語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教學(xué)實(shí)錄

　　一、音樂(lè)情景體驗(yàn)導(dǎo)入

　　(播放樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生自發(fā)隨音樂(lè)節(jié)奏拍掌)

　　師：聽(tīng)過(guò)這首歌沒(méi)有?

　　生：沒(méi)有。

　　師：這首歌呀，叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》。今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!

　　(板書(shū)：鄉(xiāng)下人家)

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由輕聲地讀課文，長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫(huà)面。開(kāi)始吧!

　　生：(剛開(kāi)始時(shí)不由自主地齊讀)

　　師：可以自己讀自己的，好嗎?

　　生：(隨即自由地輕聲讀課文)

　　師：對(duì)，對(duì)，對(duì)，就這樣。

　　生：(繼續(xù)自由地輕聲讀課文)

　　師：(巡視中，關(guān)注學(xué)生讀書(shū)的情況)

　　師：孩子們，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?能不能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受?

　　生：給我留下了美好的印象。

　　師：注意聽(tīng)清老師的要求，說(shuō)一個(gè)詞。

　　生：快活。

　　師：這是你的感受。

　　生：美好。

　　師：我們倆想到一塊兒去了。

　　生：詩(shī)情畫(huà)意。

　　師：多美啊!

　　生：(還想繼續(xù)發(fā)表意見(jiàn))

　　師：別著急，待會(huì)兒一定有機(jī)會(huì)表達(dá)你的感受。

　　師：其實(shí)啊，作者在課文里面也用了一個(gè)自然段來(lái)表達(dá)自己的感受。請(qǐng)你快速瀏覽課文，找找是哪個(gè)自然段?

　　生：(很快找到)

　　師：找到啦?我們一起來(lái)讀一讀。

　　生：(齊讀)

　　(師播放課件)

　　師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，作者認(rèn)為它有一道怎樣的風(fēng)景?咱們?cè)僮x讀這個(gè)句子。

　　(生看屏幕再讀“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”)

　　師：(板書(shū)：風(fēng)景獨(dú)特迷人)

　　師：你們的表情告訴老師，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想去看看了。那好吧，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，先來(lái)到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下，去感受那獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧。

　　三、品讀語(yǔ)言，感受美景

　　走進(jìn)“瓜藤攀檐圖”

　　(CAI：顯示課文第1自然段的文字)

　　師：誰(shuí)是我們班的朗讀小明星啊?

　　生：×××

　　師：來(lái)吧，請(qǐng)你讀讀這一段。

　　生：(讀課文)

　　師：讀得非常不錯(cuò)!不過(guò)有一個(gè)字咱們得注意它的讀音：聽(tīng)聽(tīng)，“但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種(強(qiáng)調(diào)為四聲)南瓜，或種絲瓜”，這樣吧，我們把這一句話一塊兒念念。

　　生：(齊讀)

　　師：作者說(shuō)呀，在這兒，有一道別有風(fēng)趣的裝飾，到底哪些景物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾?我們讀讀下面的句子。

　　(CAI：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�)

　　生：(齊讀)

　　師：我們?cè)侔阉俣燃涌禳c(diǎn)，再讀讀這個(gè)句子。

　　生：(齊讀)

　　師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)有哪些景物?

　　生：有瓜。

　　師：你看見(jiàn)了瓜。

　　生：還有藤和葉。

　　師：你注意到了還有藤和葉。

　　師：到底這些瓜呀、藤呀、葉呀是什么樣的呀?請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子。

　　(CAI：“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉�！�)

　　生：(齊讀)

　　師：為什么說(shuō)這些瓜呀、藤呀、葉呀構(gòu)成的是一道別有風(fēng)趣的裝飾呢?

　　師：你說(shuō)說(shuō)。

　　生：因?yàn)槲覀兂抢餂](méi)有那樣的裝飾。

　　師：哪樣的裝飾?

　　生：青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉。

　　師：你們看吶!

　　(CAI：瓜架圖)

　　師：那顏色多么豐富!

　　師：你再看看那數(shù)量。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：它們比較多，非常多。

　　師：抬頭一看，滿瓜架都是。

　　師：還看到什么了?

　　生：葉子很密。

　　師：你看那綠葉下面，那瓜的種類有什么呀?

