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農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析范文（通用10篇）
案例分析題是向考生提供一段背景資料，然后提出問題，在問題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識(shí)，或做出決策，或作出評(píng)價(jià)，或提出具體的解決問題的方法或意見等。以下是小編整理的農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析 1
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，必須注重班級(jí)管理，而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我十年的教學(xué)生涯中，我擔(dān)任了八年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒有當(dāng)主任老師無法體會(huì)到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：
一、善于表揚(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣
案例：
我班的諶生利同學(xué)，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的.那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓諶生利同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班了構(gòu)建了和諧。
分析：
小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們�，F(xiàn)在我們班的諶生利同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的名了。
二、班主任要以身作則
案例：
這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個(gè)星期一的早上都要打掃，剛開始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)，掃完了過后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤地走進(jìn)了教室，對(duì)著和我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們快樂！我為你們自毫！”現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂趣。
分析：
班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到�？梢�，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？
三、要樹立正確的學(xué)生觀
案例：
一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開門一看，原來是我們班的胡輝同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)�！澳阍┩鳎也皇沁t到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的�！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：
都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。
幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析 2
德育工作在班主任日常工作中是一項(xiàng)不可忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。還要了解每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。
一、教育愛，讓他瞬間改變
新學(xué)期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現(xiàn)，確實(shí)讓人堪憂。根本就沒有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認(rèn)真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費(fèi)苦心。
經(jīng)過每天不停的教育，總算有點(diǎn)起色。這不，今天早活動(dòng)，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補(bǔ)上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎么了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？”他先點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補(bǔ)上，爸爸就不會(huì)再打你了�？烊懽鳂I(yè)吧！”
誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎么了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯�！�
哦！原來，作為對(duì)沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個(gè)男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時(shí)間完成作業(yè)。待會(huì)下早活動(dòng)時(shí)，跟住讀生一起去吃點(diǎn)吧！”聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫作業(yè)去了。
放學(xué)了，所有的住宿生排著隊(duì)去就餐。當(dāng)最后一位同學(xué)打好飯菜的時(shí)候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，通過窗戶，看見他還在認(rèn)真地補(bǔ)作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點(diǎn)心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開始享用時(shí)，我才離開。
課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)李禹德同學(xué)的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表揚(yáng)了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽講。我又表揚(yáng)了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表揚(yáng)了他�，F(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習(xí)生活中了。
反思：
愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時(shí)，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”教師對(duì)學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。答了問題，答得十分正確，我再次表揚(yáng)了他�，F(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習(xí)生活中了。
愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時(shí)，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”教師對(duì)學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。
