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在初中歷史課堂上怎么運(yùn)用多媒體教學(xué)
運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地縮短時(shí)空差距，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，為歷史課堂教學(xué)注入新的活力，為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)好、用好知識提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。多媒體在輔助歷史教學(xué)中，利用活生生的畫面和悅耳動(dòng)聽的音響刺激感官，使學(xué)生耳目一新、身心愉悅、產(chǎn)生樂趣，更重要的是讓學(xué)生情景感染，情緒體驗(yàn)，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，得到啟迪，產(chǎn)生情趣、理趣，給歷史學(xué)習(xí)帶來新的生機(jī)和活力。
多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)的有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)歷史情境，再現(xiàn)歷史真實(shí)，增強(qiáng)歷史的趣味性和直觀性，補(bǔ)充資料，加大容量，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)歷史課的滲透性與開放性，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，使多媒體與歷史教學(xué)達(dá)到有機(jī)的完美整合。
多媒體技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，實(shí)現(xiàn)歷史教育的德育功能。實(shí)驗(yàn)表明：從人的感官功能來看，在同一段時(shí)間內(nèi)，人通過感官獲得的知識量是不同的，視覺和聽覺獲取的知識達(dá)94%之多。
多媒體教學(xué)為學(xué)生變被動(dòng)的“聽”“記”為主動(dòng)的“看”，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就將增強(qiáng)，歷史知識也將得到拓展，學(xué)生也將實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的巨大轉(zhuǎn)變。多媒體輔助教學(xué)契合了初中學(xué)生仍以形象思維為主的思維特征。與此同時(shí)，它也為初中歷史教師教學(xué)提供了更為方便、快捷和豐富的教學(xué)資源。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，旨在形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)模式。多媒體課件可以憑借其強(qiáng)大的互動(dòng)功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的選擇，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
歷史學(xué)科擁有廣博的課程教學(xué)資源，歷史教科書只是豐富的歷史教學(xué)資源中的一種文字材料，是師生歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是歷史教育教學(xué)資源的核心部分。歷史教師應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇和使用多媒體教學(xué)資源。初中歷史課堂上要巧用多媒體教學(xué)手段，就必須做到以下幾點(diǎn)：
1. 多媒體課件運(yùn)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，教師在利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要先考慮課件是否有必要，是否有實(shí)效性。
2. 教師在制作課件時(shí)，需處理好三者的關(guān)系。即必須要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以多媒體教學(xué)為輔助。
3. 為防止課堂上在操作過程中的失控，課前在制作課件時(shí)，操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于師生控制。
4. 在實(shí)際教學(xué)操作中，充分利用多媒體與教材的相互對應(yīng)、相互補(bǔ)充，構(gòu)成完整系統(tǒng)的歷史教學(xué)體系。
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