- 相關(guān)推薦
關(guān)于多媒體技術(shù)在少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中的作用及運(yùn)用探討
多媒體技術(shù)在少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中的作用及運(yùn)用
摘要：在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，已成為當(dāng)今時(shí)代的潮流。多媒體技術(shù)應(yīng)用到少數(shù)民族漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)實(shí)效，對(duì)加快少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)的改革有促進(jìn)作用。本文主要從多媒體在少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中的作用及運(yùn)用兩個(gè)方面進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：多媒體；少數(shù)民族；漢語(yǔ)教學(xué)
運(yùn)用多媒體課件輔助少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)中難以解決的問題。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。所謂多媒體教學(xué)，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文字、圖像、聲音等多種信息進(jìn)行綜合處理，從而形成一種全新的教學(xué)形式。多媒體技術(shù)是少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中的先進(jìn)教學(xué)手段之一。
1、多媒體技術(shù)在少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中的作用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與簡(jiǎn)單的教學(xué)手段在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中已顯得力不從心。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能以它特有的功能刺激學(xué)生的多重感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮出重要的作用。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析、歸納、綜合等方面的能力。多媒體技術(shù)為幫助人們實(shí)現(xiàn)這一漢語(yǔ)教育目標(biāo)創(chuàng)造了很好的條件，因此運(yùn)用多媒體教學(xué)既是當(dāng)今時(shí)代的要求，也是學(xué)校教育發(fā)展的必然選擇。
1.1利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣”。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。興趣是最好的老師。沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不會(huì)積極提出問題、積極思考和回答問題，而懶于思考；興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，就會(huì)學(xué)而不厭。多媒體進(jìn)入課堂，一改過去“一本書＋一張嘴＋一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺器官。在多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，所呈現(xiàn)的教學(xué)信息是豐富的，面對(duì)呈現(xiàn)在面前如此眾多的知識(shí)信息，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，而學(xué)生的這種好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。有了這種求知欲，學(xué)習(xí)也就易學(xué)、易會(huì)了。 在少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教與學(xué)的關(guān)系。通過多媒體的硬件和軟件的不斷更新與開發(fā)，不斷地給予學(xué)生以新的環(huán)境，也就不斷地強(qiáng)化教學(xué)過程中的“刺激——反應(yīng)”；同時(shí)現(xiàn)在的少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的以“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”課堂教學(xué)。多媒體進(jìn)入課堂，圖文并茂，聲情并舉，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)、和諧的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
1.3利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，加深記憶信息
學(xué)生的知識(shí)積累有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們往往會(huì)根據(jù)事物的表面特征作出分析和判斷。大多數(shù)情況下，在他們的頭腦里形象思維往往會(huì)占主導(dǎo)地位，而他們的抽象思維過程，也必然離不開具體形象的支撐。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象力，又能通過圖像的變化和動(dòng)聽的音樂，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。采用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的信息技術(shù)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地表現(xiàn)出來，而且具有較強(qiáng)的視覺、聽覺作用，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
2、多媒體課件在少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
多媒體課件應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
視——把每篇課文分成幾個(gè)部分逐一地給學(xué)生看，每次只看一個(gè)段落，讓他們敘述，同時(shí)造成懸念，引起他們繼續(xù)觀看的興趣。對(duì)每一部分內(nèi)容放的次數(shù)不宜過多，避免他們的疲勞和反感。做到每看一次，都是有目的地再一次觀察。所以在“視”的環(huán)節(jié)上，必須注意讓學(xué)生分階段有明確目的地看，同時(shí)循序漸進(jìn)地設(shè)置不同的觀看重點(diǎn)，保證了教學(xué)的質(zhì)量。
聽——就是聽懂劇中的臺(tái)詞。它不是教學(xué)的重點(diǎn)，但是如果聽不懂臺(tái)詞，就不能正確了解劇情，就會(huì)影響“說”的正確性。由于錄像的視覺形象很豐富，可能對(duì)“聽”有干擾，所以在教學(xué)中采取關(guān)閉畫面、集中精力的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的聽力訓(xùn)練。
說——分階段進(jìn)行兩種練習(xí)。第一種單項(xiàng)練習(xí)，即學(xué)生回答老師的階段性問題。第二種綜合練習(xí)，即學(xué)生總結(jié)各階段的內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行成段表達(dá)的訓(xùn)練。包括兩個(gè)方面：學(xué)生對(duì)畫面直接模仿性的描述和學(xué)生對(duì)有關(guān)事件的描述。
寫——作為說的補(bǔ)充，一般為每課后的作業(yè)，目的是把課堂上的語(yǔ)言交際練習(xí)落實(shí)在筆頭上。它并不是對(duì)課堂表達(dá)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)課堂教學(xué)中“說”的內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固和對(duì)自己的“說”進(jìn)行更進(jìn)一步的修飾加工。
3、結(jié) 語(yǔ)
需要指出的是，多媒體教學(xué)具有多方面的優(yōu)越特點(diǎn)。但它僅僅是一種教學(xué)手段，為我們建構(gòu)新的教學(xué)模式提供了一種有利的工具。要去除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)我們?nèi)ズ侠淼剡\(yùn)用這種教學(xué)手段，最大限度地開發(fā)它的優(yōu)越性，服務(wù)于漢語(yǔ)教學(xué)。
語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展證明，在少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，積極采用多媒體教學(xué)這一有效的教學(xué)方式，建構(gòu)新型的少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐智松，推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的策略[J]，教育與現(xiàn)代化，2000(1)(總第54期)：56-59
[2]王琦，淺談運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的不足[J]，大陸橋視野，2008(10)：94-95
[3]鄔湘濤，多媒體漢語(yǔ)教學(xué)的效果[J]，衛(wèi)生職業(yè)教育，2005(8)：115-118
【多媒體技術(shù)在少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中的作用及運(yùn)用探討】相關(guān)文章：
探討小學(xué)田徑教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用07-01
教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)發(fā)揮的主要作用07-02
初中物理多媒體技術(shù)的運(yùn)用探討的論文07-04
音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用分析論文07-03
多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用論文07-03
初中音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用論文07-03
多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與探討07-01
探討小學(xué)美術(shù)課運(yùn)用多媒體教學(xué)07-02