《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形及其特征。下面是小編給大家整理的《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考。
《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給咱們教室里現(xiàn)有的人分類嗎？（板書：分類）
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的事物，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也為多角度地給三角形分類做好鋪墊。
師：剛才我們是把教室里的人用不同的分法進(jìn)行了分類，那么在我們剛認(rèn)識(shí)的三角形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的角各有特點(diǎn)，邊的長(zhǎng)短不一。這節(jié)課我們共同給三角形分分類。
補(bǔ)充課題：三角形的分類。
設(shè)計(jì)意圖：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師已寫出了分類兩個(gè)字，推進(jìn)到這一環(huán)節(jié)具體給三角形分類時(shí)，再在分類兩個(gè)字的前面添上三角形的，為的是引起學(xué)生的注意，并引發(fā)思考。
二、探究新知
1、確定標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)
師：（黑板上出示7個(gè)三角形）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些三角形，你覺得每個(gè)三角形的角一樣嗎？邊一樣嗎？能具體說說嗎？
2、研究分類標(biāo)準(zhǔn)
�、賻煟和瑢W(xué)們觀察得真仔細(xì)！確實(shí)是這樣的。那你打算怎樣對(duì)它們進(jìn)行分類呢？先獨(dú)立思考然后同桌之間互相說一說。
�、趲煟赫l來說說你們是怎樣想的？
生1：可以根據(jù)這些三角形角的特點(diǎn)來分類。
生2：也可以根據(jù)邊的特點(diǎn)給這些三角形分類。
設(shè)計(jì)意圖：明確分類標(biāo)準(zhǔn)，為下一步的探究指明方向，同時(shí)也使合作學(xué)習(xí)更為有效。
3、分組探究，獲取新知
師：下面同學(xué)們就可以按同桌合作的方式，利用老師提供給大家的三角形，選擇一種分類標(biāo)準(zhǔn)，可以使用量角器、直尺等工具，分工合作把這幾個(gè)三角形分分類。開始吧。
（學(xué)生同桌兩人進(jìn)行三角形的分類活動(dòng)。）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的.探究欲望，讓學(xué)生接受智慧的挑戰(zhàn)，磨礪學(xué)生的思維品質(zhì)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、展示成果，揭示規(guī)律
�。�1）認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
師：同學(xué)們分好了嗎？先請(qǐng)同學(xué)到前面來匯報(bào)展示如何根據(jù)角的特征將三角形分類的？
引導(dǎo)學(xué)生記錄，整理
三個(gè)角都是銳角 （1）（4）（6）
兩個(gè)角是銳角，一個(gè)角是直角 （2）（7）
兩個(gè)角是銳角，一個(gè)角是鈍角 （3）（5）
生1：三個(gè)角都是銳角（1）（4）（6）
兩個(gè)角是銳角，另一個(gè)角不是銳角 （2）（3）（5）（7）
生2：三個(gè)角都是銳角（1）（4）（6）
兩個(gè)角是銳角，一個(gè)角是直角 （2）（7）
兩個(gè)角是銳角，一個(gè)角是鈍角 （3）（5）
生3：三個(gè)角是銳角，另一個(gè)角也是銳角（1）（4）（6）
兩個(gè)角是銳角，一個(gè)角是直角 （2）（7）
兩個(gè)角是銳角，一個(gè)角是鈍角 （3）（5）
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生匯報(bào)分類情況的過程中，教師利用教具直觀地把學(xué)生桌上擺的情況完整地、條理地再現(xiàn)，便于不同層次的學(xué)生進(jìn)一步理解，也便于沒有按角進(jìn)行分類的學(xué)生學(xué)習(xí)。
師：你們的思路很清晰。實(shí)際在數(shù)學(xué)上根據(jù)三角形角的特征也是這樣分類的。那能發(fā)揮你們的想象力，給這些三角形分別取個(gè)名字。
生回答：三個(gè)角都是銳角的三角形，我們就把它叫做銳角三角形（板書）；有一個(gè)角是直角的三角形，我們就把它叫做直角三角形（板書）；有一個(gè)角是鈍角的三角形，我們就把它叫做鈍角三角形（板書）。
師：什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？請(qǐng)你自己練習(xí)說一說。
師：誰來說給全班聽？
�。ㄖ该麅蓚�(gè)學(xué)生說。）
�。�2）理解銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特點(diǎn)
