- 相關(guān)推薦
遼寧省開展專業(yè)綜合評(píng)價(jià)
在2012年對(duì)5種專業(yè)170個(gè)專業(yè)布點(diǎn)試點(diǎn)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，遼寧省教育廳2013年對(duì)49所高校以工學(xué)為主的17類37種本科專業(yè)共522個(gè)布點(diǎn)開展評(píng)價(jià)，覆蓋的在校生近全省本科在校生的50％。通過“以評(píng)促建”，多所高校制定了專業(yè)調(diào)整方案并主動(dòng)提出專業(yè)停辦申請(qǐng)。
據(jù)介紹，評(píng)價(jià)充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，采取專家不進(jìn)校方式進(jìn)行，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息采集、匯總、計(jì)算、分析。專家不進(jìn)校的評(píng)價(jià)方式使在同一省域內(nèi)，對(duì)不同高校多種不同專業(yè)同時(shí)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)成為可能，并在很大程度上減輕了學(xué)校負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了評(píng)價(jià)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
評(píng)價(jià)以遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及信息平臺(tái)為依托，參評(píng)專業(yè)所有相關(guān)信息均在“遼寧本科教學(xué)網(wǎng)”開設(shè)專題頁(yè)面進(jìn)行公示，并通過組織專家對(duì)定量指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行核查，確保評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。
評(píng)估結(jié)果以百分制呈現(xiàn)，給學(xué)校切實(shí)帶來(lái)觸動(dòng)。渤海大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)等高校先后開展了校級(jí)專業(yè)評(píng)價(jià)工作，提出了學(xué)校專業(yè)調(diào)整方案。目前，已有5所高校正式向省教育廳提出了37個(gè)專業(yè)的停辦申請(qǐng)，并擬在相關(guān)專業(yè)在校生全部畢業(yè)后撤銷。
2014年，遼寧省教育廳將對(duì)包括藝術(shù)類專業(yè)在內(nèi)的、全省布點(diǎn)在10個(gè)以上的其余30種專業(yè)繼續(xù)開展綜合評(píng)價(jià)。
1月28日，遼寧省教育廳公布了2013年遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。省內(nèi)49所高校開設(shè)的已有3屆本科畢業(yè)生，以工學(xué)為主的17類37種本科專業(yè)共522個(gè)布點(diǎn)參加了本次評(píng)價(jià)。在2012年5種專業(yè)170個(gè)專業(yè)布點(diǎn)試點(diǎn)基礎(chǔ)上，目前，總計(jì)已有42種專業(yè)692個(gè)專業(yè)布點(diǎn)參加了評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)專業(yè)布點(diǎn)數(shù)占全省本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)的38.81%，覆蓋的在校生近全省本科在校生的50%。
專業(yè)綜合評(píng)價(jià)是省普通高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分之一，其主要目的在于通過探索新的管理方式、組織機(jī)制和評(píng)價(jià)方法，在高等教育大眾化的新形勢(shì)下，以提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，進(jìn)一步引導(dǎo)高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷深化改革，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，辦出特色，辦出水平，提高質(zhì)量，更好的為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
專業(yè)綜合評(píng)價(jià)以黨的十八大及十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革及發(fā)展規(guī)劃綱要和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》精神，堅(jiān)持導(dǎo)向性、客觀性、科學(xué)性、簡(jiǎn)易性、分類指導(dǎo)等基本原則，在遵循專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作普遍規(guī)律的基礎(chǔ)上，在共同參與和共同可接受原則的指導(dǎo)下，廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外多方面經(jīng)驗(yàn)，注重引導(dǎo)高校內(nèi)涵式發(fā)展，特色發(fā)展。選取“生源情況”、“培養(yǎng)模式”、“教學(xué)資源”、“本科教學(xué)工程”、“教學(xué)質(zhì)量保障”、“培養(yǎng)效果”、“專業(yè)特色”等7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，首先制定通用指標(biāo)體系框架，并在此基礎(chǔ)上，充分考慮不同專業(yè)之間的學(xué)科特點(diǎn)和同種專業(yè)不同院校及其培養(yǎng)類別的特點(diǎn)，研究制定不同院校類別，不同專業(yè)種類的37種專業(yè)74個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
專業(yè)綜合評(píng)價(jià)注重通過信息化推進(jìn)管理現(xiàn)代化，采取專家不進(jìn)校，定量與定性相結(jié)合，以對(duì)數(shù)據(jù)的定量分析為主，以專家的定性判斷為輔的評(píng)價(jià)方式。充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息采集、匯總、計(jì)算、分析。普通本科指標(biāo)體系各專業(yè)平均39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，26個(gè)可直接量化，占66.67%，新建院校指標(biāo)體系各專業(yè)平均40個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，27個(gè)可直接量化，占67.50%，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀科學(xué)并可重復(fù)驗(yàn)證。在以定量指標(biāo)為主的同時(shí)，對(duì)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)質(zhì)量保障體系、優(yōu)秀校友及優(yōu)秀在校生以及專業(yè)特色等定量指標(biāo)不能全面反映且不易量化的要素指標(biāo)，采用給定“賦分區(qū)間”的方式由專家定性評(píng)審，力爭(zhēng)定性指標(biāo)評(píng)價(jià)相對(duì)穩(wěn)定，方差小。專家不進(jìn)校的評(píng)價(jià)方式也使在同一省域內(nèi)，對(duì)不同高校多種不同專業(yè)同時(shí)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)成為可能，并在很大程度上減輕了學(xué)校負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了評(píng)價(jià)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