二、因勢(shì)利導(dǎo)，愛心接力
那天上午第一節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)班上的孩子們，舉行了一次別開生面的捐贈(zèng)活動(dòng)，讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續(xù)。首先，全體師生一起伸出雙手，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛的三尺講臺(tái)。四十多雙小手，四十多顆愛心，霎時(shí)充溢在一（4）班教室的每一個(gè)角落。之后，孩子們獻(xiàn)出了他們的愛心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子一周的零用錢，但此刻，為了傳遞一份愛心，毫無保留地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是因?yàn)樗且晃唤處�。最讓我驚訝和感動(dòng)的是劉浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因?yàn)樗璧淖疃�，而是因�(yàn)樗且粋�(gè)非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少吃零食。當(dāng)他把二十元錢遞給我的時(shí)候，我先前還以為是他家長讓我代充生活費(fèi)，再三確認(rèn)后，我真的被這個(gè)從不大聲說話的小男生感動(dòng)了。我替孫老師謝謝了他，可他仍然靦腆的笑了笑，開心的走開了。凝聚著愛心的善款不斷延續(xù)，我一次次地被感動(dòng)著，除了不停地說謝謝，我已想不出更好的言語來表達(dá)我此時(shí)的心情。我相信，這載著滿滿愛心的捐款，同樣也會(huì)嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個(gè)健健康康的孫老師。
愛心仍在繼續(xù)，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學(xué)生捐贈(zèng)了衣物及學(xué)習(xí)用品�？赡苁鞘艿轿覀兊膼坌母姓�，孩子們是那么的踴躍，自發(fā)地找到了捐贈(zèng)對(duì)象，給他們捐贈(zèng)了筆、本、文具盒等學(xué)習(xí)用品。場面是那么的溫馨，那么感人！一堂課下來，我也記不清自己被感動(dòng)了多少次，只記得我的心里一直是暖暖的......懂得關(guān)愛別人的人，一定會(huì)得到最多的回報(bào)。讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續(xù)！反思：
學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！
三、自由發(fā)展，各展所長
那天的晚活動(dòng)是語文，孩子們迅速完成了自己的家庭作業(yè)，并及時(shí)上交。批改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)今天的任務(wù)完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表揚(yáng)。
在離下晚活動(dòng)還有二十分鐘左右的時(shí)候，我決定讓他們放松一下。剛發(fā)的美術(shù)材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發(fā)奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最喜愛的東西，什么都行。同時(shí)，我也沒抱多大的希望，這么丁點(diǎn)兒的孩子，能做出什么呢？
孩子們興高采烈地談?wù)撝�，可卻沒幾個(gè)認(rèn)真做。我一看，這可不行。又加了一點(diǎn)要求：每個(gè)人都必須認(rèn)真做，下自習(xí)之前我要挨個(gè)檢查。話音剛落，教室里頓時(shí)安靜了下來。孩子們都在各自用心地捏著。首先完成的是秦梓涵同學(xué)，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表揚(yáng)，他得意極了。接著，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個(gè)小可愛。她倆也露出了滿意的笑容。緊接著，我發(fā)現(xiàn)汪雄風(fēng)同學(xué)的課桌上也擺放著做好的“工藝品”一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個(gè)靦腆，做事有點(diǎn)拖拉的孩子，今天卻表現(xiàn)得非常棒。在得到我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術(shù)品”不斷從孩子們的指尖呈現(xiàn)，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng)意獎(jiǎng)的是劉傳奇小朋友，他在短短的時(shí)間內(nèi)，捏出了一間漂亮的房子，有門、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥......多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機(jī)，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動(dòng)無時(shí)不在！反思：
這真是“無心插柳柳成蔭”哪！今天，我給自己也上了一課：看來，現(xiàn)在的孩子，智商還真不能小覷！無論什么時(shí)候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時(shí)都有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲！
四、師生共娛，其樂融融。
為了更有利于孩子們的身心發(fā)展，學(xué)校組織開展了班級(jí)興趣小組活動(dòng)。在選擇活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我著實(shí)費(fèi)了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容不能過于單一，還要讓他們喜歡上運(yùn)動(dòng)，甚至愛上運(yùn)動(dòng)。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)項(xiàng)目。由于大多數(shù)孩子過去只有羨慕別人踢的份，現(xiàn)在自己終于有機(jī)會(huì)一展拳腳，一個(gè)個(gè)興致特高，嚷嚷著讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學(xué)著我的`樣子試踢。不一會(huì)兒，一些領(lǐng)悟能力強(qiáng)些的孩子就跑過來，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個(gè)了！”“我也踢了一個(gè)！”“還有我，還有我！”有些孩子還數(shù)著自己踢的個(gè)數(shù)，作為向同伴炫耀的資本。還別說，孩子們玩得挺開心的盡管他們還不能一次連續(xù)多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來，他們還是很滿足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況卻沒有我預(yù)料的好。只有小部分的孩子在堅(jiān)持踢，其他的已經(jīng)失了最初的興致，將毽子在空中拋來拋去作樂。見此情形，我馬上改變了活動(dòng)方案，讓他們每人拿了本書出來，教他們用書挑毽子。這可比踢簡單有趣的多，花樣也更多了。最簡單的就是將毽子放在書上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時(shí)用書接住，利用彈力直接上拋，千萬不能在書上做過多的停留。如此反復(fù)，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓(xùn)練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習(xí)，并告訴了他們我的下周計(jì)劃。下周要分組比賽，看誰挑的最多，分出一、二、三等獎(jiǎng)，我還特地準(zhǔn)備了神秘的獎(jiǎng)品。這下，所有的孩子都來勁了，努力地訓(xùn)練著，并期待著下周的活動(dòng)課。反思：