師：直角三角形和鈍角三角形形狀各不相同，但它們有共同點(diǎn)嗎？
得出：一個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角。
師：所以一個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角？最多有幾個(gè)銳角？
生：一個(gè)三角形至少有2個(gè)銳角，最多有3個(gè)銳角。
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的手、腦、口并用，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。使學(xué)生對(duì)三角形按角分的情況有了更深刻的理解。
�。�3）認(rèn)識(shí)集合圖
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了所有的三角形如果按角分，都能分成這三種類型。用一種什么樣的方式，可以把這種情況簡(jiǎn)單明了地表達(dá)清楚呢？
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《三角形的分類》教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版《三角形的分類》教學(xué)實(shí)錄小結(jié)：這三種三角形的關(guān)系我們可以用這樣的集合圖來表示。
設(shè)計(jì)意圖：用集合圖直觀表示出三角形之間整體與部分的關(guān)系，滲透集合思想。
（4）按邊分
師：前面我們研究了按角的特征將三角形分類的情況。那根據(jù)邊的特點(diǎn)，怎樣將三角形進(jìn)行分類的？
學(xué)生匯報(bào)展示按三角形邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類。
引導(dǎo)學(xué)生整理如下：
兩邊相等（4）（5）（7）
三邊相等（6）
三條邊均不相等（1）（2）（3）
師：你能給這三種類型的三角形分別起一個(gè)合適的名稱嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第84頁，看看課本中是如何給它們確定名稱的？（學(xué)生交流看書所得，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形各部分名稱。）
5、對(duì)比兩種分類情況。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，對(duì)比兩種分類方式里的三角形，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生1：在銳角三角形里也有等腰三角形，如三角形（4）
生2：三角形（7）既是直角三角形又是等腰三角形。
生3：三角形（5）既是鈍角三角形又是等腰三角形。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)非常重要。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察，在這些等腰三角形里，它們的兩個(gè)底角大小怎么樣？大家可以量一量，也可以折一折。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作得出：等腰三角形兩個(gè)底角的大小都相等。等邊三角形是一個(gè)銳角三角形，三個(gè)角都相等。
質(zhì)疑：既然等邊三角形的三條邊都相等了，那它能不能叫等腰三角形呢？
生：等腰三角形是只有兩條邊相等，還有兩個(gè)角相等；等邊三角形是三條邊都相等，三個(gè)角都相等。等邊三角形符合等腰三角形的特點(diǎn)，所以等邊三角形是特殊的等腰三角形。
得出：等邊三角形也可以看作特殊的等腰三角形。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)兩種分類情況的對(duì)比分析，等腰三角形，等邊三角形中角的特征以及兩種三角形的關(guān)系等問題迎刃而解，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和探索知識(shí)的樂趣。
三、應(yīng)用延伸，解決問題
1、游戲：猜一猜
師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起進(jìn)入今天的游戲時(shí)間。瞧！調(diào)皮的三角形和我們玩起了捉迷藏的游戲。
三個(gè)信封，分別露出鈍角、直角、銳角。
猜一猜，躲在信封面的會(huì)是什么三角形呢？
設(shè)計(jì)意圖：采用練習(xí)形式，增加題目趣味性，進(jìn)一步鞏固三角形特征。
2、判斷
（1）一個(gè)三角形如果有兩個(gè)銳角，一定是一個(gè)銳角三角形。（ ）
�。�2）所有的等腰三角形都是銳角三角形。（ ）
�。�3）所有的等邊三角形都是銳角三角形。（ ）
3、說說生活中在哪些地方見到過等腰三角形或等邊三角形？
�。t領(lǐng)巾，三角尺，交通標(biāo)志等。
4、拓展練習(xí)：用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)等腰三角形。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)動(dòng)腦，動(dòng)手能力。
