汽車造型設計課程建設探索論文

　　一、針對能力培養(yǎng)，構架課程體系

　　越是傾向于應用型的教育，課程體系的有機性要求往往越高。本課程結構以實踐作為主軸，以理論和技能為基礎。理論體系是培養(yǎng)設計認知能力的重要環(huán)節(jié)，包括汽車產(chǎn)品開發(fā)程序，創(chuàng)新方法、思想和原則，品牌及車型認知，以及影響汽車造型的相關因素認知。技能體系是基礎，也是學生最具有專業(yè)性的行動力，包括汽車草圖繪制、效果圖表現(xiàn)、模型制作、計算機輔助設計等。實踐體系是重點，也是理論體系和技能體系得以充分掌握的軸心，將抽象的理論知識和枯燥的技能訓練融入有針對性的具體車型的創(chuàng)新設計。

　　二、針對多層次課程體系，綜合運用多種教學方法

　　在強調實踐的教學體系中，運用多種教學方法才能保證教學目標的實現(xiàn)。教師可通過案例分析法鞏固學生對汽車造型設計的認知，拓展其創(chuàng)新思維，引導學生得出多元化結論，形成對汽車造型設計的獨立思考能力。教師要根據(jù)學生認知能力、專業(yè)基礎和興趣取向，在學習的不同階段設計難度、深度及廣度遞進的項目，學生通過設計項目完成設計調研、構思、展開和設計表現(xiàn)。汽車造型設計需要設計師擁有足夠的創(chuàng)新動力。因此，教師應在課程內(nèi)外營造熱愛汽車、擁有自己的汽車夢的文化氛圍，提高學生的學習熱情。

　　三、根據(jù)人才需求標準，建立教學評價方法

　　運用科學的教學評價方法能提高學生學習積極性，本課程將原有單向性的教學評價標準發(fā)展成多元、多層次的評價方法，使教師全面、客觀地掌握學生的學習效果。

　　1.專業(yè)認知能力和技能評價

　　針對汽車造型知識把握、表達技能的考核，具體包括汽車資訊的獲取和分析能力、構思能力、草圖和效果圖表達能力、油泥模型制作能力，每項10分，共40分。

　　2.設計綜合創(chuàng)新能力評價

　　針對設計創(chuàng)新能力的考核，包括設計洞察力、設計定位、造型創(chuàng)新及表現(xiàn)，各占10分、10分和20分，共40分。其旨在衡量學生的設計是否具有創(chuàng)新性、實用性、可行性和藝術性。

　　3.社會能力的評價方法

　　溝通和團隊協(xié)作等社會能力是汽車行業(yè)重要的職業(yè)素質，占20分。采用教師評出團隊總分，團隊成員互評和組長加權評價的方法，進行分數(shù)分配，促進學生團隊共同學習。

　　四、結語

　　研究行業(yè)人才需求，構建以能力為導向的教學體系、教學方法和評價方法，使汽車造型設計課程取得了優(yōu)異的教學效果：畢業(yè)生在知名汽車企業(yè)和設計機構從事造型設計工作；學生的設計作品在國際、國內(nèi)設計競賽中屢獲佳績。一門課程的建設具有持續(xù)性和適應性。汽車行業(yè)對新技術運用的競爭非常激烈，汽車造型開發(fā)技術及流程也會隨之變化，行業(yè)對設計人才的需求也處于動態(tài)發(fā)展過程。因此，緊隨行業(yè)發(fā)展脈絡，把握人才需求動向，才是本課程不斷發(fā)展的方向。

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