
2、交流匯報。好，哪位同學愿意交流你找到了哪個問題的答案？
�。�1）學生匯報我們知道了什么是電腦網(wǎng)絡。他就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。
出示文字片：
它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。
�。�2）作者把電腦網(wǎng)絡比作一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，你們能理解嗎？（學生說）
�。�3）為了讓大家有更加深刻的印象，老師把這個蛛網(wǎng)圖給帶來了，我們一起來看一看。（課件演示配音蛛網(wǎng)圖）
�。�4）誰想來談談感受？（我覺得網(wǎng)絡真了不起）那你們能用了不起的語氣讀好這句話嗎？（學生讀）
�。�5）其他同學是不是有著同樣的感受呢？那就都來讀讀吧�。ㄗx）
�。�6）難怪小作者說，有了網(wǎng)絡，咱們的地球就變成了一個小村莊，五洲四海的人們可以隨時進行交流；難怪小作者把電腦網(wǎng)絡稱為——信息高速路。
（7）這樣神奇的信息高速路，我們能在上面干些什么呢？
�。ǹ梢圆殚喰畔�，可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，可以參加網(wǎng)絡購物拍賣等活動。
師相機板書： 查閱信息 方便快捷
與人聯(lián)系 隨時隨地
網(wǎng)絡活動 不用出門
（8）網(wǎng)絡的世界真的這么神奇嗎？它神奇在哪呢？（學生舉手）
�。�9）從課文中找到答案并不難，老師想請你們從課文中找出你們認為網(wǎng)絡最神奇的段落。
�。�10）我們覺得第二自然段寫出了網(wǎng)絡的神奇。因為——平日里早就認識的卡通人物會笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂做各種有趣的動作。所以我們覺得很神奇。他們的朗讀能否表現(xiàn)出這種神奇呢？我們聽后便知
�。�11）感受到網(wǎng)絡的神奇了嗎？你們是通過哪些詞感受到的？（不一會兒、早就認識、笑瞇瞇、有趣的動作、真神了、贊嘆）
（12）還有誰能讀得更好，想向他們挑戰(zhàn)的？（生讀）他們解說得真棒，老師要送給你們“金牌解說員”的稱號。
�。�13）其他同學如果也喜歡米老鼠、唐老鴨等卡通人物的都可以站起來讀一讀。
�。�14）還有誰認為其他的段落更能表現(xiàn)網(wǎng)絡神奇的？
�。�15）我覺得第三自然段更寫出了網(wǎng)絡的神奇。能舉例說說原因嗎？
（查課文資料，感受到了網(wǎng)絡內(nèi)容的豐富和網(wǎng)絡速度的迅速；網(wǎng)上新聞，如宋楚渝來大陸訪問）
（16）那你們可得好好朗讀，表現(xiàn)出它的神奇。（學生讀）
�。�17）網(wǎng)絡內(nèi)容確實豐富，速度也很快，但你們的朗讀還表現(xiàn)得不夠神奇，哪些詞再突出一些，感覺會更好？
（有…有…。有…還有…應有盡有、一下子）
出示文字片：
我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
�。�18）課文中用了幾個“一下子”？（兩個）誰能談談對這兩個“一下子”的理解。
�。▋蓚�“一下子”表現(xiàn)出了網(wǎng)絡的方便快捷，網(wǎng)絡信息資源的豐富）
�。�19）那哪一組還想來挑戰(zhàn)？（生讀）這回你解說得真棒！“金牌網(wǎng)絡解說員”的光榮稱號要頒發(fā)給你了。
�。�20）還有誰有不同意見嗎？覺得其他段落更神奇的？
�。�21）我覺得第四自然段更寫出了網(wǎng)絡的神奇。
這一段寫了媽媽教我發(fā)電子郵件給遠在國外的表姐，僅僅幾秒鐘就行了，而且非常便宜，還能節(jié)約紙張，保護地球環(huán)境。網(wǎng)絡的作用真大，我們一起來聽聽他們的朗讀，看看他們讀得怎么樣？（生讀）
（22）網(wǎng)絡的`作用巨大，但你們表現(xiàn)得還不夠。大家想想，以前我們給親友傳遞消息會用什么方式？（寫信）
�。�23）小結：電子郵件大大節(jié)省了耗時及花錢量，給我們的生活帶來多大的方便呀！
（24）誰能通過自己的解說表現(xiàn)出這樣的方便。（生讀）讀得真好，湯老師也覺得這一個自然段特別能表現(xiàn)網(wǎng)絡的神奇，也想?yún)⑴c到你們的行列中來，歡迎嗎？（歡迎）
這樣吧，咱們分角色朗讀，我來讀媽媽說的話，男同學讀爸爸說的話，注意，讀爸爸的話要讀出什么樣的語氣？（羨慕）什么意思？女同學就讀我的話吧！準備好了。
�。�25）大家已一同感受了網(wǎng)絡世界的神奇與精彩，其實，互聯(lián)網(wǎng)的作用遠不止這些。
師相機板書：......