踢毽子本就是我孩提時(shí)最拿手的絕活之一，這下，每周都可以讓孩子們花樣翻新。我要陪他們一起玩轉(zhuǎn)毽子！后來，我又和他們一起玩轉(zhuǎn)花樣皮球和呼啦圈，希望他們能在運(yùn)動(dòng)中感悟到許多書本上沒有的生活的真諦。
心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂，這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。
五、家校聯(lián)合，其樂無窮
為了更好地實(shí)行家校共同管理、共同教育學(xué)生的計(jì)劃。在春季這個(gè)流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季節(jié)，我邀請(qǐng)了班上文星源同學(xué)當(dāng)醫(yī)生的媽媽，上周三來到我們班，給同學(xué)們上了一節(jié)生動(dòng)的衛(wèi)生防疫課。第一次有同學(xué)家長到班上給同學(xué)們上課，那種新鮮和激動(dòng)的表情洋溢在同學(xué)們的臉上。最激動(dòng)的當(dāng)然是文星源同學(xué)，看著媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了的文媽媽又邀請(qǐng)了本院防保站的蘇站長，為大家詳細(xì)講解了H7N9禽流感的預(yù)防知識(shí)，大家聽得可認(rèn)真了。從預(yù)防“十五字歌”開始，講到了如何正確刷牙，邊說邊給大家做示范，大家聽得有滋有味，那認(rèn)真投入的態(tài)度不亞于在欣賞一部精彩的動(dòng)畫片，還不時(shí)模仿著醫(yī)生教的正確姿勢(shì)。然后，蘇站長又教會(huì)大家如何正確洗手，同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了。當(dāng)大家還想詢問一些其它的感興趣的問題時(shí)，叮鈴鈴的下課鈴響了起來，大家都戀戀不舍地拍手歡送著這兩位媽媽，感謝她們?cè)诎倜χ薪o同學(xué)們上了這堂精彩的課，孩子們將受益匪淺，也將永遠(yuǎn)記住這特殊的一節(jié)課。
六、反思：
德育工作是具體的，不是抽象的；也不僅僅是精神的，也是物質(zhì)的學(xué)生不是不喜歡德育工作，而是不喜歡空頭說教。正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法�？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏�(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任“無為而治”，但是有一條無形的枷鎖束縛著學(xué)生約束自己的行為，有一種無形的威懾力使得學(xué)生自覺的去遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析 3
我從教30年，班主任總是年年任，總覺得自己還算是一個(gè)比較稱職的老師。這次課外訪萬家活動(dòng)，本人收益頗豐。作為一名班主任，要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格等，單純的依靠自己的平時(shí)發(fā)現(xiàn)是很難完成的，因此很有必要和學(xué)生家長進(jìn)行溝通。通過和學(xué)生家長的溝通，可以更好的掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，可以了解學(xué)生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學(xué)生工作中更好的處理學(xué)生問題。我想從以下幾個(gè)方面談一談：
一、老師要與家長相互了解和溝通。
俗話說“情感是教育的橋梁”，家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，情感融洽，通過交流，家長們對(duì)學(xué)校工作多了理解，少了誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手，同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
在家訪中讓家長進(jìn)一步明確了教師家訪的目的，是與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)，教師也通過與家長的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過家訪可以更深地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過家訪，可以讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。通過家訪，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說教收到的效果大得多。通過家訪了解到有些家長的教育方式方法過于粗暴，讓孩子在家里產(chǎn)生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的主要原因，幫助家長改進(jìn)教育方法，深受家長的歡迎；通過家訪了解到部分家長過于溺愛孩子，過于包辦孩子，忽視了對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)，老師幫助家長分析這些做法的危害，并建議相應(yīng)的好的做法。
二、老師要取得家長的信任。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對(duì)班主任工作的信任。在家訪過程中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，增長自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才家訪。在家訪過程中，其中有許多家長都會(huì)認(rèn)為“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。這樣在家長心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。
2、對(duì)一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話報(bào)喜，增強(qiáng)家長對(duì)孩子的信心，從而更好地進(jìn)行溝通，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長對(duì)孩子的`信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長對(duì)子女的信心。通過彼此的坦誠交流，家長對(duì)老師更加信任，家長愿意把孩子在家的一些不好的行為習(xí)慣透露給老師，家長愿意把自己教育孩子的方式方法說給老師聽，讓老師對(duì)學(xué)生的教育更有針對(duì)性，讓老師知道家長在教育孩子的過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足；老師也愿意把自己在平時(shí)教育學(xué)生的一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)告知家長和家長分享。
三、讓學(xué)生愿意和家長及老師的溝通。
1、家訪中要學(xué)會(huì)了解。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問，特別是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等。在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問題。
2、老師要用愛心感化學(xué)生。高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！睂�(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。
3、老師要平等對(duì)待每一位學(xué)生。作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾�，行為不端而惡之厭之，而�?yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