專業(yè)綜合評(píng)價(jià)建立信息公開制度，探索建設(shè)評(píng)價(jià)誠(chéng)信體系。以遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及信息平臺(tái)為依托，參評(píng)專業(yè)所有基本數(shù)據(jù)均從已建成的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中提取。參評(píng)專業(yè)所有相關(guān)信息均在遼寧本科教學(xué)管理平臺(tái)開設(shè)專題頁(yè)面進(jìn)行公示，并通過組織專家對(duì)定量指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行核查，制定并實(shí)施定性指標(biāo)評(píng)審質(zhì)量保障及追溯辦法，面向社會(huì)公布評(píng)價(jià)結(jié)果等措施和辦法，更好的保證基本數(shù)據(jù)的真實(shí)性和規(guī)范性、主觀評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。
專業(yè)綜合評(píng)價(jià)堅(jiān)持從高校和實(shí)踐中來(lái)，再回到高校和實(shí)踐中去的工作思路和方法，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，建立由省級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，委托專家組織制定評(píng)審方案并具體組織實(shí)施的評(píng)價(jià)組織機(jī)制，充分發(fā)揮專家組織在評(píng)價(jià)工作中的作用，探索新的評(píng)價(jià)組織機(jī)制和管理方式。不斷深化改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、提高高等教育質(zhì)量，既是黨和國(guó)家的要求、社會(huì)的需要、人民的期盼，也是高等教育改革發(fā)展和高等學(xué)校辦學(xué)的必然要求。專業(yè)綜合評(píng)價(jià)的初步實(shí)踐表明，高等學(xué)校本科專業(yè)建設(shè)及其人才培養(yǎng)質(zhì)量這一周期長(zhǎng)、見效慢、不易衡量的“軟指標(biāo)”，是能夠成為“硬指標(biāo)”的，也是可以測(cè)量、公開和問責(zé)的。專業(yè)綜合評(píng)價(jià)是對(duì)高校專業(yè)建設(shè)水平的關(guān)注、人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注，也是對(duì)高校結(jié)構(gòu)調(diào)整、內(nèi)涵式發(fā)展、特色發(fā)展的關(guān)注，歸根結(jié)底是對(duì)學(xué)生的關(guān)注，是對(duì)民生的關(guān)注。
在全省專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作的推動(dòng)下, 渤海大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)等一些高校先后開展了校級(jí)專業(yè)評(píng)價(jià)工作，并結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)際，提出了學(xué)校專業(yè)調(diào)整方案。目前，已有5所高校正式向省教育廳提出了37個(gè)專業(yè)的停辦申請(qǐng)，并擬在相關(guān)專業(yè)在校生全部畢業(yè)后撤銷。專業(yè)綜合評(píng)價(jià)在促進(jìn)高校明確辦學(xué)定位，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，內(nèi)涵式及特色發(fā)展等方面的效果初步顯現(xiàn)。
專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作的開展進(jìn)一步健全和完善了省級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。在省委省政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在教育部的指導(dǎo)下，在有關(guān)部門、省內(nèi)高校和省內(nèi)外專家的大力支持下，“十二五”以來(lái)，省教育廳著力構(gòu)建“三層次、六方面”省級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，通過組織省內(nèi)所有高校編制并集中發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，建設(shè)本科專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及信息平臺(tái)，建立專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制，開展專業(yè)綜合評(píng)價(jià)和新設(shè)專業(yè)評(píng)估，重點(diǎn)支持建設(shè)與遼寧主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相互銜接的本科專業(yè)和300余門省級(jí)精品開放課等多項(xiàng)措施，不斷健全和完善省、校兩級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。
2014年，省教育廳在此基礎(chǔ)上，對(duì)包括藝術(shù)類專業(yè)在內(nèi)的、全省布點(diǎn)在10個(gè)以上的其余30種專業(yè)開展綜合評(píng)價(jià)。持續(xù)引導(dǎo)高校牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，把關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排、工作評(píng)價(jià)更加體現(xiàn)以教學(xué)為中心，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，辦出特色，辦出水平，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。
【遼寧省開展專業(yè)綜合評(píng)價(jià)】相關(guān)文章：
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)07-19
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)02-01
2017綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)06-21
綜合自我評(píng)價(jià)12-17
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表自我評(píng)價(jià)01-04
高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)12-30
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)自我評(píng)價(jià)06-26