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農(nóng)村和城鎮(zhèn)學校開展科技教育活動的思路與方法論文
冰凍三尺，非一日之寒。人才的培養(yǎng)要從小開始，要讓青少年從小養(yǎng)成愛科學、學科學、用科學的志趣�？萍冀逃谇嗌倌杲逃w系中的作用，就是促進青少年從小接受各種科技文化知識的熏陶，開展有益的科學實驗活動，課外的科技活動，戶外的觀察活動以及有啟發(fā)性的科技競賽活動，培養(yǎng)青少年嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神，提高青少年的科學素質(zhì)。開展科技教育已迫在眉睫，但如何更有效地開展科技教育活動，本文結(jié)合農(nóng)村和城鎮(zhèn)學校的實際，就如何開展科技教育活動提出了六點思路和方法。
一、以自然課、勞技課啟蒙科技教育
“百尺高臺，起于壘土”。天才人物也是從嬰兒成長起來的，淵博的知識來自于長期學習中的不斷地積累，未來的偉業(yè)，開始于良好的基礎(chǔ)教育和科技教育。小學自然課教材，采用了融豐富的自然事物和知識為一體等圖文并茂的、學生喜愛的形式，激發(fā)青少年從小進行科學啟蒙教育，啟發(fā)科學思維和想象力，發(fā)展智力，引導青少年“卷入”科學奧秘的發(fā)現(xiàn)過程，啟發(fā)他們像科學家那樣去探索和研究大自然的奧秘。對學生從小進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)他們愛科學、學科學、用科學的志趣和能力，將對他們未來的成長產(chǎn)生深遠的影響，如小學自然教材主要包括動物、植物、人體、水、空氣、力、機械、聲、光、熱、電、磁、地球、宇宙等方面的知識內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學習和掌握，使學生豐富了科學教育，為以后接觸新事物，接受新知識打下良好的基礎(chǔ)。比如光的傳播、眼睛的科學、彩虹的秘密，動物的進化和馴化，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等科學內(nèi)容的教學過程，可以給學生曉之以理，豐富科學知識。
二、以科學實驗活動深化科技教育
科學實驗是科技工作者取得科學依據(jù)的重要手段，也是青少年深化科技知識、培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度的重要手段。青少年對自然界的一切事物都懷有新鮮感和好奇心，根據(jù)這一心理特點，在學生原有認識水平的基礎(chǔ)上，提出一些學生常見的、感興趣的自然現(xiàn)象進行實驗操作，把勞動教育與科技教育緊密結(jié)合在一起，并有意創(chuàng)設(shè)生動地展示科學意境，揭示科學知識奧秘，誘導學生進入一個認識自然、探索科學原理的境地，同時也可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
自然科學實驗很多，諸如種大蒜、浮與沉、磁鐵游戲、輪子省力、制作指南針、莖的扦插、葉的蒸騰等科學實驗活動�？茖W實驗過程，要求學生要一絲不茍地忠實于觀察、記錄各項實驗的過程和變化及其數(shù)據(jù)，才能得出符合客觀實際的實驗結(jié)果，科學秘密才能被發(fā)現(xiàn)。如在種大蒜的實驗活動中，通過學生看、聞、嘗、摸等方法，觀察大蒜的顏色、形狀、氣味、味道等方面的一些特征來認識大蒜，再通過種大蒜活動（盆栽大蒜），了解大蒜種植過程，并進一步觀察大蒜發(fā)芽和生長過程。這樣就會使學生在一定程度上了解大蒜生長的科學知識。諸如此類啟發(fā)性、科學性的實驗活動很多。如聲音的傳播、食物的營養(yǎng)等等都是很好的科學實驗活動，科學實驗活動一方面可以培養(yǎng)學生的動手技能，另一方面可以激發(fā)他們學科學、用科學的志趣，從而深化科技教育。
三、以科技競賽活動激發(fā)科技教育
