- 相關(guān)推薦
《圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)精選3篇
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)精選，歡迎大家分享。
《圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)惜書(shū)本的意識(shí)。
2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。
難點(diǎn):能學(xué)會(huì)小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們看看我們的圖書(shū)角，我們班已經(jīng)有了上百冊(cè)的課外書(shū)了，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書(shū)并且保護(hù)好我們的圖書(shū)，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書(shū)借閱公約，讓大家有秩序的`借書(shū)還書(shū)。今天，我們的課堂主題就是制定圖書(shū)借閱公約。
二、合作探究
�。ㄒ唬┏鍪咎崾荆�
1、什么時(shí)間借閱圖書(shū)。
2、一次能借幾本書(shū)。
3、一次借書(shū)能借多長(zhǎng)時(shí)間。
4、翻閱圖書(shū)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
5、設(shè)置圖書(shū)管理員。
6、違規(guī)處罰辦法。
�。ǘ┬〗M討論
1、將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3—4名同學(xué)。
2、圍繞著給出的提示問(wèn)題，小組逐一將結(jié)論討論出來(lái)，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長(zhǎng)匯總。
3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。
�。ㄓ懻撘螅好總�(gè)學(xué)生輪流說(shuō)自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）
4、每組組長(zhǎng)最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。
5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來(lái)，寫(xiě)在黑板上。
6、綜合考量，擬定出最終的圖書(shū)借閱公約。
7、全班齊讀公約。
三、課堂小結(jié)
在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書(shū)館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺(jué)遵守。圖書(shū)是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)她。
四、課后完成
將圖書(shū)借閱公約打印出來(lái)，張貼到圖書(shū)角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圖書(shū)借閱公約
一、開(kāi)放時(shí)間：每天中午1：10～1：40。
二、排隊(duì)取書(shū)，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。
三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。
四、每本圖書(shū)借閱時(shí)間不超過(guò)15日，15日內(nèi)未看完可登記續(xù)借。
五、借閱人有責(zé)任保存好圖書(shū)，歸還圖書(shū)時(shí)，圖書(shū)管理員應(yīng)仔細(xì)檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁(yè)、隨意涂畫(huà)或圖書(shū)遺失等情況，借閱人應(yīng)按所借圖書(shū)原價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者加倍賠償。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際的教學(xué)重難點(diǎn)就在于學(xué)生能清晰的表達(dá)自己，大膽的說(shuō)出自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在這節(jié)課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生集思廣益，讓每個(gè)人都主動(dòng)參與到制定圖書(shū)借閱公約這個(gè)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生在提示下，有目標(biāo)有方向的討論，確保討論的主題不會(huì)偏離，以保證討論的質(zhì)量，最終綜合各組的討論結(jié)果，張貼公約，讓學(xué)生樹(shù)立班級(jí)主人翁意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。
《圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇2
一、教材分析：
這個(gè)《口語(yǔ)交際》是讓學(xué)生討論一下，班里的圖書(shū)角應(yīng)該怎樣管理。在小組討論的基礎(chǔ)上，形成班級(jí)的“圖書(shū)借閱公約”，張貼在班里的圖書(shū)角。在討論的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)，要想好了再說(shuō)。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生小組合作意識(shí)較強(qiáng)，因此在這個(gè)口語(yǔ)交際中要充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，并能結(jié)合實(shí)際提出可行性的意見(jiàn)。另外，課堂上可能會(huì)出現(xiàn)搶答的現(xiàn)象，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表意見(jiàn)。
