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《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思
在講物體運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，我以古埃及修建金字塔所用的幾噸十幾噸重的石料為切入點(diǎn)，配合講解畫(huà)了三副簡(jiǎn)圖，先畫(huà)一長(zhǎng)方形代表石料，我講如果在平地上推拉這塊石料幾十個(gè)人肯定會(huì)很費(fèi)力氣，結(jié)果可能還是不動(dòng)；回想上節(jié)課拉木箱的小孩我們能想什么辦法會(huì)讓他省力些呢？學(xué)生答在下面墊滾木，我接著畫(huà)第二幅圖，在長(zhǎng)方形石料下畫(huà)了幾個(gè)圓代表滾木，這樣幾十個(gè)人再推時(shí)就可以比較省力地讓石料運(yùn)動(dòng)起來(lái)了；隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，搬運(yùn)大石料再也不需要幾十人一起干活了，只需要一個(gè)吊車(chē)司機(jī)、一個(gè)卡車(chē)司機(jī)和一輛卡車(chē)就全干了。我接著畫(huà)第三幅圖，先畫(huà)長(zhǎng)方形石料，再?gòu)乃旅娈?huà)卡車(chē)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，講完三幅圖學(xué)生除了感覺(jué)到滾動(dòng)比滑動(dòng)省力外，也會(huì)在頭腦中產(chǎn)生對(duì)這一段科學(xué)文明發(fā)展史的驚嘆。
按教輔提示，在做滑動(dòng)、滾動(dòng)摩擦力對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我課前用膠帶包上車(chē)輪使之固定，先測(cè)量模仿剎車(chē)時(shí)的滑動(dòng)摩擦力，然后撕下膠帶再測(cè)一次車(chē)輪運(yùn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦力。這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)只有車(chē)輪動(dòng)與不動(dòng)這樣一個(gè)要改變的條件，其他條件應(yīng)該完全一致。但考慮到膠帶粘上車(chē)輪后外表面比原來(lái)的車(chē)輪表面光滑這一因素，這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)就顯出了它的不嚴(yán)密。以后我會(huì)考慮以雙面膠代替膠帶，在雙面膠的外層粘一些橡皮摩擦后的碎屑。雖然這次課上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同樣證明了滾動(dòng)比滑動(dòng)省力得多，但科學(xué)的細(xì)究精神讓我想到了這一點(diǎn)。
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