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會計專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)的論文
摘要：會計是一門實踐性很強的經(jīng)濟管理學科，不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強的實際操作能力。文章通過分析目前會計專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力存在的主要問題，改革教學方法和教學手段，將培養(yǎng)學生的實際操作能力和分析、解決實際問題的實踐能力作為教育教學改革的重點，有針對性地提出了培養(yǎng)會計人才專業(yè)實踐能力的途徑。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；會計專業(yè)；實踐能力
隨著全國高校的進一步擴招，會計專業(yè)的畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。但是，傳統(tǒng)的會計教育側(cè)重于會計知識的傳授，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生缺乏過硬的實際操作技能，在就業(yè)時經(jīng)常無擾適從。提高會計專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力是會計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。
一、存在的問題
第一，傳統(tǒng)的教學觀念落后。目前高職院校會計課程還是以理論講授為主，缺少實踐，在學校沒有實際操作過，心里沒底。根本無法實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，達不到預期教學的效果。
第二，教材陳舊、范圍窄。有些學校會計專業(yè)使用的教材部分內(nèi)容陳舊過時，跟不上會計制度的變化和發(fā)展，學校教學與會計工作崗位實務(wù)嚴重脫節(jié)，無法滿足學生今后參加會計工作的需要�，F(xiàn)有的模擬實習教材大部分只涉及基礎(chǔ)會計、普通企業(yè)會計，對其他行業(yè)會計如金融企業(yè)會計、預算會計很少涉及或不涉及，對相關(guān)課程的模擬實習安排則根本不予考慮。
第三，師資隊伍匱乏。目前，大多數(shù)學校會計專業(yè)的教師來源渠道單一，只有豐富的理論知識，實踐經(jīng)驗不足或完全沒有。另外會計專業(yè)教師教學任務(wù)繁重，有的教師想提高自己的操作技能卻難以抽出時間參加社會實踐，操作技能始終無法提高，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。
第四，教學環(huán)境不理想。現(xiàn)今大多數(shù)學校雖配有會計模擬實訓室，但條件較差，設(shè)備簡陋，遠不能達到仿真要求，配置的實訓材料如會計憑證、賬簿、報表等已多年沒有更新，跟不上國家經(jīng)濟政策和會計改革的步伐，完全不能達到仿真的要求，空談會計實踐教學。
第五，教學手段欠缺。很多會計基本技能實踐，往往變成了隨堂做習題的階段性訓練安排，并不是真正地做實踐。校外實踐教學時，一些企業(yè)、會計事務(wù)所為了防止會計信息的走失，嚴守商業(yè)秘密，實習學生大多很難接觸到真正的實務(wù)，這就加大了會計實踐教學的難度。
第六，評價體系缺乏有效性。目前會計模擬實習效果的考核辦法主要以對學生的考勤和最終的實習報告為準。至于學生對實習內(nèi)容的掌握程度則不進行考核評價，學生為了不被記缺勤而來到模擬現(xiàn)場湊數(shù)，來了也不進行模擬實習，抄抄其他學生的模擬實習結(jié)果和實習報告了事，嚴重影響考核評價結(jié)果的真實性。
二、會計專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)
第一，更新傳統(tǒng)教學觀念。構(gòu)建適合高職高專發(fā)展的會計專業(yè)課程體系。為符合企業(yè)會計準則的變化，適應(yīng)會計人才的培養(yǎng)要求，必須轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)會計學專業(yè)的特點、會計實際工作崗位所需要的技能和教學規(guī)律調(diào)整教學計劃合理設(shè)置理論課程與實踐課程、調(diào)整理論課程與實踐課程的比例。
第二，調(diào)整教材內(nèi)容。會計教材要具有全面性及客觀性，以培養(yǎng)學生靈活處理現(xiàn)實多變的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。結(jié)合會計實務(wù)中經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)展的新動向，增開一些選修課和講座等，開闊學生視野，使學生及時掌握有關(guān)新的會計制度和政策的變化。在實習時適當增加一些合理不合法、合法不合理等非常規(guī)業(yè)務(wù)處理的內(nèi)容，以彌補課堂學習內(nèi)容的不足。
第三，改革教學方法。采用不同的教學方法，如“實物教學法”，將一些憑證進行復印，發(fā)放給學生，讓學生看得見、摸得著，增加學生的感性認識。還可以運用現(xiàn)代多媒體教學手段，把現(xiàn)實的業(yè)務(wù)憑證和業(yè)務(wù)處理流程盡可能多地展示給學生，盡一切可能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，變“要我學”為“我要學”。
第四，加強師資隊伍建設(shè)。教師的實踐能力的高低影響著學生實踐能力的培養(yǎng)。所以應(yīng)重點培養(yǎng)“雙師型”教師，“雙師型”教師應(yīng)具備較高的文化和專業(yè)理論水平和廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)實踐技能、一定的生產(chǎn)經(jīng)營組織和科技推廣能力等這兩方面的素質(zhì)和能力，以保證高職教學的教育質(zhì)量。創(chuàng)造條件安排會計教師到企業(yè)“充電”，及時了解企業(yè)會計業(yè)務(wù)要求的最新動向，熟練掌握會計核算各個階段的實務(wù)操作和特殊會計事項的處理，能夠熟練解答學生實習過程中遇到的操作問題。有條件的還可以建立教師實踐基地。通過建立教師實踐基地，讓教師參加社會實踐活動。
第五，改善實踐教學環(huán)境。完善模擬實訓室，配備一套完整的實訓資料，其中會計憑證、賬簿、報表等要真實有效，并且要建立會計電算化實訓室，配備常用財務(wù)軟件進行計算機模擬實習，以滿足教學和實習的需要。
第六，完善考核體系。采取多種形式相結(jié)合的考核，以考促教，以考促學，對專業(yè)會計模擬實習中的記賬憑證、賬簿、報表、實習報告分別進行評價計分，對會計專業(yè)課程模擬實習中的業(yè)務(wù)發(fā)生結(jié)果進行核對評價計分，最后進行模擬實習答辯，由實習指導教師從實習資料中抽出幾個問題對學生進行提問，檢查每個學生對實習資料內(nèi)容及過程的熟練掌握程度。
第七，鞏固校企合作建立和鞏固校企協(xié)作、校企聯(lián)辦的實驗教學基地，發(fā)揮各自優(yōu)勢，做到互利雙贏，利用會計職業(yè)崗位進行高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。在與企業(yè)互動過程中尋找合作項目和科研課題，為不斷改進課程設(shè)置，教學方法，教學內(nèi)容提供價值來源。把有經(jīng)驗的企業(yè)業(yè)務(wù)與管理人員請到學校授課，拓展專業(yè)教學的空間，豐富教學資源。
三、小結(jié)
綜上所述，現(xiàn)代會計教學中學生實踐能力的培養(yǎng)是貫穿于教學全過程的重要工作，會計專業(yè)的學生通過大量的實踐鍛煉，才能真正提高自身的實踐能力和適應(yīng)社會的能力，成為社會需要的高技能型會計人才，使畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標盡快實現(xiàn)。
參考文獻：
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