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淺談高校財管務理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與問題對策方法
一、引言
隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，財務管理作為一門新興學科，越來越被社會重視。財務管理專業(yè)是將金融學、管理學、經(jīng)濟學等多門學科融為一體的學科，其涉及領(lǐng)域廣泛，專業(yè)知識綜合性強、應用性強，成為高校管理類的熱門專業(yè)。
在我國高等財經(jīng)院校的專業(yè)教育中，財務管理專業(yè)出現(xiàn)較晚。1998 年教育部頒布，財務管理作為管理學下的二級學科被列入本科專業(yè)目錄中。雖然其正式成為本科專業(yè)的時間較短，但已是當今工商管理學科中最具活力的一門學科。
二、我國高校財務管理專業(yè)現(xiàn)狀
財務管理專業(yè)人才是目前我國在經(jīng)管方面比較缺少的人才，為增加此專業(yè)人才的數(shù)量與質(zhì)量，就要從根本上解決問題，即應從學校抓起，注重財務管理理論知識與實踐相結(jié)合。在我國，此專業(yè)進入高速發(fā)展時期，開辦此專業(yè)的高校已逾 400 所。但此學科的辦學時間較短 , 經(jīng)驗尚且有限，各高校在此專業(yè)建設(shè)的許多重大問題已成為其進一步發(fā)展的障礙。
目前，各高校設(shè)置的課程在各學科之間界限模糊，這導致財務管理專業(yè)學生的定位不清晰。當學生走出校園時會感到迷茫無措。并且，課堂上一般只有理論知識的講解，這使同學們學起來一知半解，在將知識運用到實踐中時會遇到困難。
三、問題分析
（一）教學模式
財務管理作為實踐性極強的學科，須將理論知識與實際情況有機結(jié)合，才能更好的理解與掌握原理與方法。但從目前此專業(yè)的教學模式來看，課堂上過度以理論知識為主，忽視案例分析的重要性，這對學生形成自身的學科體系框架百害而無一利。且教師只是簡單的講授基本的知識概念，課堂上缺乏案例分析，學生只是簡單的學習，這嚴重影響了學生在遇到真實情況下的思考與操作能力。
（二）人才培養(yǎng)模式
隨著全球經(jīng)濟一體化的快速變化，為財務管理專業(yè)人才提供大量的就業(yè)崗位，并提出新的要求。但市場需求信息對人才培養(yǎng)模式的影響甚微，人才質(zhì)量特征與市場需求相差甚遠。財務管理專業(yè)之所以從會計學科中分離出來，必然有它的突出優(yōu)勢，即它是會計的延伸，它并不是簡單地記賬、算賬，而是在會計的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)濟大環(huán)境來對公司未來的發(fā)展做出決策。但目前它的優(yōu)勢并不明顯，很多學生畢業(yè)找工作是作為會計、出納、證券、保險人員等，或出現(xiàn)了迷茫、找不到工作的現(xiàn)象。
培養(yǎng)人才是當代大學的使命。但在財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)目標迷茫不清晰。此專業(yè)教育的改革發(fā)展與市場發(fā)展是緊密相連的，只有跟著市場需求走，以培養(yǎng)除社會上需要的財務管理人才，將優(yōu)質(zhì)人才通過學校輸送社會，更好地適應社會。
�。ㄈ┴攧展芾碇R應用的問題
學習知識的最終目的是運用知識，但財務管理專業(yè)的很多學生進入工作崗位后都會感到之前的努力變成了徒勞。這是因為之前學的知識遺忘，或者根本就不知道該怎么應用。這使學生自身知識體系并不完整，知識條理不清晰，影響了學生學習的積極性與自信心，學校更無法為工作崗位輸送相應的人才。
四、對策
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財務管理專業(yè)的實踐性較強，這要求教師具備較高的實戰(zhàn)經(jīng)驗來提升課堂教學質(zhì)量。教師應在課堂上結(jié)合企業(yè)的實際經(jīng)營情況講授知識，來提高學生對新知識的認知與應用方面的能力。但目前高校的工作環(huán)境決定了教師是從學校到學校 , 老師們畢業(yè)后并沒有走出校園，沒有實際接觸過企業(yè)的經(jīng)營。為使高校教師更好地運用這一模式，學校應與地方企業(yè)合作，定期讓老師走進企業(yè)。這可以使教師與企業(yè)的相關(guān)工作人員交流溝通，實現(xiàn)校園與社會零距離，更好的采用企業(yè)的相關(guān)案例來教授給學生。
這種教學方式實現(xiàn)了學校與社會的同步，避免了學校理論知識的滯后性與脫軌性，使學生更好的掌握在新鮮例子下理論與實踐的有機結(jié)合。當學生們畢業(yè)走出校園時，不會再懼怕未知的世界、未知的崗位，而會更自信的走進社會。
�。ǘ┤瞬排囵B(yǎng)
加強高校財務管理專業(yè)人才的教育 , 培養(yǎng)適應當今形勢的應用型人才 , 是高校財務管理專業(yè)所亟待解決的問題。在此專業(yè)教學中 , 要注重實踐性教學體系的設(shè)計 , 加大力度的進行案例分析教學 , 來提高學生的實踐能力 , 從而培養(yǎng)學生的認知、理解和解決實際問題的能力。
在老師接觸企業(yè)的同時，學生也應該走出校園。學生們上課時間緊，但可以利用假期時間來實習。但是，低年級的學生所學知識尚淺，不能獨立完成工作。所以，在學生知識體系結(jié)構(gòu)還沒有完整時，應該加強自身的理論知識學習，理解掌握老師課堂上教授的實際案例，當自身知識扎實時，再去企業(yè)磨練。
�。ㄈ┲R應用
1. 運用軟件模擬運營
目前很多高校都增加了運用模擬公司運營的軟件教學的課程，其原理是利用電腦軟件模擬公司經(jīng)營，定期產(chǎn)貨賣貨，制作財務報表。在這其中，會產(chǎn)生許多問題需要各工作人員解決。雖然這是一個模擬軟件，但其中的很多原理是真實存在的。這些課程可以促進同學的動手動腦能力、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，思考遇到的問題，也是對學到知識的一種升華。
2. 關(guān)注外界環(huán)境的變化
同學們在學習理論知識的同時，應多關(guān)注外界的經(jīng)濟環(huán)境變化，例如觀看財經(jīng)頻道，或讀財經(jīng)方面的讀物。只有有意識的感知變化的經(jīng)濟環(huán)境，了解當下經(jīng)濟發(fā)展，結(jié)合自身所學知識，才可以更好地優(yōu)化自身知識體系，促進知識結(jié)構(gòu)的完整。
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