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《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，促進(jìn)對(duì)基數(shù)和序數(shù)意義的理解，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，能正確迅速地計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法，加深對(duì)本單元所學(xué)的比多少知識(shí)的理解；
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問(wèn)題的過(guò)程，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性；經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程；
3、情感態(tài)度：讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：你喜歡秋天嗎？為什么？
生1：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾欤r(nóng)民伯伯都豐收了。
生2：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾烊~子變黃了，落下來(lái)很漂亮。
生3：我也很喜歡秋天，因?yàn)榍锾旌軟鏊?/p>
師：是啊，秋天是豐收的季節(jié)，小朋友你感受到豐收的喜悅了嗎？
生：感受到了！
師：是啊，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多有趣又有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園玩一玩，好嗎？（課件出示數(shù)學(xué)樂(lè)園）
生：（齊喊）好！
師：臨走之前，龜博士還有話想對(duì)小朋友說(shuō)，我們豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)：（課件出示錄音：小朋友，去數(shù)學(xué)樂(lè)園游玩是有要求的，一是要遵守游戲規(guī)則，二是游戲要仔細(xì)聽(tīng)完要求后才能開始進(jìn)行。三是大家在游玩時(shí)要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，大家能做到嗎？）
生：能！
師：那我們就出發(fā)吧！
二、情境體驗(yàn)：
�。ㄒ唬⿺�(shù)學(xué)樂(lè)園門口好熱鬧！
師：瞧，數(shù)學(xué)樂(lè)園門口好熱鬧呀，我們的老朋友正在等著我們呢，它們是誰(shuí)？
生：（驚喜狀）數(shù)字寶寶。
師：這些數(shù)字寶寶聽(tīng)說(shuō)小朋友們來(lái)了，等不及要見(jiàn)你們，連隊(duì)伍都沒(méi)排好就跑出來(lái)了，小朋友，你能幫它們排排隊(duì)嗎？
生：（躍躍欲試）能！
師：這么多小朋友都想幫它們，黃涌凱小朋友是第一個(gè)舉手的，我們請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么排，
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
生：老師，他把0忘記了，沒(méi)有排進(jìn)去。
師：你真細(xì)心，那你幫它們完整地排一排。
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（隨學(xué)生回答，師課件顯示排列好的數(shù)字）
師：對(duì)啊，小朋友，0這個(gè)數(shù)字寶寶雖然年齡最小，但我們也不能忽視它。
我們?cè)賮?lái)看剛才小朋友是按怎樣的順序給數(shù)字寶寶排隊(duì)的呢？
生：是按從小到大的順序。
師：其他小朋友也是這么想的嗎？
生：老師，我是按從大到小排的，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
（隨學(xué)生回答課件出示這一列數(shù)字）
師：你們真能干！這些數(shù)字寶寶跟咱們的關(guān)系可親密了，你除了在課本上，還在哪兒也見(jiàn)過(guò)他們？
生1：我在電話機(jī)上看到過(guò)它們。
生2：我爸爸的汽車車牌上也有這些數(shù)字寶寶。
生3：我在電腦鍵盤上看到過(guò)它們。
師：是啊，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到他們，只要我們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
�。ǘ┬』疖囬_來(lái)了
師：剛才在數(shù)學(xué)樂(lè)園門口就發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí)，咱們還是快進(jìn)去看看吧！
�。ㄕn件出示小火車）
師：哇，看到什么了？火車開來(lái)了，車上還乘著小動(dòng)物呢，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小動(dòng)物？
生（數(shù)）：10個(gè)。
師：你最喜歡誰(shuí)？你能告訴我們它在哪里？
生：我喜歡小白兔，它在第2位
師：（手指著屏幕作找狀）你能給我們指點(diǎn)的更清楚，具體些嗎？
生：是從左往右第2位。
師：哦，原來(lái)在這里。
生：我喜歡小貓，它在從左往右第4位。