4、老師要專心聽學(xué)生傾訴。如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己問題已經(jīng)被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。
通過坦誠和互信的家訪，孩子知道老師和家長是為了自己的成長和學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展，因而孩子更愿意多和家長及老師溝通，愿意當(dāng)老師和家長之間溝通的橋梁和紐帶。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高了。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析 4
一個(gè)月多月的家訪活動(dòng)，終于搞了一個(gè)段落，在這次走訪活動(dòng)中，我感受頗多。
一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學(xué)生
家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。一年來，自始至終，保持著與家長的聯(lián)系。以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
二、家訪工作長“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的.環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵
隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時(shí)，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析 5
一、積極營造民主、平等、和諧向上的班級(jí)氛圍
學(xué)生是班級(jí)的主人，學(xué)習(xí)的主人。營造民主、平等、和諧的氛圍，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這樣的氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)表自己的意見，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使他們想說、敢說、樂說，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。我在平時(shí)的工作尤為重視這一點(diǎn)。
二、真誠、耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正懂事的小學(xué)生，是我碰到的首要問題。我認(rèn)為，好習(xí)慣受用一生，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的習(xí)慣顯得尤為重要。如：衛(wèi)生方面，每天放學(xué)值日生自覺去打掃。每天把紙屑放在自己的.袋里，然后再扔到垃圾筒里。
三、全面了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生
每個(gè)孩子都有思想的，活生生的生命個(gè)體，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進(jìn)行交流，設(shè)身處地為他們著想，認(rèn)真傾聽孩子的聲音，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。教育的目的不在于傳授，而是喚醒、激勵(lì)和賞識(shí)。
四、切實(shí)做好安全工作和管理方面
安全是一切工作的前提，必須時(shí)時(shí)講安全，事事注意安全。我校地處三零六國道，上學(xué)放學(xué)都很危險(xiǎn)。通過主題班會(huì)課、安全課、黑板報(bào)等形式增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我防范能力。這一學(xué)期下來，我班成立安全小組，并且按自然村選路隊(duì)長，每天上學(xué)、放學(xué)都讓路隊(duì)長管理好，如有在玩、或不及時(shí)回家，做不安全事，要立刻向我匯報(bào)。班里沒有發(fā)生任何不安全事故。
在管理方面盡量鼓勵(lì)學(xué)生，分工到人，落到實(shí)處。要求每兩周出一次黑板報(bào)。衛(wèi)生方面等，學(xué)生都是自覺的去完成。經(jīng)常與家長聯(lián)系，深受學(xué)生家長得好評(píng)。
五、存在的不足及努力方向
當(dāng)然，我在工作中也存在著一些不足：
�。薄�(duì)班干部的培養(yǎng)力度不夠。許多班干部在同學(xué)中的威信不高，一方面班干部本身沒有做得很好，沒有說服力；另一方面，我放得不夠，他們?nèi)鄙馘憻挼臋C(jī)會(huì)。
２、班級(jí)活動(dòng)開展地不多。低年級(jí)的學(xué)生愛玩，愛動(dòng)，喜歡做游戲。但回看這一學(xué)期，學(xué)生的活動(dòng)形式比較單一，內(nèi)容不夠豐富。
今后努力方向:
①開展豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是孩子們活動(dòng)的地方，更是孩子們長大后有很多美好回憶的地方。通過各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
�、诩皶r(shí)與家長溝通聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
�、壑ε囵B(yǎng)班干部，幫助其樹立威信，協(xié)助老師管理好班級(jí)。
�、茉诒緦W(xué)期最后一個(gè)月的時(shí)間里，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。爭取每一個(gè)學(xué)生都上一個(gè)臺(tái)階。小學(xué)班主任工作是艱巨而又光榮的。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心”，就一定能把這份工作做好。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析 6
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹?要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！钡湍昙�(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。
五、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做；總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析 7
在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時(shí)候有目的、有計(jì)劃地開展心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。教學(xué)中如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
【案例介紹】
孫某，女，15歲，八年級(jí)學(xué)生，再婚家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，就是爺爺后來的小兒子。這個(gè)學(xué)期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在學(xué)校，師某經(jīng)常獨(dú)自一人，很絕望，不與人交流，特別就是去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這種整體表現(xiàn)更加顯著。但在校外，我曾多次無意中遇到她經(jīng)常和同年級(jí)的男生在一起有說有笑，和在讀的整體表現(xiàn)大相徑庭。我很詫異，Coole我就是她的班主任和學(xué)校心理保健師，所以也就特別的高度關(guān)注她。而師生談話本便變成了我和學(xué)生交流的橋梁，在第一次的談話本她就是這樣寫到：她對(duì)她的“小弟弟”(按輩份細(xì)細(xì)的就是小叔叔吧)很不滿，不僅僅打攪了她的自學(xué)，而且爺爺奶奶都非常鐘愛他……父母經(jīng)常分別打電話給她，傾訴各自的不能難，甚至母親在電話里向她訴說……她提心吊膽，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。