�。�26）網(wǎng)絡真是太神奇！師相機板書：神奇
（27）怪不得小作者發(fā)出贊嘆，找出小作者發(fā)出的贊嘆，有感情的讀。
�。�28）網(wǎng)絡的作用真多，我們一時半會兒是說不完的，因而，作者戀戀不舍地下了網(wǎng)，哪個自然段寫了，我們一起來讀一讀這個自然段，共同感受我對網(wǎng)絡的不舍及期待吧。（全班齊讀）
�。�29) 通過今天的學習，同學們一定有許多感受吧！
四、課外拓展,形成能力：
1、誰能根據(jù)自己的生活實際，說說你或者你的親人還用網(wǎng)絡做過些什么？（網(wǎng)上炒股、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上就醫(yī)、網(wǎng)上看新聞）
2、總結:同學們，這就是信息社會時代，隨著科技的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，電腦網(wǎng)絡將會對我們的生活、學習、工作帶來更大的幫助。因此，我們每位同學要緊跟形式，跨上學習高速路，踩著信息高速路，向著人生發(fā)展的高速路前進。
3、作業(yè)：
�。�1）把你的感受發(fā)帖到學校網(wǎng)站上的“你我同樂”里。
�。�2）給你的親人或朋友，也可以給老師發(fā)一封電子郵件。
（3）把你知道的網(wǎng)絡的用處一條條寫下來。
板書設計:
查閱信息 方便快捷
與人聯(lián)系 隨時隨地
網(wǎng)絡活動 不用出門
《我家跨上了信息高速路》教學設計3
教學目標：
1.激發(fā)學生使用電腦網(wǎng)絡的興趣。
2.學習生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學習、工作帶來的好處；學習上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會。
3.運用學過的電腦知識操作電腦。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事；知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡
教學難點：
初步了解文章中出現(xiàn)的名詞術語，了解它給我們的生活、學習、工作帶來的好處；
學生準備：
課時安排：2課時
教學過程：
導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）
2.教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀，初步感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。
2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。
3.思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。
檢查自讀情況
自選方式來匯報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。
小組合作，深入學習
1.組員搭配上體現(xiàn)互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。
2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內(nèi)人員要分工明確。
我們小組讀懂的'網(wǎng)絡功能 我們還知道的網(wǎng)絡功能 不懂的問題
全班交流
各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：
1.可由中心發(fā)言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）
2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡功能；一人詳細介紹自己如何了解的網(wǎng)絡其他功能，并回答同學們提出的問題。
3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網(wǎng)絡功能，并隨時回答其他同學的提問。
4.教師在各組匯報中發(fā)現(xiàn)問題，進行總結指正或進行演示。
讀讀寫寫
情不自禁 電腦網(wǎng)絡 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 信箱 領悟 盯著
五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽
寄信 幾秒
《我家跨上了信息高速路》教學設計4
【教材說明】
這篇略讀課文選自九年義務教育第六冊，是一篇科普知識性短文。
課文以“我”家電腦上網(wǎng)（跨上“信息高速路”），媽媽教我上網(wǎng)的經(jīng)歷，深入淺出地介紹了電腦網(wǎng)絡及其作用，反映了我國現(xiàn)代信息技術的發(fā)展。