三、教學(xué)建議：
教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，敢于主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，并能向別人說(shuō)出制定此意見(jiàn)的理由，以使別人信服。還要引導(dǎo)學(xué)生擬定班級(jí)“圖書(shū)借閱公約”，張貼于教室，讓大家都能感受到自己勞動(dòng)的成果。
四、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
能讀懂口語(yǔ)交際的要求，制定《班級(jí)圖書(shū)借閱公約》。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，制定出切實(shí)可行的圖書(shū)借閱公約。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，還能注意聽(tīng)取別人的`意見(jiàn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，并做到輪流說(shuō)。
難點(diǎn)：通過(guò)小組討論，制定切實(shí)可行的圖書(shū)借閱公約，并能寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：上網(wǎng)搜一搜《班級(jí)圖書(shū)借閱公約》的寫(xiě)法與基本內(nèi)容。
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
1．出示圖片：有些圖書(shū)沒(méi)擺整齊，有些圖書(shū)上面有亂七八糟的筆跡……
2．同學(xué)們，這是我們班圖書(shū)角的圖書(shū)現(xiàn)狀。它們被隨意扔在角落，現(xiàn)在，讓我們一起為它們制定公約吧。(板書(shū)：公約)
何為“公約”？公約是指大家一起制定并共同遵守的章程、約定。
3．那么這節(jié)課，我們就來(lái)討論如何制定《班級(jí)圖書(shū)借閱公約》。(板書(shū)：圖書(shū)借閱公約)
二、讀題審題
1．打開(kāi)課本，默讀要求。
2．從第一段的要求中，你知道制定《圖書(shū)借閱公約》時(shí)要解決哪些問(wèn)題嗎？
三、制定公約
(一)討論、交流。
首先，要找出我們班級(jí)圖書(shū)角存在的共性、普遍的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題，提出規(guī)則、約定。
我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)看完書(shū)后沒(méi)有把書(shū)擺放整齊，我組制定一條公約：請(qǐng)看完書(shū)后務(wù)必把書(shū)放回原處。
1．小組討論，把圖書(shū)角存在的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再提出相關(guān)意見(jiàn)。
出示討論要求：
�、僦鲃�(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。
�、谳喠髡f(shuō)。一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。
2．全班交流。
出示交流時(shí)的注意事項(xiàng)：
發(fā)言者：聲音響亮，神情自然，目視聽(tīng)眾。
傾聽(tīng)者：認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，大膽質(zhì)疑。
(二)細(xì)定公約。
1．確定公約從哪幾方面擬定，如：借、換、還、獎(jiǎng)懲機(jī)制等。
2．公約大體要求：語(yǔ)句簡(jiǎn)練，內(nèi)容齊全等。
3．小組討論。
4．全班交流。
5．將公約張貼在班級(jí)圖書(shū)角處。
四、公約范例
圖書(shū)借閱公約
為保障學(xué)生能閱讀到自己喜歡的圖書(shū)，經(jīng)全體學(xué)生研究通過(guò)，制定本制度，望全體學(xué)生在借閱圖書(shū)時(shí)嚴(yán)格遵守。
1．班級(jí)圖書(shū)實(shí)行專人負(fù)責(zé)，全體師生共管的管理機(jī)制。班級(jí)選出圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)的借閱和管理，并定期進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
2．凡本班學(xué)生借閱圖書(shū)，必須由班級(jí)圖書(shū)管理員允許，并登記借閱時(shí)間、借閱圖書(shū)名稱、圖書(shū)價(jià)格等項(xiàng)目后方可借閱。每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書(shū)。
3．借閱的圖書(shū)要懂得愛(ài)護(hù)，時(shí)間不能超過(guò)一周，不準(zhǔn)在圖書(shū)上亂寫(xiě)、亂畫(huà)，如有損壞或丟失要按照?qǐng)D書(shū)原價(jià)的兩倍賠償。
4．借閱的圖書(shū)只能自己閱讀，不能轉(zhuǎn)借給他人。如有發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)厲批評(píng)，并取消借閱資格。
5．借閱的圖書(shū)閱讀完后，要按時(shí)找圖書(shū)管理員辦理歸還手續(xù)，并做好記錄。
6．愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)，保持書(shū)籍的整齊干凈、完好無(wú)損，是每一位學(xué)生的神圣職責(zé)，我們?cè)陂喿x的同時(shí)要爭(zhēng)愛(ài)書(shū)模范。
