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制作模型教學設計4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的制作模型教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
制作模型教學設計1
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
在新教材的每一章的后面都安排有一節(jié)活動課，這樣安排一方面是鞏固已學知識，使數(shù)學知識向生活和實踐繼續(xù)延伸，更重要的是為了體現(xiàn)課程標準所倡導的“有效的數(shù)學學習不能單獨依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”這一重要思想。本節(jié)課是第三章“圖形認識初步”后的一節(jié)數(shù)學活動課。
通過本節(jié)活動課的學習，必將對培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的世界，初步學會從數(shù)學的角度理解問題，并能運用所學的知識和技能解決問題，改變學生的學習方式等方面產生積極的作用。為了使學生的數(shù)學學習密切聯(lián)系現(xiàn)實世界，同時也為了激活學生和鼓動學生，我設計—了火車第五次提速和講故事的呈現(xiàn)形式，來激發(fā)學生探究的積極性。從而使學生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)。
（二）教材的重點難點
根據活動內容和課程目標的要求，確定本節(jié)課的重點為“通過活動，使學生體驗發(fā)現(xiàn)問題，選擇用數(shù)學的思想、方法思考問題，確定科學的策略去解決問題”。因為七年級的學生初步的空間觀念尚未形成，形象思維能力的發(fā)展還不夠的現(xiàn)實，確定本節(jié)課的難點為：探索圓柱體和四棱臺展開圖的畫法和裁剪。
二、目標分析
根據課程標準和活動內容，結合學生的認知結構和年齡特點，從知識技能、學習過程、情感態(tài)度三個角度考慮，本節(jié)課制定以下教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1．了解幾何體與展開圖之間的關系，能根據展開圖判斷和制作立體模型。
2．制作莫比烏斯帶并探究其作用。
�。ǘ┻^程目標
通過對火車的模型的制作，讓學生經歷觀察、抽象、比較、動手操作與交流等數(shù)學活動的體驗，幫助學生積累數(shù)學活動的經驗。學會學習、學會探索，發(fā)展應用意識。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，激發(fā)學生的學習興趣；感受數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
三、過程分析
根據數(shù)學課程標準的基本理念，結合初一學生的認知水平和年齡特點，本節(jié)課宜采用自主探究、分組合作與班級交流相結合的活動方式。
�。ㄒ唬┱n堂組織
把全班分成8個小組，指定組長一名，以小組為單位圍坐在一起。出示小組活動情況的評比表。
數(shù)學活動評比表
以小組為單位進行評價。用得到“☆”的多少來評價各小組每項活動的情況，一項活動最多可得5星，得星最多的小組為本節(jié)課的優(yōu)勝組。
�。ǘ┗顒右唬褐谱骰疖囓噹Ｐ�
這個活動我準備分成問題背景、提出問題、解決問題、反思評價、拓展運用五個環(huán)節(jié)來完成。
1．出示問題背景
利用多媒體出示火車第五次提速的相關新聞，引起學生對新型列車的興趣，接著電腦展示新型客車的圖片。根據提供的素材，說明火車提速對列車的要求很高，進而讓學生欣賞古今中外大量的火車車廂的不同設計。
為了體現(xiàn)學生學習的素材來源于生活實際，使課程具有時代精神，使學生的.學習生活和現(xiàn)實世界密切地聯(lián)系起來，極大地調動學生學習的主動性和積極性。
2．提出問題
依然根據提供的素材，告訴學生：明年的火車提速還要采用更先進的車廂，我們能不能也來為明年的火車提速做一點貢獻？從而過渡到本節(jié)課要探究的課題：如何制作一個火車車廂的模型──長方體、圓柱體、四棱臺型的車廂模型的制作，此時電腦展示三種車廂的圖片。
因為七年級的學生發(fā)現(xiàn)問題并確定適合自己研究的問題的能力還不夠，教師的指導作用就是“創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導學生從問題情景中選擇適合自己的探究課題”。
3．解決問題
