探究成本會計教材改革問卷調(diào)查成本會計論文

　　對于會計專業(yè)的學生而言，《成本會計》不僅是會計專業(yè)的核心課程之一，也是日后會計工作的重要組成部分，其重要性不言而喻。但該門課程的理論、方法及應用范疇卻不同于其他的會計學課程，而是集知識、技能以及技巧為一體。因此，其理論聯(lián)系實際的較高要求使得即使對于會計專業(yè)的學生，縱然有較強的專業(yè)知識功底，也并不容易學好該課程。因此，一本高質(zhì)量的教科書便顯得尤為重要。但放眼現(xiàn)實，現(xiàn)在市面上的成本會計教材仍然存在很多問題，如教學內(nèi)容滯后、課程體系設(shè)置不合理等，教材改革勢在必行。為此，通過對77名某財經(jīng)大學及某工商大學的研一、研二會計專業(yè)的學生進行的問卷調(diào)查，針對其學習《成本會計》的切身體驗，獲得了同學們對于該門課程的心得體會及建議的一手資料。并通過對現(xiàn)在市場上流通度最廣的權(quán)威教材進行列示及對比，得出了對該教材改進的建議。希望研究成果能夠為《成本會計》的教材改革提供一定的參考價值。

　　1 引言

　　由于我國經(jīng)濟改革的不斷深化，市場體系不斷健全，作為“商業(yè)語言”的會計也在不斷完善其制度與準則。毫無疑問，這一變化對會計教育的與時俱進也提出了挑戰(zhàn)。并且社會對于高質(zhì)量會計人才的需求不斷增加，這就要求高校會計專業(yè)的學生要具備良好的基礎(chǔ)教育，建立完備的知識體系，打好堅實的專業(yè)功底。但在現(xiàn)實生活中，會計基礎(chǔ)教育卻差強人意。其教學內(nèi)容與模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會對于會計人才的需要，會計教育的課程改革勢在必行。

　　教材改革作為課程改革的一個重要組成部分，對人才培養(yǎng)起著指導作用。成本會計作為會計學專業(yè)的主干課程，重要程度不容小覷。明確學生需要什么，才能決定老師應該教什么。針對此問題，我們做了以下問卷調(diào)查。

　　1.1 背景：問卷調(diào)查

　　我們所做的問卷，旨在調(diào)查財會專業(yè)學生學習《成本會計》課程的情況，了解大家的學習心得和體會，為該課程教學內(nèi)容和教材的改革提供寶貴的意見和建議。本次問卷調(diào)查對象為某財經(jīng)大學及某工商大學共計77名會計專業(yè)學生，針對其學習《成本會計》的心得和體會進行了問卷調(diào)查，得出了一些比較有參考意義的意見和建議。樣本選擇研究生，是因為研究生多來自不同的本科院校，其本科所學的教材版本也代表了大部分高等院校選擇成本會計教材的標準，這在一定程度上也擴大了樣本范圍。

　　本次問卷共分為四大部分：

　　(1)基本信息調(diào)查。用以了解接受調(diào)查者的本科院校等一些基本信息。

　　(2)對目前《成本會計》教學現(xiàn)狀與效果評價。其中涉及的問題包括大學本科

　　時學習該門課程所采用的教材，對教材主要內(nèi)容的難度進行評價，以及為何覺得這些知識困難等等。主要是想了解大學本科所學習的成本會計教材，以及對其學習難度的認識。

　　(3)對學生學習需求進行調(diào)查。具體的設(shè)問包括，對于教材的選擇標準，該課

　　程的內(nèi)容設(shè)計要求，是否應設(shè)置配套的習題等。該部分的設(shè)計是為了了解同學根據(jù)自身的心得體會，以便于對成本會計教材的內(nèi)容作出實質(zhì)性建議。

　　(4)成本會計新領(lǐng)域的探索。本部分設(shè)計的問題包括：列出成本會計的一些

　　新領(lǐng)域，如信息成本、會計成本、人力資源成本等，讓同學勾選哪些新領(lǐng)域是同學們比較關(guān)心的內(nèi)容，以及選擇的原因。

　　1.2 由問卷調(diào)查結(jié)果反映出的問題

　　根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，以下就一些主要問題進行統(tǒng)計分析。

　　(1)針對“在學習《成本會計》時，是否只接觸了工業(yè)企業(yè)成本會計的學習”問題，統(tǒng)計分析顯示回答“是”的有58名，回答“否”的有19名。這折射出成本會計教材普遍存在的一種現(xiàn)象，即大部分的成本教材只關(guān)注工業(yè)企業(yè)的成本計算，而沒有納入其他行業(yè)的成本計算問題。在問卷中還設(shè)計了一道題：將一些典型行業(yè)，包括物流企業(yè)、建筑企業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、旅游及飲食類服務企業(yè)、商品流通企業(yè)等列示出來，讓同學們選擇他們認為在當今社會比較重要的行業(yè)。根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果顯示，位于第一的是商品流通企業(yè)，其次為房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，最后為建筑企業(yè)。

