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信息技術(shù)在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用策略論文
摘要： 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展, 班級管理逐漸實現(xiàn)系統(tǒng)化、數(shù)字化和信息化, 這也是時代的發(fā)展的必然趨勢。針對小學(xué)班主任工作實際, 對信息技術(shù)在班級管理中的運用進(jìn)行探索研究。
關(guān)鍵詞： 班主任; 信息技術(shù); 班級管理; 班級檔案;
1 前言
班主任是一個班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者, 也是各項教育活動的實施者, 在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到重要的引導(dǎo)作用[1]。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展, 課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的比重也隨之增加, 借助這一先進(jìn)技術(shù)手段, 可以改進(jìn)教師班級管理方式, 充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢特點, 更好地服務(wù)于班級管理工作, 有效提高班級管理工作效率。
2 信息技術(shù)在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用策略
小學(xué)班主任應(yīng)擔(dān)負(fù)起班級事務(wù)指導(dǎo)者、組織者、引導(dǎo)者的角色, 巧妙運用信息技術(shù)加強(qiáng)班級管理工作, 最終達(dá)到事半功倍的管理效果。
利用信息技術(shù)完善班級檔案不管是班級的創(chuàng)建還是存續(xù), 都會生成大量的檔案資料。在運用信息技術(shù)之前, 由于受到硬件條件的限制, 班主任只能利用紙質(zhì)材料為學(xué)生建立檔案, 隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)移, 很多寶貴資料會在不知不覺中白白流失, 又或被分散保存, 從而導(dǎo)致檔案資源的不健全和不完善, 無法發(fā)揮班級檔案應(yīng)有的作用。此外, 如果全手工記錄, 班主任的工作量之大顯而易見, 既費時又費力, 而且可能出現(xiàn)遺漏的情況,
借助現(xiàn)代化信息技術(shù), 可以有效解決以上難題。班主任剛剛接手一個新班級時, 應(yīng)對學(xué)生實際情況進(jìn)行詳細(xì)詢問和記錄, 并將這些資料按照姓名、性別、年齡、出生年月、民族、愛好特長、父母信息、聯(lián)系方式等進(jìn)行分類整理, 并建立相應(yīng)的電子資料庫;及時補(bǔ)充學(xué)生歷次考試成績、學(xué)期評語、獎懲情況、休學(xué)或退學(xué)信息, 從而逐漸形成完善的、動態(tài)的電子檔案。這樣一來, 不但可以清晰系統(tǒng)地記錄每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況, 而且便于班主任對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育, 讓班級管理工作更加全面、更加細(xì)致。因此, 為了提高班級管理工作的效率, 班主任應(yīng)該借助信息技術(shù)輔助自己的日常工作, 更好地完成班級管理事務(wù)。
通過信息技術(shù)創(chuàng)建活動陣地隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展, 信息化技術(shù)沖擊了社會的各個領(lǐng)域, 悄聲無息地改變了人們的生活與工作方式, 同時也在不知不覺中改變了人們的思維模式, 當(dāng)然也會在校園中形成一定的影響[2]。為此, 班主任要充分利用信息技術(shù), 為班級活動創(chuàng)建全新的活動陣地, 為班級活動提供豐富的素材。
如在兒童節(jié)文藝會演中, 為了充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性, 讓學(xué)生獲得全面發(fā)展, 班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生自主安排出場順序, 并做好分工協(xié)作:有的學(xué)生負(fù)責(zé)主持, 有的學(xué)生負(fù)責(zé)音樂播放, 有的學(xué)生負(fù)責(zé)PPT演示, 還有的學(xué)生主動運用信息技術(shù)中的表格, 對上臺表演的學(xué)生進(jìn)行電子登記。通過學(xué)生自己設(shè)計并精心準(zhǔn)備文藝會演, 發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中起到重要作用。在這一過程中, 班主任要充當(dāng)好指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色, 不但可以減輕教學(xué)管理壓力, 而且能夠讓學(xué)生獲得真正的實踐與鍛煉, 有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
