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《最大的書》的教學(xué)實(shí)錄片段
一、 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們天天在讀書,你給大家介紹一下你手中的書是什么樣的嗎？?生：是用紙做的，里面有文字、圖畫，還有很多知識(shí)。師：嗯，同學(xué)們介紹的非常好，今天有個(gè)叫川川的小朋友要給我們介紹一種非常奇特的書，書里面的文字、圖畫和我們現(xiàn)在讀的書都不一樣，你們想讀這本書嗎?（想），好，那這節(jié)課我們就和川川一起去讀讀這本書吧！(板書:最大的“書”)齊讀課題師：大家注意看，這個(gè)課文題目和我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同？（書，加了雙引號(hào)）師：為什么要把書字加上引號(hào)？（因?yàn)樗皇钦嬲臅?/p>
師：奧，不是真正的書為什么還要叫它書？是誰教川川讀這本書的？你想知道答案嗎？好，下面，就請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，選擇自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào)。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況，讀文學(xué)字
1.學(xué)生初讀課文。
師：誰能告訴大家，這本最大的“書”指的是什么？(巖石)
師：是誰教川川讀這本巖石書的？（……）出示：地質(zhì)勘探隊(duì)員
師：誰知道地質(zhì)勘探隊(duì)員是干什么的？
師：地質(zhì)勘探是一種特殊的工作，他們的任務(wù)就是翻山越嶺，到處尋找可以那些有開采價(jià)值的礦，比如煤礦，鐵礦，金礦……。然后報(bào)告給國家的地質(zhì)部門，再由國家組織進(jìn)行開采。中國有一個(gè)最著名的地質(zhì)學(xué)家叫李四光，就是他在不斷尋找中發(fā)現(xiàn)了黑龍江的大慶油田，從此結(jié)束了中國只能從外國購買石油的歷史，為國家作出了巨大的貢獻(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來讀一遍：地質(zhì)勘探隊(duì)員
2、過渡：這位地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔是怎樣教川川讀巖石這本書的？川川都提了哪些問題？叔叔又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文，邊讀邊用橫線畫出川川提的問題。
師：3、誰能告訴大家，這篇課文主要采用了哪種寫作的方式？（對(duì)話）一問一答的方式，也就是對(duì)話方式。
師：川川一共提了幾個(gè)問題？
第一個(gè)問題？第二個(gè)問題？……第六個(gè)問題？（出示6個(gè)問題）
師：A、川川的問題都找到答案了嗎？（找到了）
師：好，那誰先來讀一讀川川的第一個(gè)問題？指名讀：“叔叔，您在看什么？”
師：川川為什么這么問？指名讀第一自然段。他的語氣是怎樣的？看到一個(gè)叔叔趴在大石頭上看什么，他感到——很好奇。所以他奇怪地問：～～～～
你能奇怪地問一問嗎？指名：讀出奇怪的語氣。我們一起來奇怪的讀一讀。
師：叔叔是怎么回答的？————我在看“書”呢！
師：B、對(duì)于叔叔的回答，川川什么反應(yīng)？他看到書了嗎？（沒有）所以，他的語氣應(yīng)該是怎么樣的？——更奇怪了。明明只是一塊大石頭，叔叔怎么說在看書呢？所以他又提出了第二個(gè)問題：哪里有書啊？
師：對(duì)于川川的第二個(gè)問題，誰找到答案了？ 指名答。（出示、：巖石就是書��！你看，這巖石一層一層，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？）
師：你見過一層一層的巖石嗎？想看看嗎？課件出示：巖石書。
師：C、看了這樣的巖石書,川川又提出了什么問題？指名：這上面有字嗎？
什么語氣？認(rèn)真地 誰能讀得更認(rèn)真些？指名讀
師：你們說，這巖石書有字嗎？叔叔是怎么給川川講的？示小黑板：有。你來看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃的、透明的，是礦物。它們都是字呀！
師：誰讀懂了這段話？叔叔的話是什么意思？
下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)落在軟軟的泥地上，或者是灰塵的地方，就留下了一個(gè)一個(gè)大大小小的坑，就是雨痕。同樣，在海邊，湖邊，河邊，波浪一層一層地涌向岸邊，在岸邊的泥沙上就留下了一層一層的象波浪一樣的痕跡，就是波痕。
