高等教育多媒體的應(yīng)用策略論文

　　隨著多媒體技術(shù)的不斷運用與發(fā)展，其不僅對人們的日常生活生活造成很大的影響，而且也逐漸沖擊著高等教育，打破了傳統(tǒng)的教學方式，改善了以往枯燥乏味的課堂氛圍，不斷豐富了高等教育的課堂內(nèi)容，促使高等教育上升到一個新的領(lǐng)域。正式由于多媒體技術(shù)的多重優(yōu)勢，受到廣大教師的青睞。然后，多媒體技術(shù)是把雙刃劍，給高等教育帶來諸多的優(yōu)勢的同時也造成了許多負面的影響。所以，高校教師在教學過程中應(yīng)該有選擇性地運用多媒體技術(shù)，盡量避免多媒體中一些不良因素，促進我國高等教育的蓬勃發(fā)展。

　　一、多媒體在高等教育應(yīng)用中的優(yōu)勢

　　1、內(nèi)容豐富，形象生動

　　在以往的高等教育過程中，教師是教學的主體，普遍采用“滿堂灌”的教學方式，課堂內(nèi)容主要以單向理論灌輸為主。這種枯燥乏味并且單一性顯著的教學方式，不僅無法充分激發(fā)大學生的學習興趣，而且嚴重阻礙了大學生主觀能動性的發(fā)揮，久而久之，導致大學生對高等教育失去激情，毫無興趣，最終無法實現(xiàn)高等教育的教學目標。而利用多媒體技術(shù)，教師可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的多媒體課件，將一些抽象化、復雜化的內(nèi)容用圖表、聲音、畫面展示出來，這種生動形象的教學方式，給大學生營造出活潑愉悅的教學氛圍，切實提高而來大學生的學習積極性，達到理想的教學效果。

　　2、操作方便，簡單易懂

　　多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)不同課件之間無縫式鏈接，靈活地將相關(guān)知識結(jié)合起來，將零碎的知識點整理歸納起來，提高了大學生對不同知識點之間的總結(jié)和概括能力，切實擴大了大學生的知識面，不斷豐富大學生的知識體系。同時，多媒體能夠與時俱進地更新自身的知識庫，為教學提供最新的信息，確保了高等教育的實效性。有效改善了傳統(tǒng)的教學手段，教師不再需要做重復勞動，大大減少了教師的備課量，提高了教師的備課效率與質(zhì)量，為大學生提供更加完善的教學方式。

　　3、增加容量，提高能力

　　接受高等教育的大學生普遍綜合能力較強，不論是學習能力還是抽象思維能力甚至是邏輯思維能力都比普通大學生存在明顯優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)該根據(jù)大學生的實際情況，不斷豐富教學課堂的容量，給大學生傳授更多的知識內(nèi)容。但是，受傳統(tǒng)教學方式的限制，教師在有限的課堂教學時間內(nèi)將大量時間都浪費在黑板板書上，嚴重降低了教學效率。然而，多媒體技術(shù)的運用成功打破了這種局限，大大增加了課堂容量。同時，利用多媒體能夠在教學中穿插相關(guān)的案例分析，有效加強了大學生對知識點的理解，實現(xiàn)了理論知識與實踐的成功結(jié)合，不斷提高了大學生的理論靈活運用能力和解決實際問題能力。

　　二、我國高等教育中多媒體技術(shù)運用策略

　　眾所周知，多媒體技術(shù)是把雙刃劍，對高等教育的發(fā)展有利又有弊。因此，教師應(yīng)該科學合理運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體的積極作用，不斷促進我國高等教育的蓬勃發(fā)展。