請看第一種車廂：它對應著什么樣的立體圖形？待學生正確回答后教師適時設問：我們手中的材料是平面的紙板。要想制作出相應的立體圖形，你還記得平面圖形與立體圖形之間有什么關系嗎？學生現(xiàn)有的知識已經對立體圖形和它們的展開圖有所了解。此時教師再以動畫展示由立體圖形得到展開圖的過程和由展開圖得到立體圖形的過程，讓學生進一步感受到要想制作立體模型，首先要了解它的展開圖。
從而得出制作步驟一：了解立體圖形的展開圖。教師追問：“現(xiàn)在是不是就可以畫展開圖了？”問題由學生充分討論，發(fā)表不同看法，直到形成相同的意見。
從而得出制作步驟二：了解展開圖的特點。
制作步驟三：讓學生動手畫出相應的展開圖；
制作步驟四：讓學生動手操作，折疊展開圖，得到立體模型，并用透明膠固定好。
主要是因為初中一年級的學生用數(shù)學的思想和方法解決問題的能力還有待培養(yǎng)，結合這一年齡特點，用問題串的形式引導學生完成第一個制作，有利于幫助學生形成解決問題的策略，同時也對幫助學生學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法，為找到適合自己的學習方法和探究方式起到很好的作用。
4．反思與評價
�。�1）交流
在組內或組間交流作品，在交流的過程中進一步完善制作。
（2）反思
電腦顯示下列問題，讓同組或不同組的學生之間、師生之間交流討論：
①你喜歡今天的制作活動嗎？
②你與同學合作，感覺愉快嗎？
③制作過程中你最得意的是什么？
�、苤谱鬟^程中你遇到的困難是什么？你是怎么解決困難的？
�、葜谱鞣椒ㄊ欠裎ㄒ�？比較不同方法的優(yōu)劣。
�、拗谱髁Ⅲw模型的方法步驟是什么？
給學生充足的時間交流討論，然后請兩名學生全班交流。接著開始評價。此時教師出示評價標準，并根據標準把各組所得的“☆”貼在評比表上。
�。�3）評比標準設計有四個方面的內容：
�、賲⑴c程度：制作2個模型得1個☆，3—5個模型得2個☆，6、7、8個模型分別獲3、4、5個☆；
②小組自評：綜合本組參與程度、合作精神、制作質量給予評定，最多2個☆，自評結束后選送一個模型參與班級交流評比；
�、郯嗉壴u價：對各組選送的模型由班級共同評價，最多5☆；
�、芙處熢u價：綜合各組參與的積極性、主動性以及制作質量等給予評定，最多3個☆。
因為在實際學習過程中，學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法，所以這種方法是受具體情境制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因此應在學習后讓學生反思學習過程，結合基本方法，引導學生在思維策略上回顧總結，對具體方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的一般數(shù)學思想方法。為后兩個制作打下基礎。
同時為了突出對學生積極的學習態(tài)度、動手操作的過程、合作交流的意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，通過設計的幾個問題，運用交流反思環(huán)節(jié)對活動過程進行定性評價，實現(xiàn)了評價指標的多元化；用得到☆的多少對活動結果等方面進行定量評價，實現(xiàn)了評價方法的多樣化。用自評、互評、小組評、全班評、教師評相結合的評價方式，實現(xiàn)了評價主體的多元化。
5．拓展運用
讓學生動手自主制作后兩個模型。
教師應放手讓學生自主制作、交流、討論，教師深人到學生之中，小組指導或個別指導相結合。根據學生制作的情況決定介入的程度。作好展開圖的動畫演示適時播放。
為了實現(xiàn)“動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”這一思想，達到改變學生學習方式的目的。由于學生已經對長方體型的車廂完成了制作，歸納了方法，放手讓學生操作、實踐、交流、討論，可以實現(xiàn)對所學知識的遷移、拓展。同時，探索圓柱體和四棱臺型的車廂模型的制作是本節(jié)課的難點，給學生充分的動手時間、交流時間和探索時間有利于學生突破難點。
在兩個模型制作結束后，教師出示下列問題供學生討論交流：
�。�1）在制作過程中你遇到了什么困難？
（2）你是如何解決困難的？
�。�3）通過制作這兩個模型，你又有了什么心得？教師在學生回答的基礎上引導或點評。在學生討論交流結束之后，組織學生按照剛才的評價方法進行評價。
哲人笛卡兒說過“我思故我在”。因此，在學生完成制作后，教師啟發(fā)學生反思，引導學生對制作的本質進行重新剖析，引導學生分析制作方法的優(yōu)劣，優(yōu)化制作過程，努力尋找解決問題的最佳方案�？梢允箤W生比較容易地抓住問題的實質，從中尋找到它們之間的內在聯(lián)系，探索一般規(guī)律，還可使學生思維的抽象程度提高。
制作模型教學設計2
一、教學內容
小學科學教科版六年級上冊第二單元《形狀與結構》的第八課《設計建造我們的橋》。
二、教材分析