7．書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，大家在閱讀的同時(shí)，要自覺(jué)摘抄其中的優(yōu)美詞句，寫(xiě)下自己的感想。
二(4)班圖書(shū)管理委員會(huì)
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們成功擬定了《班級(jí)圖書(shū)借閱公約》，這是大家的勞動(dòng)成果。大家還學(xué)會(huì)了主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且養(yǎng)成了傾聽(tīng)的習(xí)慣，希望你們?cè)絹?lái)越敢說(shuō)，越來(lái)越能說(shuō)。
《圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇3
教材內(nèi)容分析：
“圖書(shū)借閱公約”是二年級(jí)下冊(cè)第三次口語(yǔ)交際。這次口語(yǔ)交際的小貼士提出了兩個(gè)要求：其一，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)；其二，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。統(tǒng)編語(yǔ)文教材從一年級(jí)開(kāi)始編排的口語(yǔ)交際中，有關(guān)于“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“應(yīng)對(duì)”的要求，還有關(guān)于交際禮儀和態(tài)度的要求，而此次口語(yǔ)交際的要求則著重體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生交際習(xí)慣的培養(yǎng)。
基于二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際及學(xué)情，教材是這樣安排的：
1.由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，在班級(jí)圖書(shū)借閱過(guò)程中容易出現(xiàn)管理問(wèn)題，如何形成大家共同遵守的圖書(shū)借閱相關(guān)要求？教材提出了本次交際話題——“圖書(shū)借閱公約”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。
討論的內(nèi)容教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級(jí)圖書(shū)角在管理中的常見(jiàn)問(wèn)題：怎樣借閱圖書(shū)，怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)，怎樣保證大家都能借到書(shū)。這些問(wèn)題也是老師指導(dǎo)學(xué)生討論、交流管理班級(jí)圖書(shū)角的關(guān)鍵。
此次交際形式是小組討論，在第二次口語(yǔ)交際《長(zhǎng)大以后做什么》出現(xiàn)過(guò)，但本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是在討論“圖書(shū)借閱公約”的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)輪流發(fā)言，積極主動(dòng)地參與討論發(fā)表意見(jiàn)。
2.教材指出要通過(guò)學(xué)生小組討論，逐步達(dá)到共識(shí)，形成共同遵守的圖書(shū)借閱班級(jí)公約，并張貼在班里的圖書(shū)角，時(shí)刻提醒大家按規(guī)定借閱書(shū)籍。
3.教材還配有一幅插圖，圖畫(huà)中兩位學(xué)生坐姿端正地在閱讀書(shū)籍，身后是擺放有序的圖書(shū)角，圖書(shū)角的旁邊張貼著圖書(shū)借閱公約。意在讓學(xué)生知道《圖書(shū)借閱公約》是大家共同制定，需要共同遵守的約定，也能讓學(xué)生明白《圖書(shū)借閱公約》在班級(jí)圖書(shū)角管理中所起到的作用。
學(xué)生通過(guò)參與《圖書(shū)借閱公約》的制定，學(xué)會(huì)在討論過(guò)程中主動(dòng)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，耐心等，從而培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題，往往樂(lè)于與同學(xué)主動(dòng)表達(dá)自己的想法。但是在討論過(guò)程中部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)交際不夠主動(dòng)，語(yǔ)言不夠完整，想法不夠合理的問(wèn)題。還有部分學(xué)生因?yàn)樘煨曰顫�，家庭教育�?duì)交際習(xí)慣培養(yǎng)方面又有所缺失，討論過(guò)程中還容易出現(xiàn)只顧搶著表達(dá)自己的想法而不去認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的現(xiàn)象。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生每個(gè)人都積極參與討論，認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)完再表達(dá)自己的想法，有序地發(fā)表意見(jiàn)，。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書(shū)角管理方法的意見(jiàn)。
2.交流時(shí)，能做到等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.和同學(xué)討論時(shí)，能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書(shū)角管理方法的意見(jiàn)。
2.在別人發(fā)言時(shí)注意傾聽(tīng)，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，聚焦常見(jiàn)問(wèn)題