四、反思總結(jié)
師：今天這節(jié)課同學(xué)們通過動(dòng)手操作，小組合作，共同研究了三角形的分類。誰再來說說怎樣對(duì)三角形分類？
生：根據(jù)三角形角的特征，可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；根據(jù)三角形邊的特征，可以將三角形分為等腰三角形和等邊三角形。
師：其實(shí)，只要找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，我們可以對(duì)生活中很多事物進(jìn)行分類。同學(xué)們可以在課后嘗試嘗試。
《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)三角形的邊、角的特點(diǎn)給三角形分類，認(rèn)識(shí)各種三角形。
2、在活動(dòng)中滲透分類和集合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和歸納概括能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、養(yǎng)成良好的觀察和分析的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)三角形的邊、角的特點(diǎn)給三角形分類，認(rèn)識(shí)各種三角形的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：
按邊的特點(diǎn)給三角形分類。 教學(xué)準(zhǔn)備：答題卡， 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知 1、復(fù)習(xí)舊知
課件出示三種角，讓學(xué)生說出名稱，并說說什么是銳角、直角、鈍角。 師：如果把角的兩邊連起來會(huì)是什么圖形呢？那它有什么特征？ 2、揭示課題
師：你瞧，今天三角形王國(guó)的許多朋友來了（課件出示不同形狀的三角形），它們的形狀一樣嗎?對(duì)，它們形態(tài)各異，各有各的特點(diǎn)。這節(jié)課咱們就根據(jù)它們的特點(diǎn)來分分類。（板書課題：三角形分類） 二、實(shí)踐操作，探究分類
師：你能把這些三角形分分類嗎？根據(jù)什么來分？ 1、按角分類
（1）觀察每個(gè)三角形的3個(gè)角，小組互相交流，合作探究，完成答題卡
要求：
1、小組各成員在組長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行活動(dòng)。
2、各成員充分發(fā)揮各自的聰明才智，想想怎樣做既對(duì)又快就怎樣做？ 3、填好記錄單，推舉匯報(bào)人。
4、完成了就坐好。
表一：按角分類（填出各個(gè)三角形中各角的個(gè)數(shù)0、1、2、3）
觀測(cè)角的大小時(shí)我們采用的是（目測(cè)、量角器量、直角比）（選擇打√）的方法。
我們把 號(hào)三角形放在一起，因?yàn)樗鼈儯麨椋喝切危?我們把 號(hào)三角形放在一起，因?yàn)樗鼈?，命名為：三角形， 我們把 號(hào)三角形放在一起，因?yàn)樗鼈?，命名為： 三角形， 我們發(fā)現(xiàn)所有的三角形都有 個(gè)銳角。
教師引導(dǎo)學(xué)生按角的不同，給三角形命名 三個(gè)角都是銳角的`三角形是銳角三角形 有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形 有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形
教師：為什么這里說“有1個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一想，在一個(gè)三角形里面能不能有2個(gè)直角呢？在一個(gè)三角形里面能不能有2個(gè)鈍角呢？如果有，會(huì)是什么樣？我們一起來看看。
�。�2）課件出示集合圖：讓學(xué)生看一看，在這個(gè)三角形的大家庭時(shí)，包含幾個(gè)小家庭？每一個(gè)小家庭各有什么特點(diǎn)？ （3）比較直角三角形的直角邊和斜邊 （4）說一說，連一連 （5）猜角游戲
師：下面咱們做一個(gè)小游戲。紙袋子里有幾個(gè)不同的三角形，只露出一個(gè)角，請(qǐng)你猜一猜，是什么三角形？（第一次露出一個(gè)直角，第二次露出一個(gè)鈍角，第三次露出一個(gè)銳角）
師：為什么第一次、第二次我們都很順利的猜對(duì)了，而第三次不是猜錯(cuò)了就是意見不統(tǒng)一呢？是什么原因呢？ 2、按邊分類
(1)通過折一折，量一量三角形的3條邊，小組互相交流，合作探究，完成答題卡
表二：按邊分類
我們將 號(hào)三角形放在一起，因?yàn)樗鼈?，命名為： 三角形。 我們將 號(hào)三角形放在一起，因?yàn)樗鼈?，命名為： 三角形。 我們將 號(hào)三角形放在一起，因?yàn)樗鼈?，命名為：三角形。
教師引導(dǎo)學(xué)生按邊的不同，給三角形命名 三條邊都不相等的三角形叫不等邊三角形 有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形