【案例分析】
經(jīng)過和她母親電話攀談中了解到，不久前，父母結(jié)了婚，并使她受非常大壓制，加之她母親常常在女兒面前訴說自己的意外，并使這個(gè)女孩情感更加虛弱，心理壓力更大，真的自己在同學(xué)面前惡整念為去，不敢與同學(xué)交流，實(shí)行急于正視的態(tài)度，疏離自己。這種家庭的忽然變故，并使她喪失舊有的心理均衡，顯得更加焦慮不安，深感孤立無助，繼而躲避，這就是一種高度恐懼癥狀的消極自卑心境。但同時(shí)又特別渴求獲得關(guān)懷。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長和老師不聞不問，或抨擊訓(xùn)斥她，不僅不能消解這種不身心健康的心理，反而可以進(jìn)一步增強(qiáng)這種心理。長此下去，其重新認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的槍機(jī)就逾弱，最終將引致對(duì)任何人都以冷漠的眼光對(duì)待，更加邊緣化自己，直到不可救藥。
【育人方法】
第一：強(qiáng)化與家庭聯(lián)系，勸服家長勤勉，幫忙她徹底擺脫心理困境。
我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他盡量抽時(shí)間回來看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點(diǎn)點(diǎn)自信，而對(duì)我也就更加信任了。
第二：運(yùn)用行為療法，并使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)正常心理均衡。
我了解到這個(gè)孩子自覺性很強(qiáng)，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的'喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。
第三：喚起她對(duì)生活的愛好，提升心理承受能力。
為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)《如何面對(duì)困難和挫折》。在這次班會(huì)中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對(duì)困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人；有的說，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個(gè)勇敢的人；有的說，只有不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的人，才是堅(jiān)強(qiáng)的人……
同學(xué)們還用精彩的小品，動(dòng)聽的歌聲等形式抒發(fā)了積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的主題。我細(xì)細(xì)地觀測，辨認(rèn)出這孩子的眼圈白了。于是，輕輕地跑過去，拉住她矮小的肩膀，把她拉到會(huì)場的中心，“想要說道說道你的觀點(diǎn)嗎?“她緩緩地松開頭，始終如一而準(zhǔn)確地說大家：“我必須從現(xiàn)在抓起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，搞一個(gè)敢于克服困難的勇敢的人……“她的話招來了一陣陣熱切的掌聲。通過存有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)收緊有益的心理環(huán)境，鼓勵(lì)這孩子綻放起至對(duì)美好生活的熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。
【輔導(dǎo)成效】
我漸漸辨認(rèn)出她已經(jīng)開始開朗出來，看見我也可以微笑著主動(dòng)跟我招呼，與同學(xué)們的相處也很親密。特別在今年春季末學(xué)校舉行的敬佩校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而敬佩”，贏得了二等獎(jiǎng)。看見她文章中的字里行間，看見她現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深感女孩仿佛贏得了新生。
【案例反思】
1.無法把學(xué)生的心理問題當(dāng)做品德問題去對(duì)待。
生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。
2.要以對(duì)孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)管理的精神去注重心理健康教育。
在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病�，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視其心理教育，每一位班主任、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
改革開放以來，中國的大地上出現(xiàn)了翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，競爭機(jī)制的導(dǎo)入，一方面并使社會(huì)物質(zhì)生活獲得了前所未有的提升，而另一方面，“寬慰父母”、“孝順父母”等傳統(tǒng)的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，正在毒害著青年學(xué)生的靈魂，須要引發(fā)社會(huì)和教育工作者的高度重視，從而共同努力去制止某些學(xué)生的不良行為。在我任教的本屆學(xué)生中就曾出現(xiàn)過這樣的一個(gè)案例：
高一學(xué)生張同學(xué)是一個(gè)離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，因?yàn)闆]有父親，母親對(duì)他十分寵愛，養(yǎng)成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母親來校找我反映了張同學(xué)學(xué)習(xí)不刻苦，迷戀游戲機(jī)等情況。我還沒來得及找他談話，晚上回家，他就和母親大吵了一場，差一點(diǎn)還動(dòng)了手。當(dāng)我從電話中得知這一情況時(shí)，十分生氣，但冷靜下來一分析，覺得批評(píng)、發(fā)火無濟(jì)于事，象張同學(xué)這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性，如何以此為契機(jī)，來教育和啟發(fā)張同學(xué)及全班學(xué)生應(yīng)是我必須抓的一個(gè)重要工作。為此，我首先詳細(xì)地了解了事情的前因后果。找張同學(xué)進(jìn)行談心，一開始張同學(xué)振振有詞說了許多理由，如母親嘮叨，母親不給我自由，母親最近做事丟三拉四等等�？傊o人的感覺，他和母親發(fā)生沖突，主要原因在母親。我耐心聽他說完所有的理由后，有針對(duì)性地發(fā)表了我的看法：一、母親嘮叨，母親不給你自由，出發(fā)點(diǎn)是什么?無非是為了你好，是怕你自控力差而毀了前程；二、母親年近五十，白天工作很累，晚上還要為你準(zhǔn)備晚飯，丟三拉四很正常，她記憶力衰退，需要保養(yǎng)身體，作為兒子，母親含辛茹苦把你培養(yǎng)到高三，是多么不容易，你想到過為母親做點(diǎn)什么嗎?三、你是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該具備最起碼的素質(zhì)，和母親吵架，并把吵架的責(zé)任推到母親身上，你還象個(gè)一中的學(xué)生嗎?談到這里，張同學(xué)臉上出現(xiàn)了羞愧的神色，頭也低下來了。這時(shí)候我知道談話達(dá)到了預(yù)期的效果，已開始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親，幫他母親分析張同學(xué)發(fā)脾氣的原因：無非是愛面子，覺得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學(xué)會(huì)和孩子溝通并因勢(shì)利導(dǎo)做好孩子思想工作的體會(huì)，他母親十分感激。晚上，張同學(xué)母親打電話高興地告訴我：張同學(xué)回家主動(dòng)和母親打招呼，母子倆已和好如初。聽到這消息，我雖很高興，但也知道：要解決張同學(xué)的思想問題，這僅僅是走了第一步。于是我在這件事上大做文章，開展了如下系列活動(dòng)：一、向全班學(xué)生介紹我班一女同學(xué)為了報(bào)答父母刻苦學(xué)習(xí)的事跡；二、讓學(xué)生討論應(yīng)如何對(duì)待“代溝”，如何對(duì)待父母。三、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母改甘侨绾螌?duì)待自己的，自己或周圍人又是如何體諒父母、孝順父母的事例。四、在此基礎(chǔ)上寫了一篇以“誰言寸草心，報(bào)得三春暉"為話題的作文，并進(jìn)行了交流，討論，在討論會(huì)上，我驚喜地發(fā)現(xiàn):原來我們的學(xué)生懂得感激，懂得設(shè)身處地地體諒父母，他們?cè)陂L大，成熟，尤其是張同學(xué)，他寫了一篇"百善孝為先"的文章，談到了母親對(duì)他的愛，他對(duì)母親由不理解到感激的過程。他那充滿激情的表白，贏得了大家的陣陣掌聲。從此，他和母親一直相處融洽。