　　生：有南瓜、絲瓜。

　　師：還有很多是我們叫不出名來(lái)的瓜。種類可真多呀。

　　師：再瞧瞧那些瓜長(zhǎng)的樣子。

　　生：這些瓜顏色不一樣，形狀也不一樣。

　　師：有大，有小……

　　生：有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。

　　師：這顏色豐富、生機(jī)勃勃的瓜架真是太可愛(ài)了!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)句子。

　　生：(齊讀)

　　師：剛才啊，我們是聯(lián)系上文感受到了瓜架的獨(dú)特迷人。下面我們?cè)俾?lián)系下文，來(lái)感受一下吧。

　　(CAI：“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�)

　　生：(齊讀課件所顯示的文字)

　　師：你們不由自主地自己聯(lián)系下文感受了。誰(shuí)來(lái)談?wù)?

　　生：我覺(jué)得它們雖然不威武，但是卻很可愛(ài)。

　　師：誰(shuí)威武?

　　生：石獅子。

　　師：還有呢?

　　生：兩根大旗桿。

　　師：想想這威武的大旗桿放在我們鄉(xiāng)下人家的屋前，你覺(jué)得怎么樣?

　　生：雖然鄉(xiāng)下人家的那些瓜藤是很樸素的，但是總比高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗桿可愛(ài)。

　　師：可是我們這大旗桿、石獅子也有它的可愛(ài)呀。今天就搬到鄉(xiāng)下人家屋前，你感覺(jué)怎么樣?

　　生：我感覺(jué)不協(xié)調(diào)。

　　師：是呀，比咱們那色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架遜色多了。

　　師：這色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架讓我們感覺(jué)這是一道怎樣的裝飾呀?

　　生：別有風(fēng)趣。

　　師：正因?yàn)橛辛诉@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。這樣吧，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

　　生：(齊讀)

　　自主選擇美景圖，交流感受

　　師：來(lái)，深深吸口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下美景還多著呢!這樣吧，我們自由地四處走一走，看一看，這是老師給大家的建議。

　　(CAI：閱讀2—6自然段，建議：

　　一、默讀，想想你看見(jiàn)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

　　二、自由輕聲讀，想想你對(duì)哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備交流自己的體會(huì))

　　師：(讀閱讀建議)明白了嗎?開(kāi)始吧。

　　生：(按要求自讀、勾畫(huà))

　　師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?你的眼睛告訴我你特別想先來(lái)說(shuō)。來(lái)吧!

　　生：我喜歡第2段的最后一句。(讀)“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�

　　師：打斷你一下好不好?你剛才讀的是你勾畫(huà)的語(yǔ)句對(duì)吧?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一處風(fēng)景?

　　生：我最喜歡的是那筍剛剛長(zhǎng)出來(lái)的風(fēng)景。

　　師：為什么你就喜歡這一處啊?

　　生：因?yàn)槟抢镉袀�(gè)“探”字，它寫(xiě)出了春筍快速地生長(zhǎng)著。

　　師：剛才楊老師發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)都挺喜歡“春筍”這一處的。

　　(CAI：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。)

　　師：而且這個(gè)小女孩一來(lái)就帶著咱們看到了這個(gè)‘探’字，你從這個(gè)字看出了什么?

　　生：這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。

　　師：你怎么覺(jué)得他們很新奇?它像什么啊?

　　生：它像一個(gè)剛剛出生的小孩，富有好奇心。

　　師：多有好奇心的筍娃娃啊!

　　師：只有一個(gè)啊?

　　生：還有從這個(gè)“探”字理解出它是一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。

　　師：這么一個(gè)淘氣的筍娃娃，這么一個(gè)有好奇心的筍娃娃，你真的只看到一個(gè)啊?

　　生：不，有很多個(gè)。

　　師：從哪兒看出有很多?你看書(shū)上哪個(gè)詞讓我們感覺(jué)到?

　　生：成群。

　　師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。咱們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　生：(齊讀)

　　師：咱們?cè)僮x讀這句話�？�!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來(lái)的越來(lái)越多了。多淘氣，多有生機(jī)，多么有好奇心啊!

　　生：(齊讀)

　　師：這都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見(jiàn)到的美景啊!

　　師：你還喜歡哪一處風(fēng)景?

　　生：我還喜歡“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！�

　　師：對(duì)不起，打擾一下，你最喜歡哪一處風(fēng)景?

　　生：我最喜歡雄雞聳著尾巴在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　　師：把你勾畫(huà)的語(yǔ)句讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

　　生：“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”

　　師：還有沒(méi)有喜歡這一處風(fēng)景的?我們一起來(lái)讀讀好不好?

　　生：(齊讀)

　　師：你為什么就喜歡這一處風(fēng)景?

　　生：因?yàn)槲矣X(jué)得聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍保護(hù)著母雞還有小雞、花兒、竹子。

　　師：威風(fēng)凜凜的大將軍，多負(fù)責(zé)任啊!它保護(hù)的是母雞、小雞，這是一位多么有愛(ài)心的雞爸爸啊!