【學情分析】
對于我校學生來說，電腦網(wǎng)絡并不是什么稀奇的事，因為他們從一年級就開始上電腦課，好多孩子家里也有電腦。教學中如何讓學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，更加深入的了解電腦網(wǎng)絡的意義及用途，我覺得利用孩子本身的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是學好這篇課文，培養(yǎng)學生學習能力的關鍵。
【設計思路】
“教師是學習活動的組織者和引導者”，而“學生是學習和發(fā)展的主體”。教學中，給學生一個開放的課堂，展示自我的空間。課前讓學生通過各種方式查找有關資料，不僅增加了學生的閱讀量，更重要的是激起了學生學習的興趣。課堂上讓學生說、讀、算，充分地展示自己，培養(yǎng)了學生學習的自信心。課后讓學生聽、做，將課本知識與我們的現(xiàn)實生活緊密結合，使學生從中感受到語文來自生活，科技服務于生活，從而激發(fā)學生學習科學，熱愛科學的興趣。
【教學目標】
�。�、認識本課生字，理解關鍵性詞語的意思。如；“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五洲四海、電子郵件、羨慕”等。
�。病⒛苷_朗讀課文。能讀懂課文的內(nèi)容，了解敘述的順序。
�。场⒘私怆娔X網(wǎng)絡的意義和用途及有關知識，從而激發(fā)學生學習 的興趣。
【教學過程】
一、激情導入
同學們，隨著經(jīng)濟建設的發(fā)展，我市的`公路建設也得到了很大的發(fā)展，“運風”公路，“大運”公路，“運三”公路等相繼通車，那么，說一說：
什么是高速路？它的特點是什么？
（由每個學生都熟悉的高速路導入，激發(fā)了學生的學習興趣。）
誰再說一說，你從查找的資料中知道什么是“信息高速路”。
�。▽W生交流課前學習所得，展示自我，增強了學習的信心。）
二、初讀感知
讀一讀：
�。�、初讀課文。
（要求讀通順，對課文內(nèi)容有個初步認識，并聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思）
�。�、再讀課文，了解什么叫“信息高速路”？它有哪些用途？
�。▽W生交流讀書體會、感受，是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐）
３、讀下面兩段背景材料，你對“電腦網(wǎng)絡”又有了哪些新的理解？
�。▽φn文內(nèi)容的補充，既拓寬了學生的閱讀面，加深了對課文內(nèi)容的理解，又是資源的共享）
三、合作探究
課文中的小姑娘對神奇的電腦網(wǎng)絡戀戀不舍，盼望著再次進入神奇的網(wǎng)絡世界。我們學習電腦三年，對電腦的掌握利用情況如何？想不想了解一下？現(xiàn)在分開小組算一算：
學生家庭電腦數(shù)量調(diào)查表
學生數(shù)量電腦數(shù)量電腦上網(wǎng)數(shù)量
學生上網(wǎng)情況調(diào)查表
學生數(shù)查資料閱讀游戲聊天購物看電影發(fā)郵件
談一談：你自己上網(wǎng)的體會。
（教師可就信息品德，網(wǎng)絡安全，適度上網(wǎng)等問題，給予必要的提示）
四、拓展活動
聽一聽：
邀請電腦老師或?qū)W校領導給學生講一講學校信息技術發(fā)展情況。
�。ㄟ@一活動的開展，讓學生感受到學習條件的優(yōu)越，引導學生充分利用網(wǎng)絡資源，為學習服務。）
做一做：
與語文老師、電腦老師一起到學校網(wǎng)絡教室完成以下學習內(nèi)容：
�。�、在網(wǎng)上查找并下載一篇新聞報道和一幅圖片。
２、給朋友或老師發(fā)一個電子郵件或賀卡。
�。场⒃囈辉囋诰W(wǎng)上購買一張 vcd 光盤或書籍。
�。ǎ保霸詢�(nèi)）
�。�、搜索一個英語網(wǎng)站并介紹給其他小朋友。
５、你會做網(wǎng)頁嗎？試一試。
�。�、把你這節(jié)課的學習感受寫下來，發(fā)送到校園網(wǎng)的“學生天地”欄目里。
�。▽W生通過親自操作，進一步體會到電腦網(wǎng)絡的作用，拉近了電腦與學生的距離，使學生充分感受到電腦網(wǎng)絡是我們一個重要的學習工具。）
《我家跨上了信息高速路》教學設計5
【設計理念】
這篇課文是一篇四年級第二學期的教材，它是一篇獨立閱讀課文，文章結構清晰，為了讓學生進一步了解電腦網(wǎng)絡，領略網(wǎng)絡的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節(jié)課的設計把握語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學生語文能力為目的，將信息技術手段融入其中。
我設計了認知目標，情感目標和能力目標。
【認知目標】
１、能讀、寫１１個生字，了解組成的新詞所表達的含義。