孔子教導(dǎo)曾參說：“孝為德行之本，就是產(chǎn)生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，從張同學(xué)的實(shí)例中，我們不難看出：一個(gè)人只有孝順父母，就可以進(jìn)而關(guān)懷他人，報(bào)效祖國。德育工作，當(dāng)著重“孝父母”教育這塊過去曾被人忘卻的“角落”。
愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因?yàn)閻郏屛颐靼琢私逃恼嬷B；也因?yàn)閻�，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛，也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。
我班的小祝同學(xué)，入學(xué)以來，聽課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說話影響別人；被迫辭職追趕玩耍，討厭動(dòng)手動(dòng)腳，常常違背學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，為班級(jí)誣蔑；還常常引起同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都批評(píng)他，喜歡他，不和他一起玩玩；各門作業(yè)搞的都不完備……幾乎每天都必須鬧出一點(diǎn)事情。于是，我打聽他談話，期望他能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以自學(xué)為先，按時(shí)順利完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，謀求進(jìn)步。謀求搞一個(gè)他人討厭，父母討厭，老師討厭的好孩子。我真誠地跟他說道他就是班上最聰明的孩子之一，也必須就是最聽話的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，使人喜歡不已，他口頭上應(yīng)允的較好，可以事后仍一如既往，真是“認(rèn)錯(cuò)，極力不改為”。我的心都慢熱了，算了吧，或許他就是根“不容石雕的朽木”，但又真的作文班主任，無法因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，無法因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)變而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì)取笑一群立場不始終如一的男生。為了存有針對(duì)性地搞工作，我同意先使他重新認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次展開家訪，家訪中，我了解到他存有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常疼愛他們，就媽媽的話他一句也沒救，媽媽說她一句，他能夠頂上媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，顯然沒時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拎他無能為力，任之縱容。他感受到自己在家中的“地位”，所以培養(yǎng)了我行我素的不良習(xí)慣。
“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會(huì)適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺，你一定能行；只要你好好對(duì)待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。
后來，我便強(qiáng)化攻勢(shì)，再次打聽他話:“你的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗬锾幵谥杏嗡�，這表明你很Fat；你籃球打得好，同學(xué)們都很艷羨你，但是你現(xiàn)在的整體表現(xiàn)卻而令老師很沮喪，你全然可以把你杰出的一面整體表現(xiàn)給大家，搞一個(gè)老師討厭，同學(xué)尊敬的不好學(xué)生，我期望你能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，期望你從做人，處事方面奮力追上。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、自學(xué)中的事情都漠不關(guān)心，如果我也退出你，大家都不再理會(huì)你，你可以真的生活有意思嗎?你期望發(fā)生這種局面嗎?”他重重地?fù)]了搖搖頭�！熬褪前�，你很精明，道理一點(diǎn)便通，我們一起不懈努力，不好嗎?”他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)出來。我心想：“認(rèn)為這個(gè)學(xué)生還是存有期望的�！弊源�，每當(dāng)他存有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便盡早引導(dǎo)與表彰他。還利用班干部的力量共同協(xié)助他，并使他逐漸明白了做人的道理。
通過一段時(shí)間的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。
通過這個(gè)案例我指出班主任的快樂就是學(xué)生拒絕接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷著真摯的感情，學(xué)生才可以“親其師，信其道”，自覺開心地拒絕接受班主任的教導(dǎo)。對(duì)于小祝同學(xué)我放下架子親近他，袒露心扉，以關(guān)懷之心去刺痛他的心弦�！邦澏吨谇�，曉之于理”用師快樂回去溫暖他，用情回去感召他，用理去勸服他，從而使得他主動(dòng)地廢止了錯(cuò)誤。
“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析 8
這學(xué)期由我來擔(dān)任六（1）班的班主任老師，我知道班主任老師工作是學(xué)校工作中既重要又復(fù)雜的一項(xiàng)工作。雖然有十幾年的教齡，而且也當(dāng)過多年的班主任老師，但是對(duì)這個(gè)班級(jí)，還是感到壓力很大。所以我從來都不敢怠慢。下來我想從以下幾個(gè)方面來匯報(bào)我對(duì)班級(jí)的管理。
一、積極開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。
思想教育是基礎(chǔ)，只有良好的思想，才能形成正確的.人生觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。六年級(jí)學(xué)生開始處于浮躁期，對(duì)自己的言行不能準(zhǔn)確把握，所以，每天在早自習(xí)之前，我要向?qū)W生訓(xùn)話，強(qiáng)調(diào)輕聲慢步、舉止文明等一些日常行為規(guī)范，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)厲批評(píng)，時(shí)間長了，希望學(xué)生能牢記在心，并且能夠做到。班中大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，只有個(gè)別同學(xué)因家庭情況、性格等方面原因，難以管束。班里有兩位同學(xué)學(xué)習(xí)吧認(rèn)真，在班里稱王稱霸，我聯(lián)系家長商討教育辦法，在學(xué)校里，只要有機(jī)會(huì)我就對(duì)他們進(jìn)行說服、開導(dǎo)教育，現(xiàn)在這兩位同學(xué)大有改觀，進(jìn)步不少。
