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小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《肖像藝術(shù)》教學(xué)反思
《肖像藝術(shù)》是五年級(jí)上冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容，肖像畫(huà)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生繪畫(huà)練習(xí)的難點(diǎn)。人物肖像畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫(huà)教學(xué)中學(xué)生，常常存在“不敢畫(huà)”和“觀察不仔細(xì)”的毛...
《肖像藝術(shù)》是五年級(jí)上冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容，肖像畫(huà)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生繪畫(huà)練習(xí)的難點(diǎn)。人物肖像畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫(huà)教學(xué)中學(xué)生，常常存在“不敢畫(huà)”和“觀察不仔細(xì)”的毛病，針對(duì)此，本節(jié)課教學(xué)以趣激學(xué)、以情促學(xué)，把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。
本課以“尋找打開(kāi)肖像畫(huà)大門(mén)的兩把鑰匙”為線索，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，通過(guò)懸念引入課題，通過(guò)角色游戲吸引學(xué)生去觀察、分析、尋找畫(huà)人物的第一把鑰匙：人物寫(xiě)生要仔細(xì)觀察，抓住特征。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中我出示了圖片《蒙娜麗莎的微笑》，這是一幅世界上最著名的肖像畫(huà)。是意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家達(dá)·芬奇的作品。畫(huà)家對(duì)于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫(huà),也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無(wú)窮,具有一種神秘莫測(cè)的千古奇韻。很多人都說(shuō)這是一種神秘的微笑。這樣學(xué)生就能更好地理解什么事形和神了。
教學(xué)中，我一直在強(qiáng)調(diào)以形寫(xiě)神，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，但自己的引導(dǎo)方式只是一味的提問(wèn)，看似自己在強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵，實(shí)質(zhì)上思維很亂。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)以形寫(xiě)神只是知道有這個(gè)詞，而形指什么？神指什么？根本沒(méi)有概念，更不用談是否掌握欣賞的方法了。
收獲：
通過(guò)教學(xué)，了解到了學(xué)生從四年級(jí)升到五年級(jí)后，狀態(tài)還沒(méi)完全到位。表現(xiàn)為課前準(zhǔn)備，作業(yè)格式，課堂紀(jì)律等。寫(xiě)生基本功亦需進(jìn)一步引導(dǎo)練習(xí)。因此，要進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。
不足：
學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)線條不流暢，不能很好的表現(xiàn)人物特點(diǎn)。這部分應(yīng)是今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。
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