�。�、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡，了解到網(wǎng)絡為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。
【情感目標】
�。薄⑼ㄟ^朗讀課文，感受到網(wǎng)絡的神奇之處。
�。病⑼ㄟ^深入地學習課文，以及自己的實踐操作，感受到網(wǎng)絡是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。
【能力目標】
１、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們搜索信息的能力。
２、能把找到的資料在班里進行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
【教學重點】 了解網(wǎng)絡給人們生活和學習帶來了便捷。
【教學難點】 使他們對網(wǎng)絡產(chǎn)生強烈的興趣，從而培養(yǎng)他們從小就運用網(wǎng)絡的本領。
【要解決的主要問題】
�。�、為什么稱網(wǎng)絡為信息高速路？
�。�、網(wǎng)絡能為我們的實際生活提供什么幫助？
一、釋題導入，把握“神”
同學們，今天我們學習１7課“我家跨上信息高速路”我們知道汽車能在高速路上行駛，通過預習你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？（板書網(wǎng)絡）你能用一個詞來形容網(wǎng)絡嗎？
我這樣的設計一是想檢驗學生們預習的.效果如何，也起到了開門見山，直奔主題的效果，讓學生們一目了然：明確信息高速路指的就是網(wǎng)絡。其次讓學生們用一個詞語來形容網(wǎng)絡，這就是看看學生們對網(wǎng)絡的了解情況，有意識地了解學生的目前狀況，為我以后的教學做好了鋪墊。
二、直觀媒體，激發(fā)興趣
我是從神洲五號上天的激動場面引入信息高速公路，對他們說：“同學們，我們國家最近發(fā)生了什么震驚世界的事情？”“想不想再次目睹飛天英雄的風采”然后我就播放了神州五號上天的媒體，并告訴他們這就是信息高速路網(wǎng)絡給我們提供了便捷，使我們想看什么就看什么。
這樣做是激發(fā)學生們的對網(wǎng)絡的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師�！睂W生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學習積極性就提高了。變“要我學”為“我要學”，產(chǎn)生想看，想知，想學的愿望。從而使他們真正成為學習的主人。
三、字詞教學，合作共學
對于四年級的學生來說，他們學習生字新詞已經(jīng)有了一定的基礎，因此我是放手讓學生們在組內(nèi)自學，我先在媒體上讓他們點擊自學的要求，請他們根據(jù)要求來自學。也可以運用工具書來幫助學習。
我這樣做的目的是充分相信學生的自學能力，也考慮到了個體的差異。一個組內(nèi)，有好的同學能帶動一些學習能力較差的學生共同進步，那些學習有困難的學生至少能夠成為知識的接受者，跟上其他同學的節(jié)奏。
四、范讀感染，興趣選讀
為了是帶動學生們的情緒，我是自己先范讀，然后再請學生們找自己喜歡的一節(jié)來朗讀，這樣做的目的一是自己有一個示范的作用，通過我的語言來感染學生。讓他們選擇朗讀，是充分尊重每個學生的個體，尊重他們的選擇，他們讀喜歡讀的更加會感情投入，印象深刻。
五、提綱挈領，放手自學
在學習課文段落是，我是先請學生們朗讀第一自然段，然后請大家討論，爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡的大致用途分為三類：
１、網(wǎng)絡能使我們快速地查閱信息。
�。�、網(wǎng)絡能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
�。场⒛苌暇W(wǎng)購物、拍賣等。
這樣是幫助他們理清一個思路，充分發(fā)揮教師的主導，點撥的作用。
接著，我是讓學生自己點擊進入２～４節(jié)，請他們在組內(nèi)合作共學。步驟是：朗讀２～４節(jié)，運用“網(wǎng)絡能使我 ”來說說話。
我提醒學生們可以運用書上的語言，用復制句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流暢。
語文教學的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，其最終目的是運用語言。我通過這樣的手段既使學生們深入地閱讀了課文內(nèi)容，每個人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運用語言來把自己的理解表達出來。從而也解決了這篇課文的主要問題：
�。�、網(wǎng)絡能為我們的實際生活提供什么幫助？
六、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡的實效性
在學完了課文后，請學生們再次討論：為什么稱網(wǎng)絡為信息高速路？
