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保護(hù)有益小動物教學(xué)實錄
口語交際：
“保護(hù)有益的小動物”——說說哪些小動物對人類有益，怎么有益。討論討論，我們應(yīng)該如何保護(hù)它們。
相關(guān)的實踐活動內(nèi)容：
“展示臺”——“我把自己變得拍手歌，說給大家聽。”“我說了幾句順口溜，提醒大家不要亂扔垃圾�！薄拔覀儌z作了一個鳥巢，準(zhǔn)備放到樹林里去”
本單元教材：
本單元包括《識字七》在內(nèi)共五篇課文，全部圍繞“保護(hù)有益小動物”這一主題來編排�！蹲R字七》通過“拍手歌”，結(jié)合識字教學(xué)，向?qū)W生介紹了六種有益的小動物，同時進(jìn)行了保護(hù)有益小動物的教育；《紅領(lǐng)巾真好》通過兒童詩，向?qū)W生介紹了一位紅領(lǐng)巾保護(hù)小動物的故事；《清晨的湖水》從“保護(hù)環(huán)境”的角度來介紹了保護(hù)小動物的方法、環(huán)保與動物保護(hù)重要意義；《淺水洼里的小魚》通過故事來介紹一個小男孩保護(hù)小魚的事跡；《父親和鳥》通過父子的對話，告訴學(xué)生“保護(hù)有益小動物，要注意了解他們的生活習(xí)性”；全組教材都給學(xué)生展示了人和動物和諧生存，創(chuàng)造美好的意境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到動物對人類的益處。
教材綜合分析：
本組教材，從教材編排來看，圍繞主題，編者在五篇課文（含識字）中，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的識字、閱讀能力，向?qū)W生介紹了各種各樣的小動物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對小動物熱愛之情，并通過具體的實例，向?qū)W生介紹了一些保護(hù)有益小動物的方法。課后練習(xí)中，分別安排了這樣的討論和說話練習(xí)：“除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物？”“想想說說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上……”，這些，都是以“保護(hù)動物”為主題的語言運用練習(xí)實踐�？谡Z交際，既可以看成是“調(diào)查有益小動物”實踐活動后的“成果展示”，還可以看成是“保護(hù)有益小動物”實踐活動的“動員會”，“展示臺”則主要是綜合實踐活動的展示。
針對教材這樣的編排思想，按照“綜合性學(xué)習(xí)活動”與語文教學(xué)有機(jī)整合的理念，本組教學(xué)可以與相關(guān)的主題綜合性學(xué)習(xí)活動整合在一起，同步進(jìn)行。用主題綜合性學(xué)習(xí)活動來促進(jìn)教材安排的語文學(xué)習(xí)，用教材安排的語文學(xué)習(xí)豐富和深化主題綜合性學(xué)習(xí)活動，切實實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合性生成，促進(jìn)學(xué)生的“全面”發(fā)展。
主題綜合性學(xué)習(xí)活動創(chuàng)意
系列活動之一：“我喜歡的小動物圖片展”
結(jié)合學(xué)習(xí)“識字七”，組織學(xué)生討論：世界上，有益的小動物很多，你喜歡什么哪些小動物？然后，告訴學(xué)生：班上要舉辦一個“我喜歡的小動物圖片展”，請同學(xué)們從畫報上、報紙上或其他地方搜集自己喜歡的小動物的圖片，在圖片上用簡單的話介紹自己所喜歡小動物的名字、自己對小動物的了解，也可以寫一寫為什么喜歡它。
如果學(xué)生搜集圖片不方便，老師可以組織學(xué)生用彩筆來畫自己喜歡的小動物，并在圖畫上面寫上自己想說的話。
圖片搜集（或者繪畫）上來以后，老師組織學(xué)生利用課余時間，把班上同學(xué)搜集的圖片進(jìn)行分類粘貼——設(shè)計專門的專欄，上劃分出若干板塊，讓學(xué)生討論“哪些小動物一起玩？哪些小動物祝在一起”，并讓學(xué)生說明理由，根據(jù)學(xué)生的喜好，給自己搜集的小動物“找朋友、找家”，分類粘貼在墻上。