本課是本單元最后的一課，綜合性很強，是科學教育和技術教育相結合的課，學習內容包括了自主開放的探究過程、設計過程、制作過程，學習過程還延伸至課外。課文一開始就以任務導入——“用我們學到的形狀和結構的知識，設計建造一座我們自己喜愛的橋”，接著提出用簡單的材料進行建造，調動學生的積極性來建造橋的模型。
課文分為三部分，第一部分是研討設計橋要考慮哪些問題，提示了三點：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結構。第二部分是設計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設計方案表格，內容包括了“結構說明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導學生去指定方案。第三部分是評價橋的設計和制作，課文對怎么介紹橋給出了6點的內容，設計設計過程、制作過程、結構知識等。通過本課是對整個單元的學習做一個總結。
三、教學對象分析
橋梁對于六年級的.學生來說是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經過前一個課時的學習，學生對橋梁的結構原理有了基本的了解，因此在這些的基礎上能利用簡單的材料自行設計并把設計的橋梁建造出來。
四、教學調整
建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設計橋梁的時候不會主動進行深層次的思考，經常容易忽略了設計橋梁時需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結構等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復雜，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費了時間。
基于以上的理由，本人在教學設計中規(guī)定讓學生選用常見而又容易組合、連接的材料——報紙來設計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會限制住學生的思維，而且大大縮短了建造時間。
要注意的是，學生如果已經對如何設計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設計因素有一定的了解，教師就不用花費較多的時間引導學生進行設計，可以把兩個課時壓縮成一個課時；如果學生的設計能力基礎較差，教師要在學生設計前給予充分指導，在小組匯報時利用組間評價及時引導學生完善設計，因此還是需要兩個課時的安排，第一個課時設計，第二個課時制作。
注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學生在規(guī)定時間里（比如20分鐘），用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。
五、教學思路
創(chuàng)設一個“東風小學橋梁建筑師”考場的情境，提供三項考試給學生，這三項考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運用了哪些形狀與結構的知識、筆試——綜合運用所學的形狀與結構知識和經驗設計符合要求的紙橋、操作試——根據設計圖建造紙橋，這三關就是依照教學環(huán)節(jié)的推進而展開的，難度也不斷在提升，讓學生的思維和操作有效的結合在一起。
整個教學環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設計圖、操作，其中設計和制作過程中都包含了評價與修正、反思。
六、教學目標
【科學概念】
1、設計和建造紙橋的時候，根據造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特性和數(shù)量、紙橋的形狀和結構等。【過程與方法】
1、經歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性，增強動手能力，提高評價能力。
2、能應用形狀結構的知識及經驗設計和制作符合要求的紙橋�！厩楦小B(tài)度、價值觀】
1、在設計和建造過程中樂于動手、善于合作、不怕困難。
2、在交流和評價過程中能尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。
七、教學重難點：
1、教學重點：設計紙橋的時候要根據建造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特點和數(shù)量、紙橋的形狀和結構等。
2、教學難點：應用學過的形狀與結構的知識、經驗設計符合要求的紙橋。
八、教學時間：
1~2課時。（根據學生的情況進行調節(jié)）
九、教學準備
1、教師：有關課件（包含制作要求和紙橋的圖片），紙橋模型。
2、學生：建造紙橋所需的工具（如剪刀、膠水、透明膠、鉤碼盒、鉤碼），設計紙橋的實驗表格，每組4張8開的報紙。