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這是我們班的圖書(shū)角，大家都把自己喜歡的書(shū)捐贈(zèng)到了這里，很多同學(xué)在這里借閱書(shū)籍，留下了自己的`美好時(shí)光。那你最喜歡哪些書(shū)？指名說(shuō)（交流2——3名學(xué)生）。
看來(lái)，閱讀讓你們變得快樂(lè)！可是昨天老師發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)因?yàn)闆](méi)有借到書(shū)而非�？鄲�！那你們?cè)诮栝唸D書(shū)時(shí)有什么煩惱嗎？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
1.指名說(shuō)煩惱。（老師根據(jù)學(xué)生回答梳理借閱問(wèn)題：怎樣借書(shū)？怎樣愛(ài)惜書(shū)？怎樣還書(shū)？）
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣才能讓每一位同學(xué)都能開(kāi)心地借到書(shū)呢？今天我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，想想辦法吧！
二、案例回放，引出交際要求
課件出示視頻：剛一下課，一群同學(xué)就跑來(lái)借書(shū)，有幾個(gè)同學(xué)你爭(zhēng)我搶的，場(chǎng)面混亂嘈雜……
1.你看到了什么？你想說(shuō)什么？
2.我們應(yīng)該怎么借書(shū)呢？指名說(shuō)。（老師梳理出關(guān)鍵詞“有序”、“排隊(duì)”，并相機(jī)板書(shū)）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你能主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，真棒�。ò鍟�(shū)：主動(dòng)說(shuō)）
3.誰(shuí)聽(tīng)清楚這位同學(xué)的辦法了？指名說(shuō)
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你聽(tīng)清楚了這位同學(xué)說(shuō)的辦法，你是在認(rèn)真聽(tīng)，你也很棒�。ò鍟�(shū)：認(rèn)真聽(tīng)）
4.誰(shuí)還有其它的妙招呢？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你耐心地等別人說(shuō)完了再說(shuō)，真有禮貌�。ò鍟�(shū)：耐心等）
5.你們覺(jué)得哪個(gè)辦法好呢？指名說(shuō)。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：大家排隊(duì)有序來(lái)借書(shū)，不爭(zhēng)也不搶，真是文明的好孩子�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)第一條公約：排隊(duì)有序來(lái)借書(shū)）
三、實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)發(fā)表意見(jiàn)
過(guò)渡語(yǔ)：大家的辦法可真好！我們就來(lái)借借書(shū)吧！老師來(lái)當(dāng)圖書(shū)管理員，邀請(qǐng)幾位“小書(shū)蟲(chóng)”，看看他們?cè)鯓咏钑?shū)？“小書(shū)蟲(chóng)”們要想好自己打算借幾本，讀幾天？
（課前老師準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架。實(shí)踐活動(dòng)：叮鈴鈴，下課了！“小書(shū)蟲(chóng)”們來(lái)借書(shū)。大家排隊(duì)有序借書(shū)，學(xué)生借的本數(shù)一本、兩本、三本不等，到了最后一名學(xué)生，書(shū)架上的書(shū)已被借完！）
1.反饋評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)剛才這些“小書(shū)蟲(chóng)”們是怎樣來(lái)借書(shū)的？（排隊(duì)有序、有禮貌）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：他們能排隊(duì)有序地來(lái)借書(shū)，不爭(zhēng)也不搶，還能禮貌待人，看來(lái)，大家制定的第一條公約就很有效！
2.采訪互動(dòng)。
問(wèn)“小書(shū)蟲(chóng)”1：“你為什么一次借X本書(shū)呀？” （學(xué)生借多本書(shū)的理由很多，有的是因?yàn)橄矚g閱讀，讀書(shū)快，有的是怕以后借不到而囤書(shū)……這問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)，對(duì)回答不評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。）
問(wèn)“小書(shū)蟲(chóng)”2：“你沒(méi)有借到書(shū)，此時(shí)想說(shuō)什么？”（懊惱，生氣……）
3.同學(xué)們，你們看，因?yàn)橛腥硕嘟枇藥妆緯?shū)，后邊的同學(xué)就沒(méi)有書(shū)可以借了？有什么好辦法能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？指名說(shuō)。（每一個(gè)人可以少借幾本書(shū)，借書(shū)的時(shí)間也可以短一些）
4.那你們認(rèn)為一次借幾本，最多借多長(zhǎng)時(shí)間才能保證每個(gè)人都能借到書(shū)呢？讓我們?cè)谛〗M里討論討論吧！在討論過(guò)程中做到主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等的同學(xué)就會(huì)被評(píng)選“合作星”喲！
溫馨提示：小組內(nèi)可以由組長(zhǎng)先說(shuō)，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)可以舉手表決，最后由組長(zhǎng)宣布決定。
