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《琥珀》教學(xué)活動實錄
師出示：
zhīzhūyān
蜘蛛淹沒
師：請同學(xué)們輕聲讀一讀這三個生字，然后說說這三個生字在讀音上有什么地方要提醒大家注意的？
生：這三個生字都讀第一聲。
生：“zhī
zhū”
這兩個音節(jié)都是翹舌音，不要讀成平舌音。
師：說得很好！再看看這三個生字在字形上有什么特點呢？
生：這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生：這三個生字都是形聲字，而且都是左形右聲。
師：能具體地說一說形旁是怎么表形的嗎？
生：“蜘蛛”這兩個生字的左邊都是“蟲”字旁，這就告訴我們蜘蛛是一種蟲子，但不是昆蟲。
生：“淹”左邊是三點水，說明“淹”的意思是與水有關(guān)的。
師：說得真好！弄清了音、形的特點，我們不但讀、寫時能做到正確無誤，而且還能知曉其表示的意義。
師：“淹沒”這個詞語在文中先后出現(xiàn)了三次，老師已經(jīng)把文中的有關(guān)句子給摘錄下來了。
師出示：
�。薄芍恍∠x都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。
２、有一天，水把森林淹沒了。
�。�、樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。
師：請同學(xué)們把這三個句子仔細(xì)地讀一讀，一邊讀一邊想，看看這三句中，“淹沒”的意思是否都與水有關(guān)？
生：這三句中，“淹沒”的意思不是都與水有關(guān)。
師：請具體地說一說，好嗎？
生：第一句中的“淹沒”是包裹的意思，與粘稠的松脂有關(guān)；第二句中的“淹沒”是漫過的意思，與水有關(guān)。
生：第三句中的“淹沒”是埋沒的意思，與泥沙有關(guān)。
師：理解得很正確。由此可見，相同的詞語在不同的語言環(huán)境中，它所表示的意思也是有所不同的。我們在閱讀時應(yīng)要注意細(xì)細(xì)地揣摩、分辨。
這是一個很成功的詞語教學(xué)例子。其特色在于：
一、字的訓(xùn)練，一石三鳥。教者能從漢字的構(gòu)字特點出發(fā)，巧妙地啟發(fā)學(xué)生通過字形知曉字義，還注意了字的讀音。這樣的訓(xùn)練很實在，學(xué)生對生字的音、形、義掌握就全面牢固了。
二、詞的訓(xùn)練，一箭雙雕。對于“淹沒”一詞，在學(xué)生知曉其意思與水有關(guān)的基礎(chǔ)上，教者能緊密地結(jié)合課文的有關(guān)語句，讓學(xué)生進(jìn)行揣摩、比較，從而，既使學(xué)生理解了詞語，又使學(xué)生領(lǐng)悟到了相同的詞語在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的。這樣的訓(xùn)練很靈活，學(xué)生對詞語就不是拘泥于一種理解了。
三、適時點撥，一舉兩得。教者在教學(xué)過程中的點撥確實起到了畫龍點睛的作用，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又幫助學(xué)生揭示了學(xué)習(xí)的規(guī)律。
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