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《宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)鑒賞山水田園詩(shī)的方法。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，加深對(duì)詩(shī)人的了解，感悟詩(shī)人的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味詩(shī)歌意境美。
2、領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)重點(diǎn)詞語(yǔ)，主旨的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
仔細(xì)品味詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們都知道哪些山水田園詩(shī)呢？
二、介紹山水田園詩(shī)的.特點(diǎn)。
山水田園詩(shī)：山水詩(shī)源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，田園詩(shī)源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類(lèi)詩(shī)以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)。詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。
三、明確鑒賞中常用到的術(shù)語(yǔ)。
1．思想內(nèi)容——熱愛(ài)自然 向往自由 歸（退）隱 閑適淡泊 悠然自得
2．表現(xiàn)手法——借景抒情 白描
3．語(yǔ)言特點(diǎn)——清新自然 質(zhì)樸自然 清新洗練
四、賞析《宿建德江》。
（一）作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
�。ǘ┵p析詩(shī)歌
1、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。如：渚zhǔ
2、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，品味詩(shī)句。
（1）詞語(yǔ)解釋
�。�2）基本解讀：先解釋每句話地意思，再解釋整體的詩(shī)意。
�。�3）思考討論：
①詩(shī)中點(diǎn)題兼寫(xiě)環(huán)境的詩(shī)句是什么？有什么作用？
�、凇叭漳嚎统钚隆敝小靶隆钡膬�(nèi)涵？
�、蹖�(xiě)出詩(shī)中的對(duì)偶句，并作賞析。
3、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色
此詩(shī)寫(xiě)羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地背誦全詩(shī)
《宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一 古樂(lè)入境，直入課題
一段優(yōu)美的民樂(lè)為教室增添了古香古色，也把我們帶到了“古詩(shī)誦讀”天地。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)《宿建德江》，(板書(shū)：宿建德江)我們一起讀一讀。(齊讀)。宿是住宿、留宿的意思。誰(shuí)留宿建德江?孟浩然留宿建德江。(板書(shū)：孟浩然)這首詩(shī)就是孟浩然仕途遭受棄置南下經(jīng)過(guò)建德江時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。
二 自讀古詩(shī)、初步感知
1自讀古詩(shī) 現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本101頁(yè)，自由地把這首詩(shī)多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)。好。自由《讀宿建德江》(學(xué)生自由讀古詩(shī)，按自己的節(jié)奏和速度讀)
2 教學(xué)生字
(出示生字進(jìn)行教學(xué))剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，來(lái)，讓我們一起讀這幾個(gè)生字(步驟：老師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)字音;學(xué)生自讀兩遍;指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)正音;開(kāi)火車(chē)讀;)
3(出示詩(shī)句)把這些生字帶回到詩(shī)里面，誰(shuí)能來(lái)讀一讀《宿建德江》?請(qǐng)你來(lái)讀一讀，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看他有沒(méi)有把生字讀正確，除了生字，這里面還有字是前鼻和后鼻音，也要注意聽(tīng)。(指名讀)
4 再讀古詩(shī) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一讀詩(shī)，這次請(qǐng)注意把詩(shī)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。(自讀)來(lái)，你來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀(指名讀)他讀得真不錯(cuò)，我們向他學(xué)習(xí)，一起模仿他來(lái)讀一讀。
三 理解詩(shī)意、質(zhì)疑問(wèn)難
1平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一般有哪些方法?(邊看插圖邊想像、借助注釋、查閱工具書(shū)、與別人交流等)
2這些方法都很好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們分小組運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩(shī)，想一想，這首詩(shī)大概在講什么意思?明白嗎?開(kāi)始吧!(小組自學(xué))
3學(xué)生匯報(bào)：你們都讀懂了哪些詩(shī)句?來(lái)，把你讀懂的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(我把船�？吭跓熿F迷蒙的小洲邊，眼見(jiàn)日落黃昏，一段新的憂(yōu)愁油然而升。原野空曠，站在船頭放眼望去，遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹(shù)木還要低，使我的心情更覺(jué)壓抑。江水清澈，俯身觀看，只有倒映在水中的明月離我是那么近。明月似乎主動(dòng)與人親近，給我?guī)?lái)些許的安慰。)
4質(zhì)疑問(wèn)難：還有什么不懂的地方嗎?“野曠天低樹(shù)”“愁新”“月近人”