教育是一個(gè)大課題，作文教師的我們，我認(rèn)為先要有敏銳的洞察力，然后通過細(xì)心、耐心的教育，讓學(xué)生體會(huì)到我們對(duì)他們的愛心，那我相信我們會(huì)有回報(bào)的。教育象春雨一樣潤物細(xì)無聲，希望學(xué)生們能在這無聲的春雨中健康成長。
二、狠抓衛(wèi)生工作，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
開學(xué)初，學(xué)生做什么都慢慢騰騰，環(huán)境區(qū)也很難清掃，角落有很多雜物，天氣不好時(shí)，所有垃圾都刮到這里，所以總是達(dá)不到學(xué)校的要求。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我給班級(jí)制了一張室內(nèi)室外衛(wèi)生打掃情況評(píng)比表，對(duì)合格的一組給貼一朵紅花，學(xué)生的積極性很高，每天都很認(rèn)真，很快速地打掃，不甘落后。每周都要擦一次玻璃，落實(shí)到個(gè)人，哪一塊擦得干凈同樣也給獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，這樣，學(xué)生們玻璃是一次比一次擦得干凈。通過我們的努力，教室衛(wèi)生的環(huán)境衛(wèi)生有了很大的變化，但說明我們?cè)谶M(jìn)步著。
三、因材施教，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
為了便于做好各項(xiàng)工作，也為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分配不同的任務(wù)。善于設(shè)計(jì)、繪畫、書寫美觀的學(xué)生定期出黑板報(bào)；生性好動(dòng)的學(xué)生看情況領(lǐng)水；細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)生隨時(shí)做整理書柜、澆花等日常雜物；號(hào)召力強(qiáng)，有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生管理秩序等。他們各有所長，各盡其能。 在班級(jí)的管理中，雖然取得了一些成績，但還存在著很多問題：
1、學(xué)生的自制力差，不會(huì)自學(xué)。
2、學(xué)生能力懸殊大。
3、學(xué)生興趣愛好不廣泛。
4、班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛還不夠濃。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析 9
特殊學(xué)生，一般無外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績差、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家庭情景特殊。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你。針對(duì)這些特殊學(xué)生的特點(diǎn)，我覺得對(duì)這些特殊的孩子，作為教師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛護(hù)，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法，要用愛心去接近他們，用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴提高，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使他們?cè)缛彰撾x人生的陰影，走好人生的每一步!
1、給學(xué)生以真誠的關(guān)心
實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)心護(hù)愛每一個(gè)學(xué)生使全班每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，即"鼓勵(lì)優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭先，幫忙后進(jìn)生過關(guān)"有人說，教師要做到"一切為了學(xué)生"不易，而要做到"為了一切學(xué)生"則更難，此言不無道理。我國有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過一次《假如我是教師》征文調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在征文中，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自我是教師，必須平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生。有位中學(xué)生寫道："假如我是教師，我就要像太陽，把自我的光和熱平等地灑向每一個(gè)學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房。"毫無疑問，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。教師熱愛學(xué)生，就要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。陶行知曾語重心長的講："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。"
首先要擺正自我與學(xué)生的位置，要認(rèn)識(shí)到教師是"傳道授業(yè)解惑者"，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的.，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)"誠"字，以誠待人，以誠取信。
有的時(shí)候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說：你問一個(gè)很簡單的問題，他卻也只是呆呆地望著你，并不作答。在這個(gè)時(shí)候，教師往往容易心急，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去，到最終什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生必須要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺到教師是真正地關(guān)心他，他才能對(duì)你說說他的心里話，我們才能解決問題。
2、幫忙學(xué)生找回自信
蘇霍姆林斯基說過："讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。"而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說的一句話做的一個(gè)動(dòng)作就已經(jīng)傷害了他們。所以，教師要在教育過程中，幫忙學(xué)生消除這種自卑，多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，一向很自卑，平常都是低著頭不說話，甚至連吃飯的時(shí)候都是把頭低得不能再低�？墒窃谝淮伟嚓�(duì)課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎(jiǎng)他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后，我發(fā)現(xiàn)他有了必須的改變，做事情更加進(jìn)取了，并且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來了，對(duì)于學(xué)習(xí)也有了信心。再經(jīng)過與家長的及時(shí)聯(lián)系，讓教師與家長一齊，幫忙學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。