使學生們把網(wǎng)絡和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等進行比較，突出了網(wǎng)絡是現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，信息量日已萬計的時代所不可或缺的工具。使他們對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們從小樹立運用網(wǎng)絡的決心。
七、能力培養(yǎng)
請問學生，你感興趣的是什么？讓學生們在教師提供的網(wǎng)站里，自己上網(wǎng)查查資料，并在規(guī)定的時間里，請他們反饋，哪些小朋友是查到了他們所要找的資料。培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。
請他們把找到的資料在班里進行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
八、拓展課文，再次感悟
出示課文第五節(jié)，問學生們爸爸說的網(wǎng)絡的用處還有很多很多呢！請你把他的話補充完整，你還知道網(wǎng)絡的什么功能呢？
這樣做是把課內(nèi)的知識進行了延伸，培養(yǎng)了他們探究的能力。
《我家跨上了信息高速路》教學設計6
一、談話引入
�。薄l(fā)談話：
隨著科學的迅猛發(fā)展，電腦已走進千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你的親身實踐或收集到的資料談談你對電腦的了解？今天我們就來學習有關電腦網(wǎng)絡的文章。
�。�、板書課題，齊讀課題。
�。�、看課題，你有什么問題？學生交流。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、默讀課文，說說課文講了哪些內(nèi)容？
�。场z查自讀情況。
三、細讀課文，探究解疑
�。�、默讀課文，試著自己讀懂課文：
�、拧靶畔⒏咚俾贰敝傅氖鞘裁�？
⑵聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的生活、學習帶來什么影響？
�、亲x不懂的地方做上標記。
２、小組內(nèi)討論交流。
�。场R報交流自學成果，教師相機引導。
�。础⒁砸粋�小電腦專家的身份來介紹電腦的`用途：
�、乓螅�
要結合課文來介紹；
可根據(jù)自己課前了解和收集到的資料來談；
合理地組織語言，展開合理想象；
介紹要清楚、明白。
�、聘鶕�(jù)要求自由練說。
�、切〗M內(nèi)互說，互相改進、補充。
�、热嘟涣�，請幾位小電腦專家談談對電腦的了解，對網(wǎng)絡的了解。
�、山處熂右渣c撥，把課內(nèi)與課外結合起來。
�。怠⒂懈星榈乩首x課文。
四、布置作業(yè)
�。薄⑹熳x課文。
２、我訪問了（ ）網(wǎng)站，有什么收獲請寫一寫。
《我家跨上了信息高速路》教學設計7
教學目標
1、學會和掌握11個生字詞語。
2、讀懂和理解課文內(nèi)容，信息高速公路指的是什么，它給我們帶來了哪些方便和作用。
聯(lián)系實際說說信息高速公路給我們的`生活、學習、工作帶來了什么影響。
3、熱愛學習，熱愛科學，將來發(fā)明更多的科技產(chǎn)品，為人類為社會服務。
４、培養(yǎng)學生收集信息、獲取信息、處理信息的能力。
教學重點及難點：
信息告速公路給我們的學習、生活等方面帶來了哪些方便和作用。
教學方法
自主學習法、協(xié)作學習法
課時安排；２課時
第１課時：學習課文生字詞語及講讀第１自然段。
第２課時：學習課文第２——８自然段。
第２課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
同學們喜歡看卡通片嗎？（播放視頻）
二、自主學習，提出問題
１、用自己喜歡的方式讀到底第２－４自然段。
想一想：（１）你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？
�。ǎ玻⿵哪男┓矫婺惆l(fā)現(xiàn)非常網(wǎng)絡神奇？
�。�、上網(wǎng)查看、瀏覽資源，在bbs上交流
３、在bbs的質(zhì)疑窗提出問題
４、梳理問題
三、協(xié)作學習，解決問題
１、按問題的興趣分組。
�。病⑸暇W(wǎng)瀏覽資源
�。�、小組在bbs上交流、討論。
�。�、填寫研究報告
５、小組匯報
邊匯報邊找出課文中句子讀。
�。�、小結
三、拓展提高，評價升華。
�。薄憦V告語。
�。�、匯報評價
四、布置作業(yè)
�。薄⒃赽bs上評價遠程協(xié)作學�；蛭倚Ｋ哪辏ǎ矗┌嗟膹V告。
《我家跨上了信息高速路》教學設計8
【教學目標】
�。薄W會和掌握１４個生字詞語。
２、讀懂和理解課文內(nèi)容，信息高速公路指的是什么，它給我們帶來了哪些方便和作用。聯(lián)系實際說說信息高速公路給我們的生活、學習、工作帶來了什么影響。
�。�、熱愛學習，熱愛科學，將來發(fā)明更多的科技產(chǎn)品，為人類為社會服務。