科技競賽活動是激發(fā)學校開展科技教育和學生參加科技活動的動力�？萍几傎惢顒右卜咸幱谇嗌倌陼r期的學生具有強烈的好奇心、好勝心和求知欲的心理特征。明代教育家陽明提出：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已”。近幾年來，國際上發(fā)展科學、技術(shù)與社會教育和創(chuàng)造性教育很受重視。在我國，積極開展青少年的課外科技競賽活動，如奧林匹克學科學競賽系列活動、發(fā)明創(chuàng)造和科學論文撰寫比賽活動、生物百項活動、百科知識搶答賽活動，電子測向活動等等�？萍几傎惢顒拥拈_展，可以使學校更加重視科技教育，也可以使學生在選定的科技活動項目上或在完成各項實驗過程中能較深入地鉆研有關(guān)知識。學生參賽的積極性越高，就會越深入學習，就越會感到學有所用，從而激發(fā)學生學科學的興趣。特別是小創(chuàng)造、小發(fā)明、小論文的三小科技競賽活動，可以說是多學科全方位的科技競賽活動，經(jīng)常開展這樣的“三小”競賽活動，可以充分發(fā)揮學生的興趣和特長，如有的學生對小創(chuàng)造小發(fā)明頗感興趣，在綜合應(yīng)用物理、化學、生物知識中顯露自己的才能；有的學生在進行科學實驗的基礎(chǔ)上善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學習撰寫科技小論文也能取得很好的成績。因此，在科技競賽活動的激發(fā)下，學校的科技教育工作便可蓬勃發(fā)展，這對培養(yǎng)我國新世紀科技后備人才具有深遠的意義。
四、以科技基地建設(shè)充實科技教育
科技基地是開展科技教育活動的重要場所之一，是科技教育活動必不可少的重要組成部分，這是由于觀察和實驗是人類認識自然、改造自然的基本途徑�？萍蓟亟ㄔO(shè)的目的是創(chuàng)造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從而獲得知識和鍛煉的機會。農(nóng)村與城鎮(zhèn)學校受設(shè)施、器材等客觀條件的制約，在教學中的某些觀察，實驗內(nèi)容在學校內(nèi)很難完成，因此要更好地開展科技教育，必須充分利用科技基地充實科技教育。當前，社會上各種可利用的科技基地很多，如科技館、動物園、植物園、水族館、航天館等等。學�？梢岳眠@些場館，加強直觀科技教育活動，培養(yǎng)學生對科學知識的興趣愛好和自行探究知識的需求。有條件的地方還可以創(chuàng)建學校自己的科技基地，如閩東的福安漁溪洋小學科技基地，柘榮東源小學的科技基地等等。這樣的基地可以讓學生在教師的指導下開展多種實驗觀察活動，使學生在實驗、觀察、動手操作、記錄等實踐活動中，培養(yǎng)學生的嚴謹科學態(tài)度和獲取知識技能。
五、以戶外觀察活動補充科技教育
有計劃、有組織、有目的地利用科技夏令營、冬令營和春游、秋游等一系列活動，開展知識性、趣味性的戶外觀察活動，是學�？萍冀逃闹匾a充，如一些動物對于農(nóng)村學生來說是司空見慣的，成群的鴨、耕地的牛、田野中的蟋蟀、蝗蟲、河水中的魚、蝦、螺等，都是學校活生生的科技教材。還有農(nóng)村自然環(huán)境是很好的植物園，田里生長的各種農(nóng)作物，山上野生的各種樹木、藥材、花草等也都為我們提供充足的科技教育的觀察材料。比如，小學自然課《各種各樣的莖》一課，在課堂上給學生講是很抽象和枯燥的，如果有目的地組織學生到戶外田野觀察一些植物的莖，如甘薯的匍匐莖，牽�；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀緣立莖等等；這樣得出莖的概念可謂“涇渭分明”。因此克服以往盲目地、隨意地游玩，因地制宜地、有目的地開展戶外觀察活動，使學生帶著任務(wù)去直接觀察自然事物，開闊眼界，積累材料，獲取知識達到科技教育的目的。
六、以科技講座、錄像、展覽拓展科技教育
過去，農(nóng)村學生對科技的了解往往是無意識地接觸多，因此據(jù)前不久召開的“中國國際科普論壇”會議透露，我國按照國際通用標準進行的調(diào)查顯示，全國公眾科普素養(yǎng)達到標準的僅有0.3％的人口。而美國1990年就達到6.9％，差距顯而易見。要改變這種落后狀況，首先要通過科技講座、科技錄像、科技展覽等拓展學生的科技視野，讓他們了解自然，了解科學技術(shù)。了解科學技術(shù)在現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)中的巨大作用，從而激發(fā)學生的科技興趣，培養(yǎng)科技意識。如最近的科技影視片《宇宙與人》上映，可以啟發(fā)學生認識宇宙始于大爆炸、生命如何登陸地球，被花朵“埋葬的恐龍”等知識。再如結(jié)合“大手拉小手”活動，邀請園藝專家到校給學生開展“花卉栽培技術(shù)”講座；邀請水產(chǎn)專家到校給學生進行“養(yǎng)魚技術(shù)知識”講座。專家們深入淺出、生動有趣的講座，很有感染力和啟發(fā)作用，對提高學生的科技素質(zhì)、豐富科技知識等都有較大的影響。
中華民族要屹立于世界民族之林，需要不遺余力抓緊抓好科技教育，從培養(yǎng)科技后備人才入手，去迎接21世紀世界科學技術(shù)的挑戰(zhàn)。
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