提升生物興趣的有效策略

　　摘 要：在中學生生物教學過程中，學習興趣將能促進學生主動學習，跟上教師的教學進程，以便提升課堂教學效率。從教師專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力、課堂教學方式以及靈活的教學方法等三個方面，對提升生物學習興趣的策略進行了簡要分析。

　　關鍵詞：生物；學習興趣；提升；策略

　　較強的學習興趣將會為主動認識世界提供有利條件，在尋求科學文化知識的道路上能夠堅持不懈地努力探索，對真理的追求較為迫切。生物學習興趣體現(xiàn)出學生對生物學領域的事物及其變化規(guī)律的認知傾向，力求掌握生物學的理性及經驗性知識。興趣是學生學習的最佳引導老師，對其學習生物課程起著重要作用。

　　一、提高生物教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮其人格魅力

　　1.具備較強的專業(yè)知識

　　初中生物教學的主體主要為活潑好動的青少年，其對新知識和未知事物具有較強的探索欲望。若生物教師不具備較強的專業(yè)知識，將不能及時有效地對學生提出的生物疑問進行解釋，而學生的疑問累積至一定程度時，其對生物課程的學習興趣將隨之消散。教師在進行生物教學時，向學生解釋生物現(xiàn)象與相關理論知識時，具備的較強專業(yè)知識，將會體現(xiàn)出其良好的專業(yè)素養(yǎng)，可將生物教材中重要的理論內容傳授給學生，便于學生理解掌握相關的生物知識，激發(fā)學生學習生物的興趣。

　　2.善于培養(yǎng)人格魅力

　　在實際教學中，教師在學生中的歡迎程度差異較為顯著。一樣的生物課程，不同的教師進行教學，學生的反應亦不同，對生物課程的學習興趣也不一樣。而對教師的喜歡程度將會影響學生對課程的學習興趣，其中教師的人格魅力占據重要成分。在課堂教學時，教師若常帶微笑、實時與學生進行交流溝通、關心愛護學生，這將為在教師與學生之間構建良好的相處環(huán)境提供有利條件，建立起和諧的師生關系，有效提高課堂效率，對提升學生生物學習興趣起著促進作用。

　　二、完善生物課堂教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

　　1.課堂理論教學

　　生物課堂理論教學較為枯燥無味，學生大多不愿安靜地坐在教室里聽教師進行理論知識的講解。針對此現(xiàn)象，教師需及時采取相關的教學方式吸引學生的注意力，例如，在課堂理論教學的結尾設置相關的知識懸念，在植物激素章節(jié)理論知識講解完后，教師可設置“西瓜苗為什么會出現(xiàn)打尖現(xiàn)象？”等貼近生活的問題，激發(fā)學生的學習興趣，力求促進學生對生物課程理論知識的理解掌握，同時加強學生對生物課程的學習興趣。

　　2.激起學生的好奇心

　　學生的好奇心對激發(fā)學習興趣具有重要作用，教師在課堂上若忽視學生因其好奇提出的疑問，將會對學生的生物課程進行探索產生一定的打擊，不利于生物學習興趣的提升。故而，教師在進行生物課程教學時需保護好學生的好奇心，積極回答學生的問題，或者引導性地鍛煉學生的動手能力，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)答案，同時還應時常對學生的進步予以鼓勵或表揚，建立學生的自信心。在與學生進行知識交流時應尊重學生想法，避免出現(xiàn)敷衍應付的態(tài)度。

　　3.課外活動教學

　　學校生活大多較為封閉、單一，因而教師在安排教學課程時可適當帶領學生進行課外活動教學，善于引導學生領悟大自然中生物學的魅力，以此激發(fā)學生學習生物的興趣。在進行課外活動教學時，教師需注重保證學生的人身安全。

　　三、使用靈活的教學方法，提升生物學習興趣

　　1.理論結合實踐的教學方法

　　講解理論知識的主要目的是為了讓學生在實踐中能夠有效地發(fā)現(xiàn)問題且解決問題。因而教師在講述課本理論知識時可結合生活中的實際案例，讓學生在聽課時能夠在腦海中浮現(xiàn)出相關的實物，同時在學生心中留下好奇。

　　2.多媒體設備輔助教學的方法

　　當前以多媒體設備與計算機網絡為中心的信息技術在校園教學中廣泛應用，多媒體輔助教學方法以其較強的交互性和良好的信息處理的優(yōu)勢對提升學生生物學習的興趣起著重要作用。計算機網絡在時間和空間上限制較小，能為師生提供豐富的學習資源，同時，還能向學生直觀地呈現(xiàn)生物相關的經典案例，增強學生對生物課程的理解。

　　3.注重生物實驗教學方法

　　新課改要求教師培養(yǎng)學生探究式學習方式，因而在生物課程的教學中，教師應側重訓練學生的實驗能力。有效利用學�，F(xiàn)有的資源盡力讓學生參與整個實驗過程，教師在進行實驗教學時可向學生講解實驗原理、方法，收集數(shù)據以及對實驗結果進行分析、總結。教師引導學生進行自主實驗、獨立處理相關問題將能增強生物教學的趣味性，同時讓學生獲取成就感的同時，提升生物學習興趣。

　　總而言之，提升初中生生物學習興趣需要教師在教學方式及教學方法上靈活選擇應用，注重課堂教學中學生的主體地位，提升學生的生物學習興趣需教師與學生之間相互配合，才能發(fā)揮教育與學習的有效性。

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