十、教學過程
十一、教學板書
設計建造我們的紙橋
要求：實用、能承受4個鉤碼
考慮：紙的特性、橋的形狀和結構
制作模型教學設計3
一、【教學設計思路】
本單元教學的主要內容是“紙橋模型設計與制作”，通過組織學生上網查資料、調查、觀察，讓學生了解橋結構、設計、建造的基本知識，激發(fā)學生的設計和動手制作橋模型并進行研究的興趣，在老師的指導下，通過范例展示和演示，引發(fā)學生對相同材質不同構造的橋模型產生不同受壓能力的現(xiàn)象產生興趣，并將學得的基本原理應用于模型設計之中，親身嘗試和體驗創(chuàng)造的樂趣。并通過競賽活動的形式，看到別人的長處，積極參加集體討論，取長補短，讓學生在初步學會設計
和制作技能的同時，養(yǎng)成合作意識和團隊精神。
本課的重點是紙橋模型的的設計和制作，通過學生的調查、觀察、研究、思考，從結構、材料、工藝三個方面進行模型的設計和制作。難點是模型設計、拼裝，讓學生在探究活動中分析思考，逐步學會使用多角度的思維方法設計作品，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
二、【教學目標】
1、知識與技能：
�、僦啦煌煨偷臉蛄杭疤攸c。
�、诔醪搅私馄矫媸疽鈭D畫法。
�、蹖W會正確畫出作品的示意圖和結構圖，理解設計的一般過程。
�、艹醪綄W會從作品的功能、結構、材料、工藝四個方面進行作品設計。
�、莩醪綄W會按圖制作作品，初步養(yǎng)成技術素養(yǎng)。
2、過程與方法：
①通過觀察不同造型的橋，初步學會用草圖表達自己的構思設計。
�、谕ㄟ^與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改，完善和優(yōu)化自己的設計。
③學會按給定的材料，按設計草圖制作好模型并參加比賽。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�、偻ㄟ^學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創(chuàng)造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。
②通過作品的設計、探究，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
�、弁ㄟ^獨立或與他人合作完成作品設計、制作，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。
三、【教學重點與難點】
1、重點：平面圖設計技能。
2、難點：紙橋模型結構設計和制作工藝流程設計。
四、【教學器材】
1、教具：多媒體課件、承壓試驗模型
2、學具：鉛筆、尺、量角器、剪刀等。
五、本單元為2課時
六、【教學流程圖】
模型存在的問題
改進的方法
展示競賽
修改完善
情境設問
想一想
介紹形形色色的橋
分析橋不同特點
不同橋面承重試驗
認識
平面圖
模型設計
平面圖
討論
模型結構和聯(lián)接方法
模型制作工藝流程設計
模型制作
七、【教學過程】
（一）收集分析資料
1、收集資料
①組織學生在課前上網瀏覽，并觀察收集家鄉(xiāng)的'橋的資料，各組根據自己提出的設計要求，搜集有關資料（教師提示以下查找范圍）。
（1）拱橋、斜拉橋和其他橋比較，有哪些獨特之處？
�。�2）各種造型的橋的特點。
�、诓贾脤W生單獨或尋找合作伙伴，去了解更多有關橋的功能及結構的情況。
2、分析資料
�。�1）要求學生能將所搜集的資料（文字資料和圖片資料等）進行下載。并相互交流。
（2）各組根據搜集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合自己模型制作“初步設想”的有價值資料。
3、分析材料
制作橋模型可用各種材料，如紙、木料、塑料、金屬等，本單元做的橋模型所用的材料為鉛畫紙。
（二）了解形形色色的橋
1、提問：
①通過你們已查找到的資料，橋主要有什么作用？有哪些類型的橋？
�、谀銈兿氩幌氤蔀橐粋�橋梁工程師或造橋的能工巧匠？
2、通過欣賞橋梁資料和照片分析思考：
教師提供多種式樣橋梁資料或圖片，組織學生欣賞，觀察這些橋梁結構和造型特點。
說明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對橋梁圖片和資料的的欣賞和分析，激發(fā)學生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設計要求，從而有目的地進行相關資料收集。
（三）物體幾何結構對承重力影響的演示
1、用長250毫米，寬110毫米的鉛畫紙四張，分別做成凵形、口形、o形和W形四種橋面。
2、進行承重試驗，讓學生通過觀察演示實驗，了解用相同的材料，組成不同的結構，它們的承重能力是完全不同的科學原理，從而讓學生選用承重能力最強的結構用以自己模型的設計方案中去。
3、想一想：
