《自己去吧》評課稿

　　聽了劉老師執(zhí)教《自己去吧》這篇課文，感覺收獲不小，劉老師是一位年輕教師，課堂中有著很強(qiáng)的駕馭能力，娓娓道來似的語言，輕松的將孩子帶進(jìn)課文，使孩子們學(xué)得愉快，學(xué)得輕松�！蹲约喝グ伞分饕�講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)。教學(xué)中，胡老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，緊扣教學(xué)主題，把學(xué)生帶進(jìn)了一個有趣的童話世界。教學(xué)中，劉老師注重了以下幾點：

　　1．興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。上課開始，胡老師用提問的方式激趣，把學(xué)生帶進(jìn)了課堂：我?guī)�來了幾位小朋友，你認(rèn)識它們嗎？ 出示小鴨、小鷹。他們的本領(lǐng)是什么呢，教師板書游泳 飛翔。他們是怎樣學(xué)會的呢你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎？這樣一個貼近一年級學(xué)生特點的導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)了課堂，集中了小學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　2、識字教學(xué)形式多樣作為二年級，識字仍然是教學(xué)的重點，我們不難看出，為了讓孩子們有效地進(jìn)行識字，輕松地進(jìn)行識字，胡老師在識字方法上注意了多樣性。首先出示“好嗎”“去吧”輕聲的朗讀指導(dǎo)放到了重點上，孩子們在指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式的朗讀中，將輕聲讀得十分到位。教學(xué)“您好”一詞時，讓學(xué)生用您好和老師打招呼，并進(jìn)行追問，在什么情況下，你會用到“您”，學(xué)習(xí)“自己 學(xué)會”時，讓學(xué)生用這兩個詞進(jìn)行說話練習(xí)。尤其是鞏固識字的方法，將識字教學(xué)推向高潮 反義詞游戲，老師說丑，讓學(xué)生在生字寶寶中找到相對應(yīng)的字，學(xué)生大聲地說出了“美”，還有這那 深淺等反義詞，讓學(xué)生既鞏固了字詞，又學(xué)會了運用。再如，猜字謎的游戲，太陽照在北京 是景字 ，并引導(dǎo)學(xué)生也像老師一樣編個字謎讓同學(xué)猜，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課后的兒歌的出示再次將生字進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，對生字進(jìn)行鞏固，十分到位。

　　3．重視了語言能力的培養(yǎng)。在課文學(xué)習(xí)的過程中，老師先出示文中插圖，讓學(xué)生看圖說話，然后在學(xué)生學(xué)好課文內(nèi)容的同時，讓學(xué)生模仿文中的句式進(jìn)行說話的練習(xí)小猴說：“ ”媽媽說：“ ”過了幾天， 學(xué)會了這樣的練習(xí)，不但對課文內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，真正做到學(xué)以致用。

　　4、以讀代講，以學(xué)定教在本節(jié)課中，老師舍得花時間讓學(xué)生去朗讀朗讀。在朗讀中，學(xué)生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學(xué)生之所以能夠讀得出色，是因為對內(nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色。從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，本節(jié)課體現(xiàn)的非常明顯。從開頭的激情導(dǎo)入到朗讀語氣的指導(dǎo)，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現(xiàn)“以學(xué)定教”這個指導(dǎo)思想。總之，本節(jié)課中，老師使每位學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動，不但使學(xué)生悟出了做事要自立自強(qiáng)、勇于實踐，而且使學(xué)生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)到了一定的學(xué)習(xí)方法。

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