如何組織幼兒的音樂(lè)欣賞活動(dòng)

　　圖畫是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的圖畫。以下是由范文大全為大家整理的研究如何組織幼兒的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，希望對(duì)你有幫助，如果你喜歡，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注范文大全。

　　一般幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)都采用單一的教學(xué)模式，即以傾聽(tīng)為主，幼兒完全處于被動(dòng)接收的地位。在提倡發(fā)展兒童良好個(gè)性品質(zhì)的今天，這樣的活動(dòng)方式在一定程度上降低了欣賞活動(dòng)的效果，也限制了幼兒個(gè)性品質(zhì)和思維能力的發(fā)展。在幼兒園新課程的要求下，應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)手段結(jié)合，多種感官參與的開放式音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓幼兒在寬松、愉快的活動(dòng)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足幼兒的“自我認(rèn)識(shí)”、“自我表現(xiàn)”、“自我發(fā)展”，讓幼兒成為音樂(lè)欣賞活動(dòng)的主人。

　　一.選擇幼兒喜歡的音樂(lè)作品

　　組織一次成功的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，選材是第一步。因此，教師要多注意觀察幼兒，了解他們喜歡什么、需要什么，從興趣入手來(lái)選擇幼兒喜歡欣賞的作品。幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡具體、鮮明的事物，可選用那些旋律生動(dòng)、節(jié)奏鮮明、有一定情節(jié)、形式工整、短小活潑的音樂(lè)作品供幼兒欣賞，如《賽馬》、《春天在那里》等。

　　二.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境和濃厚的欣賞氛圍

　　幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物較為單純，活動(dòng)往往受環(huán)境氣氛的影響。一個(gè)與作品相適應(yīng)的音樂(lè)欣賞環(huán)境，能有效提高幼兒對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)欣賞環(huán)境要做好兩方面的準(zhǔn)備。

　　1.物質(zhì)及音樂(lè)環(huán)境的準(zhǔn)備

　　活動(dòng)前教師要根據(jù)所欣賞的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，巧妙地把幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到聆聽(tīng)音樂(lè)上來(lái)。如在欣賞《搖籃曲》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的氛圍：布置一座漂亮的小屋，屋外月亮高掛，星星閃爍，屋內(nèi)教師扮演的媽媽正在哄寶寶睡覺(jué)，整個(gè)環(huán)境洋溢著母愛(ài)與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，在無(wú)比溫馨和諧的氣氛中，達(dá)到情景交融的效果。

　　2.做好欣賞前的心理準(zhǔn)備

　　活動(dòng)前教師應(yīng)幫助幼兒作好與音樂(lè)情緒相適應(yīng)的心理準(zhǔn)備，讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)揮想象力，在情感上有相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。如在欣賞《好媽媽》這首歌曲時(shí)，用一些情景錄像和照片使幼兒回憶起媽媽對(duì)自己的照顧，感受到媽媽每天工作的辛苦，激發(fā)他們愛(ài)媽媽的情感，從而使他們更好的理解音樂(lè)作品。

　　三.多途徑參與，多手段滲透

　　心理學(xué)認(rèn)為，人在認(rèn)知過(guò)程中開放的感知通道越多越豐富，理解也就越全面越深入。因此在音樂(lè)欣賞過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重語(yǔ)言、繪畫、動(dòng)作等多種手段的滲透，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與、通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)他們的獨(dú)創(chuàng)性，以此促進(jìn)孩子們的想象力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　1.運(yùn)用多媒體吸引幼兒的注意力

　　多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的教學(xué)情境，用生動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

　　2.運(yùn)用語(yǔ)言幫助幼兒理解音樂(lè)作品

　　語(yǔ)言是人類進(jìn)行交流、表達(dá)情感的重要工具，在音樂(lè)欣賞中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)手段，能幫助幼兒更好地理解與表現(xiàn)音樂(lè)作品。如在欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，我先講故事，讓幼兒了解王二小的英雄事跡，從而知道了歌曲表達(dá)的內(nèi)容。

　　3.繪畫、圖譜等視覺(jué)參與

　　圖畫是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的圖畫。作為視覺(jué)的圖象，符號(hào)是十分穩(wěn)定的，人們可以反反復(fù)復(fù)地加以欣賞、觀察，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用繪畫、圖譜等幫助幼兒欣賞音樂(lè)是大有裨益的。

　　4.鼓勵(lì)幼兒用舞蹈動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)作品的理解

　　幼兒的知識(shí)不夠豐富，但在音樂(lè)欣賞中對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，他們會(huì)情不自禁地跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)。這種以肢體語(yǔ)言的形式參與的音樂(lè)欣賞被視為一種有價(jià)值的音樂(lè)欣賞。利用孩子們好玩、好奇、好勝等特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極運(yùn)用動(dòng)作、舞蹈等肢體語(yǔ)言，能有效地吸引其注意力，增強(qiáng)欣賞音樂(lè)的積極性，并能充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解。

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