自信有了，對(duì)于學(xué)習(xí)更有了必須的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，所以學(xué)習(xí)成績也會(huì)跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成，這樣才能夠真正幫忙特殊學(xué)生。
3、把愛灑向?qū)W生
從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，讀活這本書主要表此刻對(duì)自我每個(gè)學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質(zhì)性格，以及構(gòu)成個(gè)性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，"一把鑰匙開一把鎖"，及時(shí)預(yù)見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自我創(chuàng)造性的勞動(dòng)來影響教育的過程。
教師對(duì)學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師的愛的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不一樣的做法，我認(rèn)為"特殊生"更需要"愛"；較之于好生，"特殊生"更需要關(guān)心，需要教師的愛的滋潤。往往你的一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，能夠讓這些學(xué)生高興很久；而你可能簡單的批評(píng)，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過不已。所以教師必須要從自我平時(shí)的言行出發(fā)，時(shí)時(shí)提醒自我，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表揚(yáng)，多關(guān)注。
"特殊學(xué)生"的教育在于找到其"特殊"之處。青少年時(shí)期，是一個(gè)人由童年到成人的"過渡期"，將為一個(gè)人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一方面看，這是一段"黃金時(shí)期"，但這又是一段問題成堆的"危險(xiǎn)期"。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，幫忙他們順利度過這一"黃金時(shí)期"。每當(dāng)看到學(xué)生的成長與提高，尤其是"特殊學(xué)生"的轉(zhuǎn)變，我的心里總會(huì)感到莫大的欣慰與歡樂。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作案例分析 10
一、嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻領(lǐng)悟。俗話說得好，玉不雕，不能器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律拘束，針對(duì)小學(xué)生是非鑒識(shí)潛力差，自制力不強(qiáng)的特色，就應(yīng)擬訂嚴(yán)實(shí)識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特色，又是班主任工作的基點(diǎn)。
在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過錯(cuò)行為，依照不同樣程度進(jìn)行教育，做到視同一律。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的'管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì)找他們談心，絕不留情地要求他們改掉，不能夠出現(xiàn)任何不良的苗優(yōu)等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同樣對(duì)待，
從不手軟，使學(xué)生加強(qiáng)了紀(jì)律看法，為成立優(yōu)秀的班風(fēng)帶給了基本的保障。
二、重視小干部的培養(yǎng)
每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級(jí)的核心。我感覺培養(yǎng)干部實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)他們的職責(zé)心為重點(diǎn)，他們不僅要對(duì)自己有職責(zé)感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的職責(zé)感。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少許同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和潛力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫忙。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在平時(shí)事務(wù)的管理中，也有很多的過錯(cuò)。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事今后單獨(dú)找他們發(fā)言，問他們：你感覺這件事你這樣做對(duì)嗎？讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。爾后在班隊(duì)課上重申：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過，而且要讓其他學(xué)生理解，小干部做錯(cuò)了事也
會(huì)碰到老師的責(zé)怪，讓學(xué)生領(lǐng)悟到人人同樣。但是也要幫忙小干部成立他們的聲威，若是誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的職責(zé)就很大了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的公眾榮譽(yù)感
我們都在一個(gè)班級(jí)里，班級(jí)里發(fā)生的每一件事都和我們相關(guān)。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養(yǎng)孩子的公眾凝聚力。本學(xué)期校園分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)，這樣的成績不能夠不說這是大家合作的成就，單靠一個(gè)人的成績是不能夠獲取這樣的好成績的，從中讓學(xué)生懂得合作的快樂；讓他們一齊打掃衛(wèi)生，嘗到勞動(dòng)的快樂；讓他們聽同學(xué)講故事、唱歌、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，漸漸理解：公眾是有你、有我、有他所組成的。我們作為三（1）班的一員，要互相關(guān)心，互相團(tuán)結(jié)，互相進(jìn)步。
四、關(guān)心學(xué)生，使家長放心。
關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。在十、一長假時(shí)期，學(xué)生由于忙于旅游或走親戚經(jīng)常會(huì)懶于完成作業(yè)。因此，在長假的最后兩天，我就利用夜晚打電話給一些調(diào)皮的學(xué)生，提示他們抓緊時(shí)間完成作業(yè)，這讓家長十分動(dòng)人，他們教育孩子說：“看，老師連放假了也這么關(guān)心你，你就應(yīng)好好學(xué)習(xí)呀！”自但是然，我的工作獲取了更多家長的支持。
總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)立教育貫穿于工作的向來，創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)立教育的氛圍，使創(chuàng)立教育之花燦爛綻放。
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