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小學(xué)音樂(lè)《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。
2、在聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏器曲時(shí)，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂(lè)曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動(dòng)參與表現(xiàn)樂(lè)曲情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。
2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、唱準(zhǔn)歌曲中七度和八度大跳音程。
2、聽(tīng)賞時(shí)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂(lè)曲的幾個(gè)場(chǎng)景。
教具準(zhǔn)備：
課件、鋼琴、打擊樂(lè)器
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步體驗(yàn)
在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作走進(jìn)教室。
1、說(shuō)一說(shuō)
師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進(jìn)了教室，小朋友們知道哪個(gè)少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？
生：蒙古族。
師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。你對(duì)蒙古族的生活還了解哪些？（生答）
2、看一看
師：今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。（課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好！我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩�！保�
（1）課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以?xún)?nèi)蒙古音樂(lè)作品《長(zhǎng)調(diào)》為音樂(lè)背景，在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
（2）課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽(tīng)其中具有蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)背景。
師：你對(duì)這個(gè)旋律有什么感受？
生：（略）
3、學(xué)一學(xué)
師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動(dòng)？你最感興趣的是什么？（生答）
師：你能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱(chēng)贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。
二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》
1、聽(tīng)一聽(tīng)
草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來(lái)了，高興地唱起歌來(lái)，你們聽(tīng)：播放歌曲《我是草原小騎手》。
�。�1）學(xué)生聆聽(tīng)
師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽(tīng)，蒙古族小朋友在干什么？
�。�2）師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。
2、念一念、敲一敲
師：下面讓我們也當(dāng)一回神
氣的小騎手、小射手、小摔交手。請(qǐng)隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫(xiě)歌詞。
（1）生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。
�。�2）生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。
�。�3）選擇樂(lè)器和節(jié)奏型，邊念詞邊進(jìn)行敲擊。（雙響筒、鈴鼓）
�。�4）一、二組邊念詞邊律動(dòng)，三、四組用打擊樂(lè)器為他們加油。
3、唱一唱
草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌吧。
�。�1）聽(tīng)歌曲
�。�2）唱旋律
難點(diǎn)教學(xué)“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過(guò)摸唱和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)。
�。�3）自學(xué)歌曲
在這個(gè)過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會(huì)感情。
三、合作、表現(xiàn)
1、敲一敲、跳一跳
2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲？（生答）
根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂(lè)器伴奏、用筷子伴奏等小組。
�。�1）討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。
�。�2）分組展示：每組派一位代表說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。
�。�3）評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并得出最佳方案。
�。�4）集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂(lè)，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。
四、擴(kuò)展、延伸
師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂(lè)也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束前，讓我們?cè)俾?tīng)賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。
五、小結(jié)
師：今天，咱們?cè)诓菰【`的帶領(lǐng)下一起感受了草原上迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，下節(jié)課老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)感受音樂(lè)帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風(fēng)情。
在《我是草原小騎手》的音樂(lè)中，學(xué)生律動(dòng)出教室。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入——激趣
課件播放《我是草原小騎手》的MTV，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。
師：草原的景色讓我們流連忘返，這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。
二、整體聽(tīng)賞——想象畫(huà)面
學(xué)生聆聽(tīng)全曲。
師：這首樂(lè)曲的名字老師要先保密，讓我們接下來(lái)聽(tīng)它的第一樂(lè)段。
三、分段欣賞
1、第一樂(lè)段：聽(tīng)——配圖、敲擊
師：這里有兩幅圖，大家邊聽(tīng)邊思考，如果要你給這樣的音樂(lè)配上畫(huà)面，你會(huì)選擇哪一幅？為什么？
（1）聆聽(tīng)第一樂(lè)段。
�。�2）給音樂(lè)配上相應(yīng)的畫(huà)面。
�。�3）總結(jié)出相通之處，即二者所營(yíng)造的氛圍都是熱烈奔放的。
�。�4）揭示主題——二胡獨(dú)奏《賽馬》。
�。�5）敲一敲
a.出示第一音樂(lè)主題，啟發(fā)學(xué)生觀察節(jié)奏特點(diǎn)。
b.老師敲鼓帶領(lǐng)學(xué)生用筷子模擊節(jié)奏。
c.隨音樂(lè)即興伴奏。
引導(dǎo)一部分學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)器伴奏，沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)敲擊筷子伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)到教室里尋找聲源，如拍擊桌、門(mén)、凳等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。
d.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)敲起這樣的節(jié)奏有什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)腦海中出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面。
2、第二樂(lè)段——敲擊、吹奏
（1）聆聽(tīng)第二樂(lè)段（課件出示第二部分音樂(lè)主題）
聆聽(tīng)要求：
a.邊聽(tīng)邊想象相應(yīng)的畫(huà)面。
b.如果你聽(tīng)到的是輕快活潑的音樂(lè)，可用相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作表示。
�。�2）檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學(xué)生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。
a.課前要求所帶日常生活用品能敲擊出清脆悅耳的聲音，如用調(diào)羹敲碟子等。
b.鼓勵(lì)學(xué)生用與他人不一樣的方式敲擊，看是否能發(fā)出不同的聲音。
�。�3）敲一敲
a.老師彈奏第二音樂(lè)主題，請(qǐng)學(xué)生用自己準(zhǔn)備的樂(lè)器伴奏。
b.比較第二樂(lè)段與第一樂(lè)段在節(jié)奏、速度上有何變化。
（4）奏一奏
學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂(lè)主題。
（5）說(shuō)一說(shuō)
a.比較第二樂(lè)段與第一樂(lè)段在情緒上有何變化。
b.聽(tīng)到活潑輕快的旋律，你想到怎樣的畫(huà)面？
�。�6）敲一敲
一部分學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂(lè)主題，一部分學(xué)生用自備樂(lè)器伴奏，再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。
3、第三樂(lè)段——跳
�。�1）聆聽(tīng)第三樂(lè)段：師指出第三樂(lè)段有再現(xiàn)了第一音樂(lè)主題。
（2）在聆聽(tīng)的過(guò)程中鼓勵(lì)大膽想象賽馬場(chǎng)景。
�。�3）隨音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)。
四、完整聽(tīng)賞——?jiǎng)?chuàng)作、表現(xiàn)
1、討論（以《賽馬》為背景音樂(lè)）
學(xué)生針對(duì)不同樂(lè)段用何種相應(yīng)的方式表現(xiàn)進(jìn)行討論，如：打擊樂(lè)器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。
2、評(píng)價(jià)
學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并相互評(píng)價(jià)，歸納出最合適每個(gè)樂(lè)段的方式。
3、創(chuàng)編
以小組為單位，根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)編。
4、參與、表現(xiàn)
完整地伯父播放音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)不同樂(lè)段的情景用相應(yīng)的方式進(jìn)行表現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，大草原是美麗的，大草原上的音樂(lè)又是如此動(dòng)聽(tīng)，以后有機(jī)會(huì)，希望大家到大草原上去，親身體驗(yàn)一下那充滿(mǎn)情趣的生活，親耳聽(tīng)聽(tīng)那里人們演奏的動(dòng)聽(tīng)的旋律。
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