師：那么，從右往左數(shù)它又在第幾位呢？
生：第6。
師：還有很多小朋友想說(shuō)，那么就請(qǐng)你告訴同桌，你喜歡誰(shuí)，它的位置在哪里？
�。▽W(xué)生同桌說(shuō)）
師：小動(dòng)物也想知道小朋友的位置，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你在第幾組，第幾位？
生1：我在第4組第3位。
生2：我在第5組第2位。
生3：我在第1組第4位。
師：小動(dòng)物悄悄告訴任老師，他們想跟這一組的4位小朋友交朋友，你們知道為什么嗎？
生：（一臉茫然）不知道。
師：因?yàn)檫@一組小朋友坐得特別端正。
（全班小朋友馬上挺直身子坐端正）
師：來(lái)請(qǐng)這一組小朋友起立，跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。
（這一組小朋友起立，打招呼）
師：小動(dòng)物尤其喜歡第4位小朋友，他特別愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手特別積極，起來(lái)，也跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。
�。ㄟ@個(gè)小朋友笑瞇瞇地起立，跟小動(dòng)物打招呼）
師：咦，這可奇怪了，這兩句話中都有一個(gè)4，為什么起來(lái)的人不一樣了呢？
生：因?yàn)?個(gè)是有4個(gè)，第4只有1個(gè)。
師：哦，你真棒，讓我們明白了這么重要的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。ㄈ⿴托⌒茏呙詫m。
師：下車?yán)�，哎呀，小熊不�?jiàn)了，哦原來(lái)是在數(shù)字迷宮里面出不來(lái)了，（課件出示迷宮圖）園里的阿姨介紹說(shuō)，迷宮的進(jìn)口在這里，出口在這里（師指著屏幕），只要按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的順序走就能出來(lái)了，你能幫小熊找到走迷宮的路線嗎？
生：能！
師：小朋友都很有信心，好，每個(gè)人桌上都有一張迷宮圖，你找出一條就用水彩筆表示，不同的路線就用不同的顏色表示。在找之前，每個(gè)小朋友先想一想，怎樣找可以找得快找得多。
�。ㄉ�(dú)立思考，個(gè)體實(shí)踐）
師：找好的小朋友與小組其他成員交流交流，每個(gè)小朋友都要把自己找到的路線和方法介紹給其他小朋友聽(tīng)，同時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言，如果其他小朋友的方法比你好，找到的路線比你多，就向他學(xué)習(xí)好嗎？我們來(lái)比一比，哪一組小朋友合作的好，找出的最多。
�。ㄋ娜诵〗M交流）
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)小組代表來(lái)匯報(bào)一下你們組找出了幾條？
生1：我們找出了7條。
生2：我們找出了5條
生3：我們也找出5條。
生4：我們找出了10條。
師：你們找出那么多，來(lái)請(qǐng)上來(lái)指一指，我們一起看一看。（生上來(lái)指）
師：你們?yōu)槭裁茨苷页瞿敲炊�，而且又那么快，有沒(méi)有什么好方法呢，介紹一下，讓我們學(xué)一學(xué)。其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)傾聽(tīng)的小朋友才是會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。
生：我是先橫的找，1到2有兩條路，先從一個(gè)2走，到3也有兩條路，先走一個(gè)3……再豎的找。
師：剛才小朋友說(shuō)的這種按順序找的方法，是一種很重要的數(shù)學(xué)方法，你真了不起。學(xué)會(huì)這種方法，你們就會(huì)變得越來(lái)越聰明。
好，小熊在我們小朋友的幫助下終于走出來(lái)了。
（四）一起玩投球游戲。
師：接著來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園的草地上，看看這里有什么好玩的游戲？
生：小朋友在投球。
師：你們想玩嗎？
生：（齊喊）想！
師：誰(shuí)來(lái)做投球手？（生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后）
師：那么多小朋友都想做，那好吧，我們來(lái)個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)，如果你猜對(duì)任老師手里的圓片數(shù)，就可以做投球手，好嗎？
生：好！
師：任老師手里一共有8個(gè)圓片，你猜我左手幾個(gè)，右手幾個(gè)？
生1：左手4個(gè)，右手4個(gè)。
生2：左手3個(gè)，右手5個(gè)。
生3：左手6個(gè)，右手2個(gè)……（師出示手里的圓片）
師：恭喜你們四位小朋友。來(lái)，你們來(lái)做投球手，（四位小朋友跳著跑上來(lái)）站在這里，不能越過(guò)這條線，向紙簍內(nèi)投球，每個(gè)人10個(gè)球，我說(shuō)開始再開始投，時(shí)間到，馬上停，要投的又快又準(zhǔn)，明白了嗎？
生：明白！
師：我們?cè)僬?qǐng)4位小朋友來(lái)做記錄，投進(jìn)一個(gè)就貼一個(gè)小圓片。（抽4個(gè)學(xué)生上來(lái)）
師：其他小朋友來(lái)做裁判，好嗎？
生：好！
師：準(zhǔn)備好了嗎？開始！