這些雨痕，波痕，經(jīng)歷了漫長的時(shí)間之后，變成了堅(jiān)硬的巖石，于是雨的痕跡波浪的痕跡卻被清晰地保存了下來。地質(zhì)隊(duì)員們通過對(duì)這些雨痕，波痕，還有礦物的分析，就可以了解到許多的事情。所以，把它們叫做——字。（師在小黑板上畫出：雨痕，波痕，礦物，都是字。一起讀一遍：雨痕，波痕，礦物，都是字。）
師：你們想看看這些特殊的字嗎（課件展示雨痕，波痕，各種各樣的礦物。
師：D、巖石書中光是有字嗎？還有沒有別的？（還有畫!）從哪里看出來的？
第7、8自然段：川川又問：這上面有圖畫嗎？
叔叔說：有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！
師：想看看巖石書中的畫嗎？（出示課件：樹葉，貝殼，小魚。）
其實(shí)像這樣的圖畫，巖石書里還有許多，想不想看？
大家看，（師點(diǎn)擊課件，出示恐龍、蝦、恐龍蛋、烏龜?shù)幕?/p>
師：同學(xué)們，你們知道巖石中為什么會(huì)有這么多的圖畫嗎？
有些動(dòng)物和植物,由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)，他們被包了起來，死后沒有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過漫長的時(shí)間之后，就變成了象石頭一樣堅(jiān)硬的東西。這些叫什么呢？（“化石”）知道化石形成的時(shí)間至少要多少年嗎？（至少，1萬年）
師：E、你覺得這些有意思嗎？如果你是川川，你有沒有問題要問呢？指名：這能說明什么問題呢？
師：誰能通過讀文來解釋一下這個(gè)問題？
它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹林的陸地。后來，陸地沉下去，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。
師：巖石告訴我們這里發(fā)生了什么？
地殼是在不斷地變化著的。而且這個(gè)過程是————非常非常漫長的。你從哪些詞語中體會(huì)到的這個(gè)過程是很漫長的？（很久很久以前， 后來 又過了很多很多萬年,慢慢）
師：誰來讀讀這些詞，讓我們感受時(shí)間的漫長呢？
指名讀詞。哦，從你的朗讀中，老師感覺到了，這個(gè)變化的過程實(shí)在是太漫長了。把這幾個(gè)詞放到句子中，再讀一讀，能不能讀把這種漫長表現(xiàn)得更明顯。（齊讀）
師：G、聽了叔叔的解釋，川川滿意了嗎？（沒有）從哪里看出他并不滿意？他又提出了新的問題了：讀了這本書有什么用呢？
大家看看，川川從一開始遇到這位叔叔就開始提問題，一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)接著一個(gè)，問個(gè)沒完沒了，非得把事情弄個(gè)明白。這種做法，你能不能用一個(gè)詞來形容一下？叫什么？——刨根問底。
師：誰能替叔叔給川川解釋一下？出示指名讀:“用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！”
師：H、聽了叔叔耐心的解釋，川川有什么表現(xiàn)？大家一起來讀讀川川的話：太好了，太好了！等我長大了，也要讀懂這本最大的‘書’！”
川川的話是什么意思？你才想一下川川長達(dá)以后會(huì)做什么工作呢？（長大后也當(dāng)一個(gè)地質(zhì)勘探隊(duì)員）他的心情怎么樣？（高興地）你能讀出川川那種高興的心情嗎？試一試。指名讀。齊讀。
6.你覺得川川一個(gè)什么樣的孩子？（好學(xué)，愛問，愛思考，充滿好奇心 刨根問底）
對(duì)于勘探隊(duì)員叔叔，你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？（耐心，特別熱情，）
從哪兒看出來的？（圖，臉上笑咪咪的。一連回答了那么多問題，解釋得特別清楚。）
7.那么你能通過朗讀表現(xiàn)出這兩個(gè)人物的特點(diǎn)嗎？
8.角色朗讀
三、總結(jié)
同學(xué)們，知識(shí)不僅僅可以從我們讀的書上獲取，還可以從生活中的很多地方來獲得……只要你善于觀察、勤學(xué)好問，就一定能獲得關(guān)于大自然的更多奧秘。推薦書目：《大自然的奧秘》
四、教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，我抓住了一條明線：川川的六個(gè)問題；以這六個(gè)問題問主要線索一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課。在教學(xué)中的不足之處就是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面不太到位，還有學(xué)生回答完問題以后沒有及時(shí)的激勵(lì)語言，所以這些都是我以后需要學(xué)習(xí)和注意的地方。
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