相交線的評課稿

　　每次走進胡主任的課堂，總感覺是進了清香四溢的茶坊，他每次都會有新鮮的茗品呈獻，讓聽者各自都有滿滿的收益、感悟與啟迪。

　　這次的課同往常一樣，胡老師做了充分的準(zhǔn)備，最大特色莫過于課前兩分鐘的與學(xué)生關(guān)于《同心圓》理論的交流， 圍繞《同心圓》理論關(guān)鍵詞與學(xué)生討論如何學(xué)會學(xué)習(xí)，提出學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)等期望目標(biāo)，讓學(xué)生自己找影響“學(xué)會學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵詞，學(xué)生找得很好，先后找到“發(fā)現(xiàn)興趣、努力學(xué)習(xí)、有效行動、自信”等關(guān)鍵詞，從正面引導(dǎo)學(xué)生積極向上的心態(tài)。整節(jié)課，體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的“有效行動”，整個課堂輕松、和諧、有效。

　　本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了基本平面圖形直線、射線、線段、角之后，進一步研究平面內(nèi)兩直線相交的情形。在教學(xué)過程中，胡老師給學(xué)生提供充分的探索鄰補角、對頂角的概念以及性質(zhì)的素材，給學(xué)生充分的合作交流、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生充分感受鄰補角、對頂角的概念及性質(zhì)形成過程，符合學(xué)生的認知過程。

　　本節(jié)課的設(shè)計遵循了從具體到抽象，從感性到理性的漸進認知規(guī)律，以啟發(fā)探究式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以學(xué)生熟悉的生活實例為情景引入課題，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生增強對相交線生活原型的認識，從而建立直觀形象的數(shù)學(xué)模型。強調(diào)自主學(xué)習(xí)，注重交流合作，讓學(xué)生與學(xué)生的交流合作在探究過程中進行，使他們在自主探索的過程中理解和掌握鄰補角、對頂角的概念、性質(zhì)，并獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。

　　本節(jié)課堂預(yù)設(shè)無論是教材的處理，學(xué)生的調(diào)控，還是時間的安排等都是充分的，課堂生成是自然的。課堂教學(xué)永遠是動態(tài)的、辯證的，學(xué)生學(xué)的“有效行動”，離不開老師教的“有效行動”，希望我的課堂亦能日趨成熟完善起來。

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