根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。
�。ㄋ模┘寄荏w驗
1、平面草圖畫法
�。�1）認識平面圖
對照實物，認真觀察，了解草圖的畫法。
�。�2）對自己的構思進行設計表達。
（3）教師示范操作
�。ㄎ澹┘埬Ｐ蜆蛄旱脑O計表達
1、設計草圖
�、賹W生以小組為單位設計樣稿，學習用草圖表達模型的設計意圖。
�、谶\用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。
2、完善設計
教師應充分發(fā)揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創(chuàng)意進行“再設計”。
說明：
讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構思設計方面的方法、關鍵，為后面的設計構思做準備。
教師在學生確定構思中，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，并及時對這個過程中出現(xiàn)的問題加以分析指導，讓學生順利地找準設計創(chuàng)作的入口。
創(chuàng)新是從設計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學會了用繪制草圖來表達自己的設計意圖，并通過交流，進行再設計，確定最后的方案
�。┘埬Ｐ蜆蛄旱闹谱�
1、討論模型制作的工藝過程，使學生對制作過程有一個基本的了解，熟悉制作的一般順序。制作模型所需要的材料和用途等。
2、引導學生在制作過程中進一步修改模型的設計草圖，并提請學生注意以下一些問題：
�、倌Ｐ透鞑糠值倪B接粘合：橋面和拱架或斜拉索的交叉拼接、直角拼接和有角度拼接等等，請學生根據自己的設計進行制作，連接必須牢固；
�、谄唇訒r，一般按先橋面，然后按裝各部件和零配件的順序。
�、勰Ｐ推囱b好以后，還必須進行總體整形和外觀修正美化，做到結構科學合理，外觀美麗端莊。
說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意及時對學生制作過程中出現(xiàn)的問題加以分析、指導，實現(xiàn)師生間的互動，通過多邊活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和合作能力，使學生的個性特長得以充分發(fā)揮。要求學生在學會獨立思考的同時還要充分發(fā)揮小組集體智慧，在關注自己的同時，也關注他人的學習，強化合作意識，創(chuàng)設一種多邊活動的互動氛圍。
�。ㄆ撸└傎惤涣髟u價
1、自評：請同學們展示制作好的橋梁紙模型，看看哪一組結構造型好，在展示和欣賞作品同時，向每組代表介紹所制作的橋模型的特點，交流經驗和感受。
2、互評：組織學生對被展示的作品分別進行評價，指出作品的合理性、新穎性以及尚可改進的地方，提出具體、實用、具有特色的改進意見或建議。
3、對每組作品進行承重測試，并記下成績。
3、師評：堅持以鼓勵為主，允許學生對問題的解決提出不同的方案，引導學生從多角度評價，善于捕捉學生作品的亮點加以表揚。
4、拓展練習
請同學們試一試，設計一個與通常的橋的結構完全不同的橋，制作出不同風格、不同用途、不同材料的橋模型。讓學生畫出設計圖紙，并說說設計思想。通過這一活動，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強學生的自信心和創(chuàng)新意識，展示學生的風采，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，讓學生不斷地投身于新的創(chuàng)造活動中去。
八、【教學參考資料】
1、趙州橋
拱橋是我們祖先的重大發(fā)明之一，早在1400多年之前，位于河南趙縣的趙州橋，堪稱古代橋梁世界第一，造型優(yōu)美，方便實用，制作奇特，由隋代工匠李春設計監(jiān)造的，全長50多米，橋面寬9米，橋下僅有一個大孔，兩個橋墩之間的距離達37米，橋高7．23米。奇特之一是跨度大而橋面低，這樣的設計是使橋面坡度減小，便于車馬通過和人們行走。奇特之二是在拱兩端各設兩個小拱，也稱“敝肩拱”。
它的出現(xiàn)是李春對橋梁建設的一項重大改革，也是一項創(chuàng)舉，這種橋梁的設計有五大優(yōu)點：
1、提高整個大橋的承載能力和抗形變能力，由于小拱承擔部分壓力而減少了對主拱的壓力；
2、減小洪水對橋身的沖擊力，小拱起分流作用，避免大橋被猛烈的洪水沖毀；
3、減輕大橋自身的重量；
4、節(jié)省建筑材料；
5、使大橋造型更加優(yōu)美。
2、蘆溝橋
另一座著名的弓形拱橋是位于北京西南永定洞上的蘆溝橋，修建于800多年之前，是中國橋梁建筑史上的又一杰作，全長265米，寬8米多，共有十一個橋孔。