�。�1）小組討論。（老師巡視，相機(jī)頒發(fā)“合作星”獎(jiǎng)牌）
�。�2）哪一小組的組員都得到了合作星？請(qǐng)這一小組的同學(xué)來(lái)介紹他們的好辦法，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）大家同意嗎？還有其它的好辦法嗎？通過(guò)舉手表決，選出大部分都認(rèn)同的好辦法。（相機(jī)板書(shū)公約，如：一次借1本最多借5天）
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)
◆情境一：這本書(shū)怎么啦？怎么在哭呢？
播放微課：《書(shū)哭了》，通過(guò)一本書(shū)的自述，講述了一本嶄新的書(shū)，由于借書(shū)的同學(xué)不愛(ài)惜，隨意涂畫(huà)、亂扔亂放，變成一本被撕破、書(shū)頁(yè)上有涂畫(huà)痕跡、書(shū)角卷起、有污漬的書(shū)。
1.同學(xué)們，你看到了什么？
2. 這本書(shū)為什么會(huì)變成這樣？
3. 借到這樣的書(shū)你心里會(huì)怎樣想？（不開(kāi)心；想批評(píng)做這樣事情的同學(xué)；覺(jué)得這些書(shū)很可惜……）
4.那我們?nèi)绾螑?ài)護(hù)書(shū)呢？同位討論，注意做到主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等喲！
5.指名說(shuō)。（相機(jī)板書(shū)第三條公約：輕拿輕放擺放好、不撕不扯不亂畫(huà)）
小結(jié)：書(shū)是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)惜它喲！
◆情境二：同學(xué)們，看�。ǔ鍪緢D片）這位同學(xué)愁眉苦臉地拿著一本書(shū)，他是怎么啦？聽(tīng)聽(tīng)他的煩惱吧！
播放錄音：我的書(shū)看完了想還書(shū)，可是，課間有的同學(xué)借書(shū)，有的還書(shū)，還要到管理員那登記，課間休息又短，我借的書(shū)一上午都沒(méi)還回去，想看這本書(shū)的同學(xué)該有多著急呀！
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)為什么發(fā)愁？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你聽(tīng)清楚他是在為借書(shū)、還書(shū)的時(shí)間而發(fā)愁呀！說(shuō)明你是在認(rèn)真聽(tīng)！
2.那借書(shū)、還書(shū)有什么好辦法呢？我們一起來(lái)討論討論吧！這次我們要評(píng)選“最佳合作小組”，看哪個(gè)小組能做到主動(dòng)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，耐心等，剛才的“合作星”要做榜樣喲！
�。�1）小組討論。（老師巡視，相機(jī)頒發(fā)獎(jiǎng)牌。）
�。�2）請(qǐng)得到獎(jiǎng)牌的兩組同學(xué)說(shuō)說(shuō)好辦法，組長(zhǎng)發(fā)言，組員補(bǔ)充，把理由說(shuō)充分。
�。�3）你們覺(jué)得哪個(gè)辦法好呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法。（相機(jī)板書(shū)第四條公約，如：上午借書(shū)下午還）
小結(jié)：合理安排了借書(shū)、還書(shū)的時(shí)間，我們借書(shū)就更方便了！
五、補(bǔ)充公約，鞏固交際習(xí)慣
同學(xué)們，剛才針對(duì)你們平時(shí)圖書(shū)借閱出現(xiàn)的問(wèn)題，我們想出了這幾條辦法，那你們還有其他的好辦法嗎？
1.小組討論。（提示：做到主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等。老師巡視，隨時(shí)關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生）
2.采訪“被提醒”的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（再次強(qiáng)化交際要求）
3.指名說(shuō)。（老師相機(jī)板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的好辦法）
六、歸納總結(jié)，課外拓展延伸
同學(xué)們，把這些辦法整理在一起就是我們的圖書(shū)借閱公約！
1.出示：圖書(shū)借閱公約，指名讀題。
2.誰(shuí)愿意將這個(gè)公約讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀公約。
過(guò)渡語(yǔ)：公約是大家共同制定，共同遵守的約定。所以我們一定要遵守！課后老師將班級(jí)《圖書(shū)借閱公約》張貼在圖書(shū)角旁邊，如果今后在圖書(shū)借閱中出現(xiàn)了新的問(wèn)題，我們會(huì)隨時(shí)修改、完善我們的公約！
3拓展延伸：在今后圖書(shū)借閱過(guò)程中，老師、圖書(shū)管理員會(huì)隨時(shí)檢查大家借閱書(shū)籍的情況，對(duì)自覺(jué)遵守公約的同學(xué)，我們就推舉他擔(dān)任一周的圖書(shū)管理員。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們不僅制定出了班級(jí)圖書(shū)借閱公約，還在小組討論中學(xué)會(huì)了主動(dòng)說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、耐心等，老師為你們點(diǎn)贊！
【《圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
圖書(shū)借閱公約10-29
圖書(shū)借閱公約作文11-01
圖書(shū)借閱公約（精選21篇）04-23
圖書(shū)借閱公約15篇10-30
圖書(shū)借閱公約(15篇)10-30
圖書(shū)借閱公約集合11-17
圖書(shū)借閱公約(通用15篇)11-09
圖書(shū)借閱公約集合15篇10-31
圖書(shū)借閱公約集錦15篇11-09