老師組織學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀到相關(guān)的欄目時，圖片的主人或作者進(jìn)行介紹。其他同學(xué)在認(rèn)真聽介紹的同時，可以提出自己的疑問或者介紹自己的對小動物獨特的了解。活動中，教師要注意組織好學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真傾聽別人的介紹。
系列活動之二：小研究生行動。
結(jié)合參觀圖片展時同學(xué)們對自己喜歡的小動物的介紹，引導(dǎo)學(xué)生生成話題：同學(xué)們搜集、介紹的小動物中，哪些小動物是有益的？在我們的生活中，有哪些益處？我們應(yīng)該怎么保護(hù)它？好，我們開展一個小研究生行動，每個同學(xué)選自己喜歡但是自己并不十分了解的一、兩種小動物，去研究一下：這些小動物，對我們?nèi)祟悺ι钣心男┮嫣�，我們�?yīng)該怎么保護(hù)它。
結(jié)合參觀和其他課文的學(xué)習(xí)，教師組織學(xué)生開展“研究行動”——可以看書查資料、可以看電視，可以在網(wǎng)上發(fā)郵件求助，可以對家長進(jìn)行“訪問”，也可以進(jìn)行實踐觀察。
在學(xué)生進(jìn)行“研究”的過程中，可以通過“資料收集”、“筆記”、“繪畫日記”等方式來積累相關(guān)的資料。
結(jié)合閱讀教學(xué)的進(jìn)行，老師要注意及時了解學(xué)生的“研究情況”，結(jié)合課文引發(fā)討論，對同學(xué)們的“研究”給以個性化的、針對性的指導(dǎo)。
研究結(jié)束，老師指導(dǎo)學(xué)生對了解到的內(nèi)容進(jìn)行整理。根據(jù)自己的喜歡，繪畫、編兒歌、寫卡片、資料匯集，都可以。
整理好以后，老師組織學(xué)生開“報告會”。
報告會上，同學(xué)圍繞著“我知道哪些小動物對人類有益，怎么有益，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們”，介紹自己的“研究成果”。如果班上人數(shù)過多，教師可以先根據(jù)學(xué)生調(diào)查了解的對象，將學(xué)生按照“所研究小動物”的類別，劃分成若干小組，先在小組內(nèi)交流，然后小組推選代表。大家?guī)椭〗M代表研究怎么“報告”——說什么，怎么說。
班上介紹的時候，教師注意提示學(xué)生：根據(jù)同學(xué)的介紹，談自己的不同看法和補充意見。
然后，班上編輯一份“研究報告集”（把學(xué)生的“研究成果”整理成一樣大小的紙質(zhì)資料，裝訂成冊。）供大家翻閱。
系列活動之三：保護(hù)小動物行動
這是延伸到課外的活動。
報告會結(jié)束以后，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：我們身邊有哪些有益小動物沒有得到很好的保護(hù)？我們可以做哪些理所能力的事情？可以怎么做？針對具體的生活實際，學(xué)生開展自己喜歡而又力所能及的個體的或小組行動。老師對學(xué)生的行動“方案”在可行性方面，給予指點，避免戶外活動中的危險。
建議：鑒于學(xué)生的實踐能力有限，保護(hù)小動物行動，一般針對當(dāng)?shù)貙嶋H，以“宣傳”、“建議”、“倡議”等形式為主，力所能及的動手實踐行動為輔，把活動與學(xué)生的寫話練習(xí)結(jié)合起來。
應(yīng)該說明的一點是：
閱讀教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生將讀文語自己的圖片搜集、“研究實踐”收獲相結(jié)合，有意引導(dǎo)他們結(jié)合自己的已有經(jīng)驗來談閱讀文本的感受，以此實現(xiàn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)與生活實踐的有機(jī)結(jié)合。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于探究活動《保護(hù)有益小動物》,二上語文園地七，希望對你有幫助！
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