�。�、培養(yǎng)學生收集信息、獲取信息、處理信息的能力。
【教學重點】
信息高速路給我們的學習、生活等方面帶來了哪些方便和作用。
【教學難點】
認識網(wǎng)絡的用處，體會網(wǎng)絡的神奇。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
�。�、同學們知道什么是“信息高速路”嗎？你們對網(wǎng)絡有多少了解？
２、今天我們一起跨上“信息高速路”，板書課題。
二、檢查預習
�。薄⒄埻瑢W們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�、指名分段讀文，糾正字音。
�。�、識記生字，讀準音，認清形。
�。�、認讀詞語，理解難懂的詞語。
三、理清層次
�。薄⒛x課文，說說課文講的是什么？
�。病⒔o課文劃分層次。
四、學習第一段
�。�、指名讀第一段，說說從中讀懂了什么？可以采用說的`方式，也可以采用讀的方式。
�。�、理解泡泡里的話，說說為什么像個小村莊。
第二課時
一、學習第二段
�。薄⒆杂衫首x第二段，想一想：
你讀懂了什么？
�。�、網(wǎng)絡在作者的生活中有哪些運用？
生簡單板書。
３、通過讀文的方式弄懂作者是如何運用網(wǎng)絡的。
二、拓展延伸
說說網(wǎng)絡在生活中還有哪些運用？生說的過程中進行簡單板書。
三、說說如何正確地利用網(wǎng)絡
【課后反思】
本課貼近學生生活，學生們有豐富的網(wǎng)絡運用的經(jīng)驗，所以對本文的理解并不困難。因此我設計了讓學生說說網(wǎng)絡在生活中的運用和如何正確地利用網(wǎng)絡，這樣學生才能更好地踏上“信息高速路”。
《我家跨上了信息高速路》教學設計9
【教學目標】
�。薄⒘私怆娔X方面的基本知識，基本上會操作電腦；
２、了解網(wǎng)絡的常識，弄懂電腦網(wǎng)絡、信息高速路是怎么回事。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
１、啟發(fā)談話：隨著科學的迅猛發(fā)展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你自己的親身實踐或搜集到的資料談談你對電腦的了解？今天，我們就來學習有關電腦網(wǎng)絡的文章。
�。�、板書課題，學生齊讀課題。
�。�、看到這課題，你有什么問題嗎？（學生交流），相信讀了課文，你就會有所了解。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、默讀課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。
３、檢查自讀情況。
�、� 用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況。可采取指讀、齊讀、比賽讀等多種形式。
⑵ 按自然段指名讀課文、正音、評議，把句子讀通順。
三、細讀課文，探究解疑
�。�、默讀課文，試著自己讀懂課文
�、� “信息高速路”指的是什么？
�、� 聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
�、� 讀不懂的地方做上標記。
�。�、小組內(nèi)討論交流。
�。�、匯報交流自學成果，教師相機引導。
�、� “信息高速路”指的是電腦網(wǎng)絡，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”�？梢愿咚俣鹊貍鞑バ畔�、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網(wǎng)絡形象地稱作“信息高速路”，把上網(wǎng)稱作“跨上了信息高速路”。
⑵ 聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？（對于這個問題，應先讓學生根據(jù)課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然后請上過網(wǎng)的同學，談談自己上網(wǎng)的'所見所聞。）
�。础⒁砸粋�小電腦專家的身份來介紹電腦網(wǎng)絡的用途
�、� 要求：
① 要結合課文來介紹。
�、� 可根據(jù)自己課前了解或搜集到的資料來談。
�、� 合理地組織語言，展開合理想象。
�、� 介紹要清楚、明白。
⑵ 根據(jù)要求自由練說。
⑶ 小組內(nèi)互說，互相改進、補充。
⑷ 全班交流、哪位小電腦專家愿意談談你對電腦的了解，對網(wǎng)絡的了解。
�。ń處熯m時地加以點撥，把課外與課內(nèi)結合起來。）
�。�、帶著你對電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、復習引入
指名分自然段讀課文。
二、帶領學生跨上信息高速路