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：比賽結(jié)束，請(qǐng)小朋友們都回到座位。我們一起看黑板上的記錄，根據(jù)上面的記錄，你知道了什么？
生1：我知道了馮哲杰投進(jìn)了7個(gè)，最多；陳欣怡投進(jìn)2個(gè)最少。
生2：馮哲杰比程奇多投進(jìn)2個(gè)，程奇比馮哲杰少2個(gè)。
生3：程奇比陳欣怡多投進(jìn)3個(gè)。
師：小動(dòng)物們也玩起了這個(gè)游戲，我們一起去看看他們的比賽結(jié)果。（課件出小動(dòng)物的比賽結(jié)果，小兔有2個(gè)沒(méi)投進(jìn)，小貓有3個(gè)沒(méi)投進(jìn)，小鹿有4個(gè)沒(méi)投進(jìn)）聰明的小朋友，你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生1：我發(fā)現(xiàn)了小鹿第一，小貓第二，小兔第三。
生2：不對(duì)，是小兔最好，小貓第二，小鹿第三。
師：為什么呢，你能說(shuō)出理由嗎？
生1：因?yàn)樾⊥猛哆M(jìn)8個(gè)，小貓投進(jìn)7個(gè)，小鹿投進(jìn)6個(gè)，所以小兔最好。
生2：我知道沒(méi)投進(jìn)的越少，投進(jìn)的越多，沒(méi)投進(jìn)的越多，投進(jìn)的就越少。
師：你們有善于發(fā)現(xiàn)的精神，你們都是數(shù)學(xué)小博士。
�。ㄎ澹┧托�(dòng)物回家。
師：時(shí)間過(guò)得真快，我們玩了那么多游戲，小動(dòng)物們也該回家了，讓我們一起把他們送回家好吧！
每個(gè)小朋友信封里都有一只要回家的小動(dòng)物，請(qǐng)你發(fā)揮你的聰明才干，根據(jù)小動(dòng)物身上的信息，幫他們找到家，并且送到家，貼在房子下面。老師要給你一個(gè)溫馨提示，要細(xì)心，如果找錯(cuò)了家，那可就麻煩了，送小動(dòng)物回家時(shí)要注意遵守交通秩序。開始吧。（生走出座位，把算式貼到相應(yīng)的房子下面）
師：都找著了嗎？找對(duì)家了嗎？
一生：（拿著“3+6”的卡片著急地）老師，我找不到，這只小動(dòng)物沒(méi)有家。
師：哦，這只小動(dòng)物沒(méi)有家，那你們說(shuō)該怎么辦呢？
生：把它送到別的小動(dòng)物家里去。
生：把它送到好朋友家里去。
生：給它搭一個(gè)家。
師：如果要給他安家，要安在哪里呢？
生：安在數(shù)字9的家里。
師：你們真有愛(ài)心，小動(dòng)物們說(shuō)，他們要跟你們交朋友，跟你們一起學(xué)習(xí)，好嗎？下課時(shí)每個(gè)小朋友都去找到你的朋友，把它帶回來(lái)。
（六）課堂總結(jié)。
師：今天，在數(shù)學(xué)樂(lè)園，你們玩得開心嗎？你最喜歡哪個(gè)游戲，為什么？
教學(xué)反思：
新課程，新教材，構(gòu)建的是一個(gè)開放、充滿生機(jī)與活力的課堂，對(duì)此，在執(zhí)教本課后，我有了更深的體會(huì)。
一、嘗試新的教學(xué)組織形式。
就目前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。因此，本節(jié)課中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)游戲活動(dòng)之中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲活動(dòng)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。
二、把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求。
在本節(jié)課中，我在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，把書上靜止的場(chǎng)景變?yōu)檎鎸?shí)的活動(dòng)，并把原本分散的幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木�，串成了一個(gè)完整的情境，把原本分散在各個(gè)活動(dòng)中的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義，數(shù)與數(shù)的關(guān)系及相應(yīng)的加減法等教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)整到整個(gè)情境中，同時(shí)，又能挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開放性因素，適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)的思想方法。
三、感受有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的組成，比較大小，10以內(nèi)數(shù)的加減法，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。根據(jù)本節(jié)活動(dòng)課的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了教大的成功。如回答問(wèn)題的提問(wèn)方式、做走迷宮游戲、投圈統(tǒng)計(jì)等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。
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