班主任還可以借助數(shù)碼相機(jī)或智能手機(jī)拍攝學(xué)生在學(xué)�；顒又械狞c點滴滴, 如在校運會、朗讀比賽、作文大賽、才藝展示等活動中, 及時拍攝學(xué)生的精彩瞬間, 并通過互聯(lián)網(wǎng)將照片上傳至微信群、QQ群、班級網(wǎng)站中, 讓學(xué)生家長能及時了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況。對于學(xué)生的精彩抓拍, 班主任可以將其上傳到學(xué)生檔案庫中, 作為學(xué)生難得的成長資料, 為學(xué)生的成長過程留下美好回憶。因為學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過的, 所以班主任要承擔(dān)起記錄學(xué)生精彩生活的責(zé)任, 幫助學(xué)生留下更多的影像資料。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之際, 班主任可以將這些照片按照時間順序進(jìn)行整理, 然后借助多媒體技術(shù)將其制作成動態(tài)影集, 并發(fā)送至學(xué)生郵箱, 讓學(xué)生在畢業(yè)時回味自己的成長經(jīng)歷, 從而更加珍惜美好的校園生活。
搭建信息平臺, 促進(jìn)溝通交流班主任要積極做好學(xué)生的思想工作, 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀, 培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格品質(zhì)[3]。為此, 班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流, 真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界, 成為學(xué)生的良師益友, 幫助學(xué)生解決心理困惑, 撫平學(xué)生的心理創(chuàng)傷。
有些學(xué)生比較內(nèi)向, 不想與班主任進(jìn)行面對面的交流, 此時班主任可以利用信息技術(shù)搭建豐富的交流平臺, 如微信、QQ、郵件、網(wǎng)站信箱等, 讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與班主任或其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流, 不但能夠避免面對面交流的不安與尷尬, 也會促使學(xué)生敞開心扉, 便于班主任及時掌握學(xué)生的思想動態(tài), 根據(jù)學(xué)生心理活動制訂有效的輔導(dǎo)方案, 從而確保學(xué)生心理健康發(fā)展。
拓展交流渠道, 實現(xiàn)家校合一隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展, 出現(xiàn)很多促進(jìn)家校聯(lián)系的溝通軟件, 可以將手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)相互結(jié)合, 通過短信、留言、應(yīng)急電話、信箱等方式, 與學(xué)生家長進(jìn)行有效互動。由此可見, 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用, 拉近了學(xué)校與家長的距離, 有助于構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系。這樣的教育模式能打破時間與空間的限制, 實現(xiàn)實時溝通和交流, 不受地域限制, 拓展了家校溝通途徑, 便于家長及時掌握學(xué)生在校表現(xiàn)情況, 也可以通過交流軟件向班主任討教科學(xué)有效的教育方法。這樣的交流方式不但方便快捷, 而且及時高效, 在學(xué)校與家庭之間架起一座橋梁, 實現(xiàn)家校溝通無禁區(qū)。
利用信息技術(shù)豐富班會內(nèi)容班會是班主任實施班級管理的重要手段, 通過班會加強(qiáng)德育教育, 為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要的推動作用[4]。在傳統(tǒng)班會課上, 往往是班主任一人在臺上唱獨角戲, 學(xué)生在臺下感到枯燥乏味, 大都沒有把班主任的教導(dǎo)聽到心里。而引入信息技術(shù), 則可以利用多媒體圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膬?yōu)勢特點, 將班會內(nèi)容變得豐富多彩、有聲有色。多媒體技術(shù)集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體, 能夠化抽象為形象, 直觀展示教育內(nèi)容, 構(gòu)建和諧愉悅的教學(xué)氛圍, 吸引學(xué)生注意力, 激發(fā)學(xué)生的參與熱情, 讓學(xué)生進(jìn)入輕松快樂的受教環(huán)境, 促使學(xué)生主動探索和積極進(jìn)取, 幫助學(xué)生形成健康向上的人生觀與價值觀。