三條邊都相等的三角形叫等邊三角形（或叫正三角形） (2)介紹等腰三角形的各部分名稱 (3）介紹等邊三角形的各部分名稱 (4)議一議：等邊三角形是等腰三角形嗎？ (5）課件出示按邊分類的集合圖 (6)動(dòng)手操作
分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？
組織學(xué)生在小組里量一量或折一折，比較它們各個(gè)角的大小，然后組織匯報(bào)。 學(xué)生通過測(cè)量會(huì)發(fā)現(xiàn)：等腰三角形中兩個(gè)底角相等。
等邊三角形中每個(gè)角都相等，都是60°。 (7)說一說生活中見過的等腰三角形和等邊三角形，課件展示 三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高
1、在點(diǎn)子圖中畫一個(gè)自己喜歡的三角形（并介紹既是什么三角形又是什么三角形）
2、書65第5題（螞蟻進(jìn)洞）
3、判斷題
二、全課總結(jié)，談收獲。 師：這節(jié)課，同學(xué)們有何收獲？
《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道三角形按內(nèi)角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
2、經(jīng)歷分類的過程（自主確定分類標(biāo)準(zhǔn)→自行分類→形成統(tǒng)一的分類），在操作中去認(rèn)識(shí)各種類別的三角形及其特征。
3、在對(duì)三角形的分類過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在操作中去認(rèn)識(shí)各種類別的三角形及其特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例1的5個(gè)圖形。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師：前面我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)三角形”，你知道了三角形的哪些知識(shí)？
教師：（揭示課題）今天這節(jié)課我們就來研究三角形的分類。
�。ò鍟n題）
二、探究新知
1、出示例1中的5個(gè)三角形
提出要求：
�。�1）觀察每個(gè)三角形中3個(gè)角分別是什么角？（不易觀察的要用量角器度量）
�。�2）根據(jù)角的特點(diǎn)對(duì)這些三角形進(jìn)行分類，并思考這樣分的依據(jù)。
�。�3）給同桌同學(xué)講一講，你是怎樣分的？為什么要這樣分？
2、反饋學(xué)生的分類
學(xué)生1：3個(gè)角都是銳角的為一類，3個(gè)角中有1個(gè)角不是銳角的為一類。即（1）（3）（5）為一類，（2）（4）為一類。
學(xué)生2：有直角的為一類，沒有直角的為一類。即（2）為一類，（1）（3）（4）（5）為一類。
學(xué)生3：有鈍角的為一類，沒有鈍角的為一類。即（4）為一類，（1）（2）（3）（5）為一類。
學(xué)生4：全都是銳角的為一類，有直角的為一類，有鈍角的為一類。即（1）（3）（5）為一類，（2）為一類，（4）為一類。
�。ㄈ绻麑W(xué)生4種分類方法都有）這4種分類方法都是正確的。在這4種分類方法中，哪一種方法把三角形分得更細(xì)、更清楚？
�。ㄈ绻麑W(xué)生只有前面3種分法）請(qǐng)你再仔細(xì)觀察這些三角形角的大小，討論：還可不可以進(jìn)一步細(xì)分？
3、整理分類結(jié)果
教師：這些三角形，我們都可以將它們分為幾類？（3類）也就是3個(gè)角都是銳角的三角形為一類，有一個(gè)角是直角的三角形為一類，有一個(gè)角是鈍角的三角形為一類。
下面就請(qǐng)同學(xué)們來給這3類三角形分別取一個(gè)合適的名字吧！
板書：按角分類銳角三角形
直角三角形
鈍角三角形
教師：看書，讀一讀第59頁上什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
教師：為什么這里說“有1個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一想，在一個(gè)三角形里面能不能有2個(gè)直角呢？在一個(gè)三角形里面能不能有2個(gè)鈍角呢？
4、認(rèn)識(shí)三角形之間的關(guān)系
如果我們把所有的三角形看著一個(gè)整體，這個(gè)整體由幾部分組成，哪幾部分？（板書）
5、練習(xí)：第62頁第1題。
三、課堂活動(dòng)
第61頁課堂活動(dòng)第1題。
四、鞏固練習(xí)
1、第62頁第2題：按要求在方格上畫出三角形。
2、判斷。
�。�1）有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。（ ）
�。�2）有一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形。（ ）
�。�3）鈍角三角形只有一個(gè)角是鈍角。（ ）
�。�4）直角三角形中可能有兩個(gè)直角。（ ）
�。�5）每個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角。（ ）
五、拓展練習(xí)
如果只給你看三角形中的一個(gè)角，能判斷這是個(gè)什么三角形嗎?