�。薄⒗枚嗝襟w計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什么是上網(wǎng)，帶學生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。
�。�、看后談感受。
三、談收獲
�。�、學了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問題？
２、把你知道的網(wǎng)絡的用途一條條寫下來。
四、小結
同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
五、指導寫字
１、鞏固字音，記憶字形。
在小組內(nèi)交流你是怎樣記住每個生字的，你認為哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。
２、指導學生寫對、寫好。
�。�、讀寫詞語。
六、板書設計
《我家跨上了信息高速路》教學設計10
【設計理念】
“語文課程學習要求充分激發(fā)學生的主動進取意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。在學習《我家跨上了信息高速路》這類生動、淺顯的科學說明文時，聯(lián)系學生的生活實踐、學習實踐來設計課文，靈活運用各種課堂評價手段，引導學生課外查找相關資料，使學生能更加興致盎然地投入到課文學習中去，輕松快樂地掌握知識。
【設計特色】
1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點進行突破，為學生的自學鋪磚引路。
2．培養(yǎng)多讀多思的學習習慣，滲透自能讀書，主動探究的學習意識。
3．利用課堂多元評價手段促進學生學得有興趣，有收獲。
【教學目標】
1．引導學生自讀自悟，理解文章主要內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學生搜集資料，豐富積累的意識。
3．激發(fā)學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。
【教學重點】
1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。
2．激發(fā)學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。
【教學過程】
一、抓住難點，切入課文：
1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問：
高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什么？
2．學生對信息技術的興趣，并善于運用到自我的實踐當中。過渡語：
最近，我一個人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見面聊天，帶我到海南島欣賞大海風光，帶我到美國免費看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？
3．出示課題，學生朗讀一遍。
�。◤膶W生熟知的事物入手，通過幽默詼諧的語言，引導學生進入文章難點理解，既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)控氣氛，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）
二、檢查預習，學生生字：
�。ǔ鍪菊n件）
1．過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根據(jù)學生的回答板書（網(wǎng)絡）
3．過渡：同學們真是一猜就準，看樣子，事先還預習了課文，那先來看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？
4．（出示課件4），指名學習小組匯報學習成果，教師熱情肯定，并及時把學生自學到的好詞佳句進行板書，鼓勵他們的自我學習。
�。ㄌ岢珜W生在事先預習課文，能有效地提高學生的自學能力，能在課堂給予學生成就感，同時也為自讀自悟打下了良好的基礎。）
三、自讀自悟，理解課文
過渡：咱們班的同學對電腦其實不是很陌生了，有很多同學家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過些什么？
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實電腦連通了網(wǎng)絡之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網(wǎng)絡的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？
2．組織學生自學，在文章中進行標記。
3．集體交流：
A．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡神奇的功能？講一講，并上臺板書。
B．哪個地方讓你感覺最神奇，你愿意讀出這種感覺嗎？