　　1、合理利用多媒體

　　教師在選擇與應(yīng)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)該時刻結(jié)合教學目標、教學內(nèi)容以及教學對象等關(guān)鍵要素，充分發(fā)揮各大要素之間的特性，協(xié)同合作，相互促進，切實發(fā)揮多媒體的整體功效，實現(xiàn)教學一體化。首先，合理確定多媒體教學內(nèi)容。關(guān)于正確選擇多媒體，其實也就是選擇多媒體的最佳作用點。所謂的最佳作用點是指合理的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，切實發(fā)揮多媒體的教學功能。因此，為了找到多媒體的最佳點，教師應(yīng)該積極分析教學內(nèi)容的主要構(gòu)成要素，選擇出來的多媒體能夠反映出知識和能力兩大要素之間的聯(lián)系，緊接著找到合適的教學內(nèi)容，給大學生提供與時俱進并且豐富多彩的教學內(nèi)容，提高高等教育的有效性，切實發(fā)揮高等教育的積極作用。其次，合理選擇多媒體類型。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，逐漸延伸出多種多樣的多媒體類型，不同的多媒體類型具備的功能也不同。因此，教師在選擇多媒體類型前，應(yīng)該先了解各種多媒體的具體功能，根據(jù)實際需求，選擇最適合的媒體類型。最后，合理設(shè)計多媒體演示方式與時機。在高等教育過程中，教師應(yīng)該選擇恰當?shù)臅r機積極滲透多媒體技術(shù)，結(jié)合大學生的學習情況、心理狀態(tài)以及教學氛圍，將多媒體以最佳方式呈現(xiàn)出來，真正發(fā)揮多媒體的功效，提高高等教育的質(zhì)量，促進大學生越來越好地發(fā)展。

　　2、有效實現(xiàn)多媒體教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)劣互補

　　現(xiàn)代多媒體教學方式與傳統(tǒng)的教學方式之間存在天壤之別。不管是多媒體教學方式還是傳統(tǒng)教學方式都存在各自的利弊，并不是只有積極的作用。廣大高等教育教師也已經(jīng)意識到兩者之間的利與弊，并在不斷的實踐教學中積極探索，充分發(fā)揮各自教學的優(yōu)勢，尋找出一條行之有效的教學模式，為大學生提供高質(zhì)量的教育。因此，在高等教育中，要想切實發(fā)揮多媒體的積極作用，必須實現(xiàn)多媒體教學與傳統(tǒng)教學的有機結(jié)合。利用傳統(tǒng)教學方式來彌補多媒體教學中不足之處。切忌全盤接受多媒體教學，運用多媒體技術(shù)教學完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學是不可取的，嚴重缺乏科學性和合理性，不利于高等教育的蓬勃發(fā)展。由此可見，教師應(yīng)該結(jié)合實際教學情況，選擇最佳教學方案，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而達到理想的教學效果。

　　3、成功打破了高等教育的局限性

　　隨著多媒體在高等教育中的廣泛運用與推廣，逐漸為高等教育開辟出一條新道路。成功打破了時空的界線，能夠有效滿足大學生何時何地的學習需求。在電視以及互聯(lián)網(wǎng)的推動下，高等教育已經(jīng)拋棄了以往按部就班的教育方式，大學生即使不在課堂上，也能成功接收教師傳授的知識。因此，遠程教育從此誕生，成為現(xiàn)代一種新型的教育模式。由于遠程教育的出現(xiàn)，導致以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學階段已經(jīng)成為過去式，現(xiàn)代大學生成功躋身到以計算機、多媒體以及遠程通訊技術(shù)為主的現(xiàn)代網(wǎng)上遠程教育階段。通過多媒體教學系統(tǒng)的積極運用，大學生即使在家也能夠自由使用各種教學資源，打破了時間和空間的限制，也提高了大學生學習的效率。另外，遠程教育還具備在線教學模式和離線教學模式，擴大了遠程教育的傳播范圍，推動了大學生個性化學習的開展。在長期的實踐教學中，遠程教育這種新型的教學模式也逐漸成為高等教育中不可或缺的組成部分，成功促進了我國高等教育的蓬勃發(fā)展。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)從人們的日常生活中延伸到教育領(lǐng)域。多媒體憑借其獨特的優(yōu)勢對高等教育造成越來越明顯的影響，逐漸成為高等教育中重要組成部分。然而，由于我國多媒體教學起步較晚，尚且處于積極探索階段，無論是在教學模式還是教學方法上仍然需要不斷地完善。同時，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)多媒體教學中固有的弊端，及時彌補與調(diào)整，開創(chuàng)出行之有效的教學模式，給大學生提供高質(zhì)量的教育，實現(xiàn)我國高等教育的蓬勃發(fā)展。

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