知道三角形的一個(gè)角是銳角，不能確定這個(gè)三角形的種類，因?yàn)槿我庖环N三角形都至少有兩個(gè)銳角。
六、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第60~63頁例2，例3，課堂活動(dòng)第2,3題，練習(xí)十二第5～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索等腰三角形，等邊三角形特征的過程，知道按邊分類，三角形可分為不等邊三角形和等邊三角形，并掌握等腰三角形、等邊三角形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力，通過操作培養(yǎng)學(xué)生空間能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
等腰三角形、等邊三角形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：一面等腰三角形的彩旗。
學(xué)生：任意一個(gè)三角形，一張長(zhǎng)方形紙，量角器，剪刀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師：三角形按角的大小是怎樣分類的？教師：揭示課題：今天這節(jié)課我們?cè)賮硌芯窟@些三角形，看看它們的邊有什么特征。
二、探索等腰三角形的特征
1、出示例2
教師：將紅領(lǐng)巾或小彩旗對(duì)折，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：小組中交流你的發(fā)現(xiàn)。
2、反饋學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并說出自己是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特征的
�。�1）兩條邊相等。（2）兩個(gè)角相等。（3）是軸對(duì)稱圖形。
3、驗(yàn)證
教師：是不是所有的.三角形對(duì)折后都是這樣的呢？請(qǐng)拿出自己隨意剪的三角形，進(jìn)行對(duì)折，看有沒有這些特征。
教師：（出示等腰三角形進(jìn)行演示）像這樣把三角形對(duì)折后，兩邊完全重合，說明這兩條邊相等，兩個(gè)角相等，是軸對(duì)稱圖形,這種三角形是三角形中的一種特殊情況，我們把這種兩邊相等的三角形叫做等腰三角形。
4、教學(xué)等腰三角形各部分的名稱
在等腰三角形中相等的兩條邊叫做腰，兩腰的夾角叫做頂角，底邊上的兩個(gè)角叫做底角。
�。�(biāo)出各部分的名稱）
5、討論
在直角三角形和鈍角三角形中有沒有等腰三角形呢？學(xué)生用三角板量各類三角形的邊長(zhǎng)。
在銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形中都有等腰三角形。
（教師畫出后面兩個(gè)圖并標(biāo)出各部分名稱）
教師：閉上眼睛想一想等腰三角形是什么樣的？等腰三角形有什么特征？
6、判斷下面的三角形是不是等腰三角形
三、探索等邊三角形的特征
1、出示例3 按要求剪三角形。
�。�1）將一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折。
（2）用量角器量30°的角。
�。�3）剪三角形。
�。�4）展開。
2、仔細(xì)觀察手中的三角形的角和邊，也可以動(dòng)手折一折或用直尺和量角器量量，看有什么發(fā)現(xiàn)？
3、在小組里面交流自己的發(fā)現(xiàn)并說出你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
4、反饋
�。�1）3條邊相等。
�。�2）3個(gè)角相等，都是60°。
�。�3）是軸對(duì)稱圖形。
（4）銳角三角形。
教師：像這種3條邊相等的三角形，我們給它取個(gè)名字叫做等邊三角形。
教師：閉上眼睛想一想，等邊三角形是什么樣子的,有什么特征？
5、討論：等腰三角形和等邊三角形是怎樣的關(guān)系? （等邊三角形是等腰三角形的特殊情況。）
四、課堂小結(jié)（略）
你有什么收獲？還有什么疑問？
五、鞏固練習(xí)
1、第61頁課堂活動(dòng)第2~3題。
�。ǖ�2題按要求擺三角形，總結(jié)出用小棒擺等腰三角形和等邊三角形需要的小棒根數(shù)。）
2、第63頁第5題：根據(jù)已有的三角形畫出等腰三角形。
(兩種畫法， 作圖中發(fā)現(xiàn)可以兩條直角邊為對(duì)稱軸畫出等腰三角形)
3、第63頁第6題：求三角形各個(gè)角的度數(shù)。
六、拓展練習(xí)
第63頁第7，8題及思考題。
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