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初中信息技術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新研究論文
摘要：在大信息爆炸的時代, 初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀并不是特別讓人滿意, 特別是在初中階段, 是人的一生接觸信息技術(shù)課程的第二個階段, 也是最重要的一個階段, 為孩子以后的信息之旅打好堅定的基礎(chǔ), 本文對計算機(jī)的創(chuàng)新研究做出相關(guān)的一些分析, 從信息技術(shù)學(xué)生的心理和老師的教育方式進(jìn)行研究探討。
關(guān)鍵詞：初中; 信息技術(shù)教育; 創(chuàng)新;
現(xiàn)代社會越來越發(fā)達(dá), 也離不開信息得的加工和處理, 進(jìn)入21世紀(jì)之后, 計算機(jī)也逐漸普及, 信息時代到來了。目前, 人類對信息的處理和接納讓現(xiàn)代生活的主旋律更加和諧, 人類已經(jīng)進(jìn)入了更加寬廣的信息時代。隨著影響信息教育的因素變得更多了, 學(xué)校的教育和以往的傳統(tǒng)教育相比也復(fù)雜得多, 人類應(yīng)該開創(chuàng)出更多更好的教育方式讓中國的孩子更好的融入信息時代。
一、創(chuàng)新教學(xué)方式
信息技術(shù)促進(jìn)著社會在不斷的進(jìn)步, 相反, 社會的需要也是在推動信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新, 這一門學(xué)科, 對于剛步入初中校園的孩子來說既陌生又熟悉, 在小學(xué)時他們也接觸過計算機(jī), 但是計算機(jī)的內(nèi)容是相當(dāng)簡單, 有的任課老師在計算機(jī)課時都是讓孩子上自習(xí), 對于課本上的內(nèi)容更是大大折扣了, 這就導(dǎo)致了孩子從小就對信息時代的不了解。當(dāng)學(xué)校安排其他的信息工作的時候, 老師首先要堅定自己的教師理念, 然后根據(jù)自己的能力判斷自己到底能不能勝任這個工作, 如果覺得自己不適合就應(yīng)該立刻向校領(lǐng)導(dǎo)反映, 如果不適合卻繼續(xù)任教, 會對孩子的前途造成非常嚴(yán)重的影響。還有一種情況就是, 老師臨時的請病假說第二天不能上課了, 然后讓另一個老師任課, 其實這種情況是間接造成孩子學(xué)習(xí)成績不如意的原因。老師可以在前一天晚上在平臺上做好第二天上課的內(nèi)容或者給學(xué)生布置一些題目, 讓班長負(fù)責(zé)管理課堂秩序, 要是學(xué)生有什么問題, 征得班長同意之后進(jìn)行溝通, 把不懂的地方記錄下來, 等老師來上課的時候問老師, 這樣一來提升了孩子的學(xué)習(xí)主動性又讓孩子記住了這個時代的信息。
二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)在信息技術(shù)的課程要根據(jù)實際的情況進(jìn)行教學(xué), 現(xiàn)在初中的很多教材還是以Windows、XP等正在被淘汰著的內(nèi)容為主, 信息技術(shù)的核心課程其實是程序設(shè)計。在當(dāng)今社會, 計算機(jī)程序編碼已經(jīng)成為了上層階級所必備的一個重要法寶, 學(xué)習(xí)起來雖然相當(dāng)困難, 但是一旦學(xué)精了之后就會帶來很多的利益。社會應(yīng)當(dāng)更加快速的研發(fā)出新的教學(xué)內(nèi)容, 讓初中學(xué)生跟上時代進(jìn)展的步伐, 只要老師們用心專研, 一定會發(fā)現(xiàn)合適的適用的教學(xué)內(nèi)容。
三、創(chuàng)新教學(xué)評價方法
中國的學(xué)生從步入小學(xué)開始就一直有周考、月考、期末考的陪伴, 英語數(shù)學(xué)語文這些科目是可以用成績來衡量的, 但是信息技術(shù)的最終目的并不是為了考試, 如果老師告訴學(xué)生, 學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是為了在考試的時候取得好成績, 有的學(xué)生可能會奮發(fā)圖強把課本上的死知識死應(yīng)用背的滾瓜爛熟你, 但是在實際操作過程中卻一問三不知, 而大多數(shù)初中學(xué)生由于叛逆期, 可能會認(rèn)為成績不重要而不學(xué)習(xí), 會喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師們可以在教學(xué)的時候在服務(wù)器上創(chuàng)建一個分享網(wǎng)站, 讓學(xué)生可以在上面共享自己的作品等等信息, 這樣的操作非常有利于孩子的創(chuàng)新能力, 在觀看別的小伙伴的作品的時候, 改進(jìn)自己的不足。這種方式會培養(yǎng)出學(xué)生的反思性。
四、課堂創(chuàng)新的策略
長期以來, 中國的信息教學(xué)一直都存在著費時費力, 但是收效卻非常小的問題, 老師應(yīng)該在課堂上多讓學(xué)生動手操作, 而不是一味的背理論, 要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力讓孩子多背還不如讓孩子多實踐, 在實踐中把理論知識都用上了。掌握計算機(jī)的基本方法就是人機(jī)交流, 就是為了讓孩子能夠親手動手, 提出問題, 并且運用到計算機(jī)中, 把課程學(xué)習(xí)所需要的資料先裝進(jìn)服務(wù)器, 通過計算機(jī)虛擬的Internet傳達(dá)到學(xué)生的計算機(jī)上面, 學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索自己想要完成的目標(biāo)而達(dá)到效果。這也是給創(chuàng)造性思維提出了有利的條件。
五、總結(jié)
初中信息時代教育是當(dāng)前基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié), 是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個堅實陣地, 在信息時代的環(huán)境下, 更需要依靠學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)方式來獲取, 同時, 初中信息教育也應(yīng)該更加改善, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中也能體會到現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)達(dá)和發(fā)展。讓孩子在學(xué)習(xí)的同時也能進(jìn)行深思, 學(xué)習(xí)信息技術(shù)到底是為了什么。信息技術(shù)是一門實踐性特別強的課程, 學(xué)生和老師都應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)中進(jìn)步, 了解當(dāng)代社會。
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