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對(duì)新形勢(shì)下職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考-教育總結(jié)
筆者所說(shuō)的新形勢(shì)指的是新課改形勢(shì)下和職業(yè)中專新的生源質(zhì)量形勢(shì)。課程改革在全國(guó)轟轟烈烈的展開(kāi)，作為處在改革陣地前沿的教師，必須明確新課程改革所包涵的基本理念，切實(shí)在教學(xué)中貫徹這些理念，才能創(chuàng)造出一片新天地，不讓課改成為一句空口號(hào)。作為職業(yè)中專語(yǔ)文老師，在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極踐行新的教育思想。但是，擴(kuò)招后的近幾年，職業(yè)中專的生源質(zhì)量倆年下降，從新入學(xué)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)看沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)的占到三分之一，不少學(xué)生小學(xué)未畢業(yè)。學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)能力低下；學(xué)習(xí)不表不明確，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力等等。這些為職業(yè)中專的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)很大困難。針對(duì)這樣的實(shí)際情況談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、建立新型語(yǔ)文課堂師生關(guān)系，充分體現(xiàn)課堂多學(xué)生的尊重、民主意識(shí)。
師生關(guān)系從內(nèi)容上可分為倫理關(guān)系和情感關(guān)系。在倫理關(guān)系方面教師要做到：一是語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的特定權(quán)利和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生于文中閱讀的自我體驗(yàn)，不要把教師的理解強(qiáng)行加給學(xué)生，，讓學(xué)生體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)和幸福感。二是提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不剝奪學(xué)生受教育的機(jī)會(huì)，不包辦代替，消弱學(xué)生的主體地位和探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)。三是加強(qiáng)師德修養(yǎng)，純化師生關(guān)系。教師要自覺(jué)抵御不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕，更新管理觀念，樹(shù)立以人為本的管理思想，保持道德純潔的師生關(guān)系。在情感關(guān)系方面，目前職業(yè)中專的師生關(guān)系很不理想，主要存在學(xué)生對(duì)教師的抗拒心理，因?yàn)檫@些學(xué)生在義務(wù)教育階段很多事學(xué)困生，厭學(xué)厭校厭師情緒嚴(yán)重。使教育失去了動(dòng)力源泉。新課改要求師生全面溝通信任，建立一種和諧、真誠(chéng)、溫馨的心理氛圍。為此教師要做到：一是真誠(chéng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，不厚此薄彼，不歧視、不冷落學(xué)生。相信每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，切實(shí)幫助激勵(lì)他們。二是教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己的人格魅力專業(yè)沒(méi)理感染學(xué)生。
二、新課程要求我們須有新的教材觀。
從職業(yè)中專語(yǔ)文教材看，雖幾經(jīng)改革，但大部分還是從陳舊的高中教材中選取一些篇目，與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不緊密，為專業(yè)服務(wù)的功能不強(qiáng)，缺乏職業(yè)教育特色。從教材形式看，重閱讀輕說(shuō)寫(xiě)。當(dāng)今信息時(shí)代，要求人們處理信息的能力越來(lái)越高，“出口成章”、“下筆成文”已成為社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求，這樣的教材顯然缺少時(shí)代感和現(xiàn)代氣息。
而新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高，一堂好的課不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生什么，還應(yīng)千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。這就要求我們平時(shí)授課除了傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)外，還須搜集與專業(yè)相關(guān)又能體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能特點(diǎn)的文章補(bǔ)充進(jìn)教材，讓學(xué)生閱讀，互相滲透。這樣既可增加信息量，又可保證顯示基本語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)人文精神、人本思想。還可以對(duì)原有教材的某些單元作整體修改與調(diào)整，甚至重編，以推進(jìn)符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的、具有特色的校本教材建設(shè)。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短不一的實(shí)際，對(duì)兩年在校生使用統(tǒng)編教材并作適當(dāng)增刪，對(duì)在校一年生重點(diǎn)加強(qiáng)普通話訓(xùn)練和應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，適當(dāng)增加一些優(yōu)秀文章閱讀訓(xùn)練。這樣既可以有實(shí)用性又可以針對(duì)性。
三、新課程要求我們有新的教學(xué)觀。
真正還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。把教師的“講清”“講透”變?yōu)閷W(xué)生自主閱讀真實(shí)體驗(yàn)。變質(zhì)重視閱讀評(píng)價(jià)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合評(píng)價(jià)，變單一的筆試評(píng)價(jià)方式為筆試口試活動(dòng)檢測(cè)等多種形式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。
新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難和矛盾的過(guò)程，是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程。為此，在教學(xué)中我們要努力以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標(biāo)，努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)程，成為學(xué)生形成有靈魂的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)的過(guò)程，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生長(zhǎng)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。
為此，在教學(xué)中，我們要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生；努力展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力。
1、努力提高自身素養(yǎng)，注意隱形課程的作用，盡力以蓬勃向上的、人文情懷的隱形課程去熏陶、感化學(xué)生。要想叫學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師首先必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我注重運(yùn)用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使原本單一的教學(xué)手段變得多樣、生動(dòng)，使課堂由“黑白、平面”變得“彩色、立體”，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場(chǎng)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生情不自禁地“樂(lè)”語(yǔ)文。
3、加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，來(lái)自網(wǎng)落、電視、圖書(shū)，以及高素質(zhì)的家庭等途徑，沖擊著課堂教學(xué)這一學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生獲得知識(shí)信息的渠道多樣化了。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機(jī)聯(lián)系著的教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)之中，以形成人對(duì)信息的需求，培養(yǎng)查找、評(píng)估、有效利用、傳達(dá)和創(chuàng)造具有各種表現(xiàn)形式信息的能力。
4、架起專業(yè)課與文化課的橋梁。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課。比如應(yīng)用文訓(xùn)練學(xué)習(xí)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)習(xí)總結(jié)起到幫助作用，反過(guò)來(lái)要求學(xué)生凡是專業(yè)實(shí)習(xí)必須認(rèn)真計(jì)劃、記錄、總結(jié)以鞏固學(xué)生的語(yǔ)文能力。開(kāi)展各種活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，如寫(xiě)演講稿、板報(bào)稿、節(jié)目串詞，還有班級(jí)學(xué)生自我管理總結(jié)，校廣播站撰稿等等，利用一切可以利用的場(chǎng)所活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文。
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