　　從這兩個問題的統(tǒng)計分析，可以給教材作者提供一種全新的視角，在注重傳統(tǒng)工業(yè)成本會計的基礎(chǔ)上，應適當增加現(xiàn)代商品經(jīng)濟社會中的新興行業(yè)，使教材的內(nèi)容與時俱進，使學生能夠?qū)W以致用。

　　(2)針對問題“你認為目前《成本會計》的學習應使用何種教材?”對問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果分析顯示如下：56.73%的同學傾向于選擇知名院校所編著的教材，這個結(jié)果同參與調(diào)查的同學本科使用的教材情況相一致。在此次調(diào)查中，大部分同學本科所使用教材為知名財經(jīng)院校，如中國人民大學、東北財經(jīng)大學等所編著教材。原因顯而易見，名校有“名校效應”，其優(yōu)越的師資力量，硬件設(shè)施等均是一般院校所不可企及的。不可否認，名校編著的教材的確有不少經(jīng)典之作，教材編著者應及時吸收他人的經(jīng)典，并加以創(chuàng)新。使自己的著作博采眾長，脫穎而出。

　　(3)在篩選出二十個樣本的成本會計教材之后，我們對其中相同的重要章節(jié)(基本包括該課程學習的重難點)提取出來，供同學們評價其難度，評價指標為4-最難，3-較難，2-一般，1-不難。結(jié)果如表1。

　　如表1所示，成本會計難點主要集中在產(chǎn)品成本計算的主要方法以及成本決策與控制上，關(guān)于費用在各種產(chǎn)品以及期間費用之間的分配和歸集以及生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配和歸集也是該課程的難點。這同成本會計本身的特點有關(guān)。計算成本是一個復雜的流程，不同的行業(yè)要求有不同的成本計算方法，即使是同一個行業(yè)對于不同的成本也有可能會采用不同的方法，這就決定了成本計算的復雜性。多種不同的成本計算方法，以及各種費用的歸集，對于沒有實踐操作經(jīng)驗的學生而言，要想真正的弄懂和理解便成了一種苛求。因此，編者在進行成本會計教材的編著時，應該考慮學生學習時將會面臨的困難，從而在設(shè)計課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)時，注意上下文章的緊密聯(lián)系，以及例題的合理編排上。

　　(4)針對問題“你認為學習《成本會計》的教學內(nèi)容應該達到哪些要求?”，經(jīng)過統(tǒng)計分析可得出如下：

　　同學認為一本好的成本會計教材書，應該運用淺顯的范例引導學生理解和掌握復雜的教學內(nèi)容，啟發(fā)式激勵和引導學生思考，教學內(nèi)容應適合學生學習基礎(chǔ)、興趣和需求，并且能夠?qū)⒁褜W知識與新學知識結(jié)合起來，起到溫故而知新的作用。

　　(5)在問卷最后，我們設(shè)計了一個關(guān)于拓展成本會計新領(lǐng)域的問題，其中包括作業(yè)成本、質(zhì)量成本、物流成本、人力資源成本、環(huán)境成本以及信息成本等比較典型的新領(lǐng)域，旨在了解同學對這些領(lǐng)域的了解程度以及興趣高低。統(tǒng)計分析結(jié)果如下：30%的同學認為環(huán)境成本和信息成本最重要，25%的同學選擇了物流成本，19%的同學選擇了人力資源成本，18%的同學選擇了質(zhì)量成本，8%的同學選擇了作業(yè)成本。

　　隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，環(huán)境成本以及信息成本在現(xiàn)在越來越引起人們的重視，在傳統(tǒng)的以工業(yè)企業(yè)為主的成本會計教材中，應該考慮加入一些新元素，從而達到與時俱進。不僅能夠滿足同學們對新知識的需求，也能夠體現(xiàn)會計發(fā)展的及時性。

　　1.3 問卷調(diào)查總結(jié)

　　總的來說，從問卷調(diào)查情況來看，同學們普遍傾向于選擇知名院校所編教材，如由中國人民大學出版社出版的《成本會計學》(第六版 于富生 等主編)。關(guān)于該門課程的內(nèi)容難度則集中于成本費用在產(chǎn)品與完工產(chǎn)品之間的分配、成本計算方法以及成本控制與決策上。原因主要在于成本計算方法太多，且理論與實踐脫節(jié)，不能使同學更好的理解與掌握。面對新教材改革，同學們提出了自己的需求，希望能增加一些淺顯的案例來引導學生理解和掌握復雜的教學內(nèi)容，很好的將已學知識與新學知識結(jié)合起來。而對于成本會計的新領(lǐng)域，同學們也表現(xiàn)出了熱情，希望能多進行了解�？傊�，從此次問卷調(diào)查中，我們可以得出一些成本會計教材編著應注意改變的地方，希望能為成本會計教材編著者提供一些參考。