4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對于網(wǎng)絡是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會那種感覺嗎？
A．找出關鍵詞，完成板書。
B．指導朗讀，加深理解。
C．當你對電腦網(wǎng)絡有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？
（在組織學生自讀自悟的基礎上，教會學生多讀多思多得的學習方法，了解課文重點內(nèi)容的同時，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進行理解）
四、思維拓展，完成練習。
1．過渡：在同學們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡的特點作了一個有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？
2．（課件出示）：
爸爸把網(wǎng)絡比成（），你認為（）。你還可以把網(wǎng)絡比成（）。
3、激情評價，鼓勵創(chuàng)新
（思維拓展激發(fā)了學生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時也有利于更形象地理解網(wǎng)絡的意義。）
五、質(zhì)疑問難，交流資料：
1．課文中還有你覺得疑惑的地方嗎？
2．們主動在課外找到了很多關于網(wǎng)絡的資料，一定可以幫你解惑，誰是小博士，愿意和大家交流你的知識？
�。ㄅ囵B(yǎng)學生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學生遇到問題主動探究和解決的能力，也肯定學生的資源共享意識。）
六、全文，布置作業(yè)
�。ㄕn件出示）：假如給你一臺連通網(wǎng)絡的電腦，你最想用它來做什么？
�。�(lián)系本堂課的收獲，結合學生的生活實踐，由課內(nèi)延伸到課外，引導學生學以致用，更進一步培養(yǎng)學生說的興趣，說的能力。）
【教學反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學《語文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學設計以“自讀自悟——質(zhì)疑問難——思維訓練——拓展延伸”為基本思路，運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生自讀、自悟、自得。
一、找準切入點，順利引入課文學習。上好一堂課，找準切入點是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡的，卻以“信息高速路”這個有趣的名字來作稱謂，所以我設計了以高速公路的圖片來入題的方式。學生對高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的`相同之處，為“網(wǎng)絡”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。
二、以學生的自讀自悟為基礎。針對新課標理念下中高年級學生閱讀的要求和學生的認知水平，課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎上，組織學生交流讀書的收獲和疑惑，學生讀書有目的性，也會有較大的收獲。
三、以學定教，確定導讀導練的重點，在自讀的基礎上。引導學生質(zhì)疑問難，然后梳理歸納問題，將其確定為課堂訓練的重點，再指導學生在學習過程中去解決問題。整個過程分圖形式，不走過場，沒有表演定形，體現(xiàn)了“學由題開始”、“以學定教”、“真正把課堂還給學生”的教育思想。學生能夠饒有興味地去學習這種科學說明文。
四、思維訓練，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解。如：句式訓練“我知道，網(wǎng)絡可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓練訓練：爸爸把網(wǎng)絡化作（），你認為（），你還可以把網(wǎng)絡比喻成（）。
五、課外拓展，注重積累。語文課堂要注重以文本載體，在學好語文知識的同時訓練語文能力。培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個特色：你還搜集到了哪些有關網(wǎng)絡的知識？愿意和大家交流嗎？
當然，課的設計也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學生學習興趣，教師也可借助電腦讓學生體驗親自操作；例如：課堂上給予學生自讀、自悟的時間和合作探究的時間還可以更充足一些。
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