四 入境悟情 體驗(yàn)升華
1(從“愁新”問(wèn)題入手)愁新就是新愁的意思，詩(shī)人的新愁是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?日暮是日落黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)分，這個(gè)時(shí)候別人都在干什么呢?我們一起來(lái)看一看圖片。你都看到了什么?(溫馨的畫(huà)面讓我們感覺(jué)無(wú)比幸福)現(xiàn)在我們?cè)倩氐皆?shī)人所處的建德江，你又看到了什么?(空曠的原野和江面上只有詩(shī)人一個(gè)人)，如果這時(shí)候你是詩(shī)人，你會(huì)有什么樣的'愁呢?(如果我能和家人在一起多好啊)這是思親之愁;(如果這時(shí)候有人陪我說(shuō)說(shuō)話多好啊)這是寂寞之愁。(如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊。)這是思鄉(xiāng)之愁。詩(shī)人在這里之所以把自己說(shuō)成“客”就是因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，四處飄泊。如今到這建德江，面對(duì)這四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己(出示《自洛之越》)那一時(shí)間，詩(shī)人……涌上心頭。
2 此時(shí)，詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到(家鄉(xiāng)去了)他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢?
(預(yù)設(shè)1)在一個(gè)寒冷的夜晚，詩(shī)人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡
(預(yù)設(shè)2 )在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩(shī)人和朋友在桃花林中吟詩(shī)作對(duì)，流連忘返
(預(yù)設(shè)3)回在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩(shī)人和家人相聚樹(shù)下，其樂(lè)融融
回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里只有——“野曠天低樹(shù)，江清月近人”
看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水，聽(tīng)不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有——“野曠天低樹(shù)，江清月近人”
眺望遠(yuǎn)方，詩(shī)人眼眶已然潤(rùn)濕，滿(mǎn)情的愁緒，無(wú)人可訴，只有這江中的明月，此時(shí)是這樣的親近，近的可以將心思一一訴說(shuō)。只有將這無(wú)盡的愁緒，付于滾滾東去的流水，匯于無(wú)邊的大海，激蕩起思潮翻騰的浪花�！斑@次第，又怎一個(gè)愁字了得”罷罷罷，還是看這里只有的——“野曠天低樹(shù)，江清月近人”
五 全詩(shī)回讀、情感共和
詩(shī)人孟浩然是湖北襄樊人，也可說(shuō)與我們是同鄉(xiāng)之人。身為同鄉(xiāng)，我們已然體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿(mǎn)懷愁緒。讓我們這份鄉(xiāng)情托付江中的月兒與詩(shī)人共和，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。(回讀或背誦全詩(shī))
下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集一些孟浩然其他的詩(shī)作，互相傳誦交流。
《宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
１、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
２、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、理解詞句，明確內(nèi)容。
�。病Ⅲw會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿(mǎn)憂(yōu)愁的思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)用具：
多媒體電腦
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題。
介紹作者及建德江。
二、教授新課：
1、出示學(xué)習(xí)要求：（出示圖片）
1）在自學(xué)的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
2）背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
2、出示古詩(shī)內(nèi)容：（出示圖片）
1）整體感知：
教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。
2）個(gè)體感知：
借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。
3）說(shuō)一說(shuō)：
你認(rèn)為你理解了哪句，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。（如果有不理解的詩(shī)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
4）比一比：
誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。（小組比賽）
5）問(wèn)一問(wèn)：
客人的“愁緒”有哪些？
后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
6）讀一讀：
有感情朗讀。
7）背一背：
比比誰(shuí)背得快。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
對(duì)照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱(chēng)來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。（先寫(xiě)后說(shuō)）
四、古詩(shī)欣賞：《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
五、課后作業(yè)：
背誦古詩(shī)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
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