　　2 成本會計教材使用現(xiàn)狀分析

　　對本次問卷調(diào)查結(jié)果有關(guān)同學們使用教材的版本情況，統(tǒng)計如下：

　　31%的同學本科接觸的教材是于富生等主編的《成本會計學》;有14%的學生所使用的教材是汪祥耀等編著的《現(xiàn)代成本會計學》;13%的同學使用了朱朝暉等編著的《成本會計》;而由萬壽義、任月君等主編的《成本會計》以及潘飛等主編的《成本會計》在樣本中使用的比例為8%;有孫茂竹等編著的《成本與管理會計》以及由劉萍、陳燕萍等主編的《成本會計》，同學校自編教材在樣本中使用的比例同樣是4%。

　　通過對幾本使用量大的成本教材進行比較分析(以汪祥耀的《現(xiàn)代成本會計學》為參照)，參與比較的教材在介紹成本會計概念、工業(yè)企業(yè)成本會計核算流程及成本計算的方法、成本分析和成本報表以及作業(yè)成本法、質(zhì)量成本管理、環(huán)境成本管理上都有相同的章節(jié)內(nèi)容，差別主要在于涉及的其他行業(yè)的多寡，如商品流通企業(yè)、交通運輸企業(yè)等;以及成本決策、計劃、控制和考核的內(nèi)容。

　　3 成本會計教材改進建議

　　鑒于本次對成本會計課程改革的調(diào)查研究，我們認為成本會計教材應該針對課程的改革進行改進。具體可以從以下三方面進行探討。

　　3.1 消除成本會計與管理會計的重合度

　　由于本科系列教材的結(jié)構(gòu)體系跨度過大，要想完善成本會計教材，首先必須科學定位教學目標(周曉慧，2010)。對于教學目標定位的爭議無非有兩種，一是將成本會計與管理會計完全分開，在教材內(nèi)容上劃清界限，盡量避免重復;二是將成本會計與管理會計整合起來，形成成本管理會計。對于后一種方式的處理，是因為縱觀管理會計的發(fā)展歷程，管理會計是以成本會計為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，成本會計與管理會計有著無法割裂的天然的血緣關(guān)系。管理會計理論和方法的發(fā)展也標志著成本會計理論和方法的發(fā)展(傅丹，2001)。但即便是成本會計與管理會計形成了難以劃分的局面，我們還是應該明確成本會計與管理會計的側(cè)重點，盡可能地消除重合度。具體而言，成本會計應注重成本的核算，賬務的處理。管理會計應注重對會計信息的管理，從而對企業(yè)發(fā)展中的問題做出科學地決策。

　　3.2 增添學生感興趣的成本會計新領(lǐng)域

　　將成本會計新領(lǐng)域增添到成本會計教材中，有以下優(yōu)點：第一，可以有效地增加學生的學習興趣。第二，更有利于將理論結(jié)合實際。國內(nèi)總體經(jīng)濟發(fā)展迅速，編者也應該根據(jù)成本會計新領(lǐng)域的實際現(xiàn)狀編寫教材，這樣更有利于學生掌握實際的賬務處理，將學到的理論知識與實際操作有機的結(jié)合起來。

　　3.3 配合新的教材內(nèi)容改進已有的教學模式

　　成本會計課程雖然開設(shè)的時間較長，但教學模式一直很單一。其原因總結(jié)如下：第一，成本會計分配的課時較少。相比基礎(chǔ)會計、中級財務會計等主要會計課程，老師和學生對成本會計的重視程度還有待提高。老師因為要在有限的課時里教完成本會計如此大的教學內(nèi)容，只能采用滿堂灌的方法。學生沒有時間在課

　　堂上思考、提問，課堂氣氛沉悶，導致學生對成本會計的學習更加提不起興趣。第二，教材內(nèi)容陳舊。近幾年成本會計的最新研究成果，如信息成本、物流成本還沒有加入到教材中。對于那些過時的內(nèi)容，年紀輕的老師可能自己本身都沒有操作過實務，更不用說創(chuàng)新教學模式把成本會計更好地教給學生。第三，缺乏系統(tǒng)性教學。對于成本會計核算方法的介紹，除了品種法包括了經(jīng)濟業(yè)務的全過程，其他方法的介紹都只是簡單地截取業(yè)務過程的一部分。

　　如果配合新的教材內(nèi)容，教學模式便可以做到多樣化。

　　第一，采取案例教學。新的教材內(nèi)容是根據(jù)新的經(jīng)濟環(huán)境編寫的，更容易在企業(yè)找到符合實際情況的案例。學生可以通過案例了解實際的業(yè)務過程。甚至老師也可以帶學生去實地參觀了解，小組同學在課堂上可做類似模擬練習，熟練業(yè)務流程和核算方法。

　　第二，采取對比教學。老師可以找出不同核算方法的相同點和不同點，進行對比分類，可以更好地幫助學生理清知識點。

　　第三，與電子教學工具相結(jié)合。伴隨著科學技術(shù)地發(fā)展，電子教學工具也愈來愈多。新的教材內(nèi)容可以做成動畫給學生觀看，比起老教材大量的表格和公式，畫面更能激起學生的興趣，也更生動形象地展現(xiàn)了業(yè)務流程。

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