從趙州橋、蘆溝橋等古代橋梁的建立到今天，己經過去了漫長的歲月，雖然經歷了無數(shù)次洪水和地震的考驗，仍然完好元損地發(fā)揮著巨大的作用，這充分顯示了我國古代勞動人民的偉大智慧和高超技
3、盧浦大橋
上海又一座浦江大橋——盧浦大橋，堪稱世界第一“拱”，全長750米，為“一跨過江”。主跨550米，邊跨各100米。
我國拱橋形式之多，造型之美，世界少有，拱形有半圓、圓弧、蛋形、橢圓、多心圓、多邊形、拋物線、馬蹄形和尖拱形等�？讛�(shù)上有單孔與多孔。多孔以奇數(shù)居多，偶數(shù)較少；多孔拱橋又有連續(xù)拱和固端拱之分。造拱的材料，有石拱、木拱、竹拱、磚拱以及磚石混合拱等。
制作模型教學設計4
教學目標：
學習建筑和環(huán)境，模型設計制作知識和技能，合作設計制作校園規(guī)劃模型，開拓學生的三維立體想像空間，訓練立體造型的創(chuàng)意和動手制作能力。培養(yǎng)熱愛生活、學習環(huán)境及學校的情感。
活動安排：
1、集體策劃，繪制校園規(guī)劃圖。
2、用容易找到的材料，全班同學一起制作一組校園模型。
3、布置展示，邀請全校同學或家長參觀、評述。
教學過程：
1．課前準備
教師準備教具：建筑模型設計制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。
師生通過搜集，共同準備模型制作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透明膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑（聚苯乙烯板）、軟泡塑（海綿）、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規(guī)、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。
2．課堂教學
（1）引導階段
a．引導學生討論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的建筑中最喜歡的一兩個，從造型、布局、結構、色彩等方面進行介紹。
b．展示建筑模型設計制作欣賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的具體制作過程：
�。╝）總體構思：有哪些建筑設施，如何布局各建筑的造型、結構、色彩等；
�。╞）平面規(guī)劃設計：畫出平面布局草圖；
（c）主體建筑的制作：大型部件的制作、表面構件的處理；
（d）附屬建筑的制作；
（e）其他設施的制作與配置；
�。╢）總體調整完成。
�。�2）發(fā)展階段。
a．討論確定校園模型的總體造型和實施方案。小組之間進行設計在課堂完成模型基礎上，進一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀（如壁畫、雕塑、噴泉）等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。
b．為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老師和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。分工合作，各組分別同時設計制作所分工負責的建筑和區(qū)域。
c．小組內進一步將各建筑部件的制作分工到人。
d．用兩課時的時間完成設計制作過程。
e．各組同學把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。
�。�3）收拾與整理
作業(yè)接近完成時，指導學生從整體上對自己的作品進行調整和修改，最后完成作品。
整理工具材料�；謴徒淌业恼麧�。
3、課后拓展
（1）鼓勵學生關注校園環(huán)境，根據所學的.環(huán)境規(guī)劃與模型設計制作知識，積極提出設計方案展示自己的設計才干和能力。
�。�2）在課堂完成的模型基礎上，進一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀（如壁畫、雕塑、噴泉）等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。
�。�3）為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老g幣和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。
教學評價建議
1．是否充分表達出了想像力和新穎的設計創(chuàng)意。
2．設計構思中，是否充分考慮到了各個建筑主體和設施與整個校園環(huán)境的協(xié)調。
3．制作過程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細致，專注投入。
4．在設計制作活動中能否于同學愉快的交流與合作。