　　師：除了雞爸爸，雞媽媽呢?

　　生：我覺(jué)得雞媽媽很負(fù)責(zé)任，帶著小雞去覓食。

　　師：多有耐心的雞媽媽啊!而我們的小雞們又是多么好學(xué)啊!幸福的一家子!讓我們?cè)賮?lái)讀讀你們剛才讀的這個(gè)句子。

　　生：(齊讀)

　　師：其實(shí)，城里啊，我們偶爾也能看到這樣的情景�？墒�，為什么作者說(shuō)它是鄉(xiāng)下獨(dú)有的呢?注意，老師這兒要變一個(gè)句子了。

　　(CAI：雞，鄉(xiāng)下人家要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！�—“照例、總、肯定”等詞被刪除)

　　師：這兒刪除了三個(gè)詞，我們不讀這三個(gè)詞，然后把這一段話再念一念，比較一下，和刪除前意思有什么不同?

　　生：(齊讀)

　　師：你比較出來(lái)了嗎?

　　生：我比較出來(lái)了。

　　師：意思有什么不同?

　　生：如果將“照例、總、肯定”全部去掉的話，就說(shuō)明鄉(xiāng)下只有幾家?guī)讘粲须u，其他的都不養(yǎng)雞了。

　　師：還有人想說(shuō)。

　　生：還有就是如果把“肯定”刪掉的話，就是說(shuō)你從這個(gè)鄉(xiāng)下人家的房前屋后走過(guò)，有些時(shí)候就不一定能瞧見(jiàn)一只母雞率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食了。

　　師：對(duì)呀，就跟咱們城里人家差不多了。(面對(duì)一個(gè)學(xué)生)你是不是能隨時(shí)看見(jiàn)這么幸福的一家子?

　　生：不能。

　　師：那你們是不是隨時(shí)都能看到啊?

　　生：(齊答)不能。

　　師：所以啊，只有是咱們鄉(xiāng)下人家才能隨時(shí)看到這樣的風(fēng)景呢!這，就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的美景。我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

　　生：(齊讀)“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！�

　　師：你還喜歡哪一處美景啊?

　　生：我喜歡門前的幾株花。因?yàn)樗�很樸素，但總比石獅子絢麗一點(diǎn)。

　　師：顏色絢麗，生機(jī)勃勃，你喜歡那鮮花盛開(kāi)的美景!

　　師：還有嗎?

　　生：我喜歡天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)。城里天邊的紅霞就沒(méi)有很多，因?yàn)槌抢锾炜斩急晃廴玖恕?/p>

　　師：你剛才說(shuō)的這些陪伴我們的美景，其實(shí)就是因?yàn)槟阆矚g的是那溫馨的院落晚餐。

　　師：你還喜歡哪一處美景?

　　生：我喜歡的是秋天紡織娘居住在人們屋前的瓜架下，月明人靜的夜里，他們便唱起歌來(lái)，“織”“織”“織”“織呀”，“織”“織”“織”“織呀”，歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　師：你是紡織娘的知己，被她的歌聲深深吸引了。

　　師：其實(shí)啊，咱們鄉(xiāng)間的美景還多著呢!

　　(CAI：配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞群……)

　　(生欣賞歌曲、圖片：發(fā)出贊嘆聲)

　　師：鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊!讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊美：

　　(CAI：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�)

　　生：(齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　四、回歸整體，歸納升華

　　師：不知不覺(jué)，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話想說(shuō)。打開(kāi)你的本子，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　(生練筆后交流)

　　師：你說(shuō)說(shuō)。

　　生：鄉(xiāng)村生活非常自然，非常清靜，作者向往著、熱愛(ài)著鄉(xiāng)村生活。

　　師：這是你獨(dú)有的感受。

　　生：鄉(xiāng)下人家自然親切，優(yōu)美寧?kù)o，我也開(kāi)始向往鄉(xiāng)村生活了。

　　師：你是想說(shuō)你贊美它，是因?yàn)槟阋呀?jīng)深深愛(ài)上這里了。

　　生：如果我能住在這樸素而美麗的鄉(xiāng)下，天天看那看也看不夠的美景，站在屋外一邊欣賞天邊的紅霞，一邊吃著香噴噴的晚飯，該多好呀!

　　師：你的愿望也是楊老師的愿望。相信也是大家的愿望。

　　師：誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)?

　　生：鄉(xiāng)下的景色真美呀!它永遠(yuǎn)都在我的腦海里!我永遠(yuǎn)都不會(huì)把這美麗、令人喜愛(ài)的鄉(xiāng)下人家忘了。

　　師：同學(xué)們，就讓我們和家人一起，多去那獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家走走吧。

　　(下課)

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