在班會中科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù), 不但可以將學(xué)生帶入一個嶄新的境界, 而且可以促使學(xué)生思想獲得升華。如在開展“緬懷革命先烈”的主題班會時, 班主任可以事先利用網(wǎng)絡(luò)搜集革命先烈拋頭顱、灑熱血的視頻資料, 并配以悲壯雄渾的音樂, 讓學(xué)生的心靈受到震撼, 讓學(xué)生為革命先驅(qū)的付出而心懷感恩, 使學(xué)生真正懂得幸福生活來之不易, 要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時間。又如在母親節(jié)來臨之際, 班主任可以借助多媒體對學(xué)生進(jìn)行感恩教育, 從網(wǎng)絡(luò)中搜集展示母愛的視頻資料, 播放歌頌?zāi)赣H的歌曲, 讓學(xué)生了解母親對孩子的愛, 加強(qiáng)對學(xué)生的感恩教育。
學(xué)生喜歡在課間打打鬧鬧, 教師可以針對這一現(xiàn)象進(jìn)行“安全在我心”主題班會活動。先是用錄像機(jī)錄制一段學(xué)生在課間打鬧的視頻, 然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中播放的由于粗心大意而引發(fā)的各種安全隱患, 通過直觀形象的畫面直接刺激學(xué)生感官, 激發(fā)學(xué)生的安全意識, 培養(yǎng)學(xué)生良好的自我保護(hù)能力。
建立班級博客, 建設(shè)精神家園博客實際上就是一個小型的網(wǎng)站, 其功能相對全面, 能夠容納整個班級的信息資源, 可以作為班級的信息資源庫。在博客中, 班主任可以根據(jù)管理事務(wù)類型進(jìn)行分類整理, 而且具有共享功能。如在博客首頁顯著位置可以直接呈現(xiàn)班級名稱、班徽和班歌, 任何進(jìn)入博客的人都能直觀感受班級積極向上的精神風(fēng)貌。另外, 班主任也可以將一些制度通過電子表格進(jìn)行透明公開, 比如勞動標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、專業(yè)知識評比、課程表、值日表等。這樣一來, 既可以實現(xiàn)制度透明化, 提高管理工作的公平性, 又能營造競爭氛圍, 督促各班進(jìn)行公平競爭, 從而提高管理工作的安全性和長久性。還可以在班級博客中設(shè)置優(yōu)美習(xí)作、才藝展示、熱點新聞、班級趣聞、暢所欲言等板塊, 為學(xué)生提供展示自我的舞臺, 允許學(xué)生在博客中張揚個性、各抒己見, 可以給同學(xué)、教師留言, 也可以為過生日的朋友送去祝福, 更是化解學(xué)生矛盾的很好的平臺。
可見, 在網(wǎng)絡(luò)中建立班級博客, 能夠使學(xué)生擁有屬于自己的空間, 讓他們興致勃勃地建設(shè)自己的“家園”, 不但可以增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力, 而且可以引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng), 幫助網(wǎng)游成癮的學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力, 為糾正學(xué)生的不良習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。班主任應(yīng)每周末在班級博客中記錄本周工作, 并寫出總結(jié), 還可以制訂下周計劃。在優(yōu)美習(xí)作板塊中, 學(xué)生可以上傳所見所感、新聞日記, 學(xué)生之間可以相互交流心得體會, 由教師進(jìn)行評價與總結(jié)。
總之, 班級博客就是拓展學(xué)生視野的精彩平臺, 促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的交流合作, 豐富了學(xué)生的課余生活。還可以組建維護(hù)博客的興趣小組, 拓展學(xué)生興趣愛好, 提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。
3 結(jié)語
信息技術(shù)在小學(xué)班主任班級管理工作中的應(yīng)用, 提高了班級管理效率, 收到了很好的輔助教育效果。因此, 在信息技術(shù)背景下, 小學(xué)班主任教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念, 熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能, 豐富班級管理模式, 打造良好班級環(huán)境氛圍, 促進(jìn)學(xué)生健康成長。當(dāng)然, 值得注意的是, 班主任應(yīng)合理運用信息技術(shù), 不能亂用和濫用, 否則會起到相反的作用。
參考文獻(xiàn)
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