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教學(xué)實(shí)錄小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例
課前談話：
這個(gè)教室與你們的教室有什么最大的不同？除了大以外。
——方向
在教室里，你們是朝什么方向的？
——朝東
這里呢？
——朝南
我們做個(gè)游戲，用舉手指示方向。
我們先練習(xí)：舉左、右手。
——（學(xué)生根據(jù)教師的指令舉左右手示意）
東、西方向也用左、右手指示。
——（學(xué)生根據(jù)教師的指令舉左右手表示東、西方向）
現(xiàn)在的東西方向，與看地圖的方向一致嗎？
——不一致
�。ㄒ龑�(dǎo)轉(zhuǎn)到與地圖一致的方向，朝北）問(wèn)：哪里是東？哪里是西？
——（學(xué)生根據(jù)教師的指令舉左右手表示東、西方向）
（出示一個(gè)盒子）老師這里有一個(gè)盒子，正對(duì)的同學(xué)，你們看一下：你觀察到的盒子是什么形狀的？?jī)蛇叺耐瑢W(xué)看一下，你看到的是什么形狀的？
——（正對(duì)盒子的學(xué)生匯報(bào)）看到了長(zhǎng)方形
——（前面、邊上的學(xué)生匯報(bào)）看到的是正方形
后面的同學(xué)能？
——看過(guò)來(lái)有兩個(gè)面，一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形
如果站起來(lái)呢？
——有三個(gè)面
同樣一個(gè)物體，我們看到的形狀是不一樣的。
上課實(shí)錄
【第一環(huán)節(jié)：梳理信息，提出問(wèn)題】
關(guān)于月球，你們已經(jīng)了解了什么？
——自西向東、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)
如果老師當(dāng)?shù)厍颍銜?huì)怎么轉(zhuǎn)動(dòng)？
——（學(xué)生邊演示邊說(shuō)）逆時(shí)針方向的，有一面的朝著地球的
他剛才是怎么說(shuō)怎么做的？
——（學(xué)生回答）
它公轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間？
——29.5天
我們地球上的人是怎么知道的？
——（學(xué)生回答）
我們?cè)谵r(nóng)歷有時(shí)間。比如：八月十五……
在宇宙中，物體能否被全部照亮？能夠照亮多少？
——不能，照亮一半
�。ǎ┙處煱鍟簣A，寫上地球，一次放上月球公轉(zhuǎn)過(guò)程中的四個(gè)位置。畫上太陽(yáng)光
提問(wèn)：哪半個(gè)月球會(huì)被照亮？
——右邊的一半。
�。ń處煶鍪荆阂话胪砍珊谏幕@球）問(wèn)：為什么我要把一半土城黑色，
——因?yàn)橐话胧钦樟恋摹?/p>
看教室的后面墻上（學(xué)生看到：墻上已經(jīng)貼上一個(gè)大大的太陽(yáng)了）
《月相變化》教學(xué)實(shí)錄
現(xiàn)在，姚老師當(dāng)?shù)厍�，你能不能�?lái)轉(zhuǎn)一圈？
——（師生一起演示）
在宇宙中是這樣半個(gè)亮半個(gè)暗的，那么在地球上看月亮，是不是也是這樣半個(gè)亮半個(gè)暗的？
——不是
你們還看過(guò)怎樣的月球?小組討論一下
（小組討論后匯報(bào)）
——有時(shí)候像一根香蕉一樣，不是很粗
——有時(shí)像圓圓的皮球的形狀
——有時(shí)細(xì)得像一根線一樣的（教師追問(wèn)：彎的還是直的？）——彎的。（繼續(xù)追問(wèn)更像什么）——像一把鐮刀
——有時(shí)還有像咬掉一口的月亮
你是什么時(shí)候看到的？
——（學(xué)生無(wú)語(yǔ)）
其他同學(xué)看到過(guò)嗎？
——沒有
關(guān)于這個(gè)，我們……再探討
還有嗎？
——還有半個(gè)的。
月亮在圓圈變化的形狀，有一個(gè)專門的詞語(yǔ)。（板書：月相）“相”就是相貌的意思。
剛才同學(xué)們說(shuō)了很多月相，老師提供給大家一些紙片，能不能把你看到過(guò)的月相剪下來(lái)，同時(shí)思考一下：什么時(shí)候看到的。
�。�14：07小組活動(dòng)：利用黃色的圓紙片剪月相：上半月的月相）
（14:09教師提醒）已經(jīng)剪好的同學(xué)，把月相按照初一到十五的順序帖到黑板上，每組來(lái)一位同學(xué)
�。▽W(xué)生在教師準(zhǔn)備的黑紙上貼月相，上面寫有初一、初二至十五的時(shí)間，學(xué)生從右往左貼，從初一到十五，最后成一個(gè)半圓）
14：12看了這些月相，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
——是慢慢圓起來(lái)，后來(lái)把缺口補(bǔ)起來(lái)
你們同意上面同學(xué)的嗎？
——同意
有沒有不同的？
——十一的時(shí)候有往外的，有往里面的（注：兩張?jiān)孪鄨D）
我們?cè)趺疵枋瞿�？這里的亮面在右，現(xiàn)在我們朝南坐的話就是朝西，但是有一個(gè)例外是朝東的。
——在十一那天，左面的那一塊是往外的，但后來(lái)是往里的
你的意思是什么？
——這個(gè)缺口是怎么回事？像月食一樣的。
……
——初一到初九，這是我們平時(shí)是看得到的。初十以后，就不能肯定了，因?yàn)樗麄兂称饋?lái)了（注：有兩張?jiān)孪鄨D，即學(xué)生有兩種意見）
�。ń處熓崂硇畔�，提出問(wèn)題）亮面的朝向、缺口的變化
【第二環(huán)節(jié)：組織研討，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
你們準(zhǔn)備怎么研究這個(gè)問(wèn)題？你們有什么辦法研究這個(gè)問(wèn)題？在小組里討論一下
�。ㄐ〗M討論后匯報(bào)）
——我們可以做實(shí)驗(yàn)，照射變化
這種實(shí)驗(yàn)，我們叫什么實(shí)驗(yàn)
——模擬實(shí)驗(yàn)
找一個(gè)東西代替月球、一個(gè)東西代替太陽(yáng)，那么誰(shuí)當(dāng)?shù)厍蚰兀?/p>
——老師
《月相變化》教學(xué)實(shí)錄
每一個(gè)同學(xué)都要當(dāng)一回地球，因?yàn)榻裉焓堑厍蛏系娜擞^察月相
怎么做實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)大家看看這幅圖，或許對(duì)你們有很大的啟發(fā)（黑板上板書的宇宙中看月亮的、上游一半亮一般暗的圖）
——先拿一個(gè)手電筒當(dāng)太陽(yáng)，一個(gè)小球當(dāng)月亮，照亮，月亮繞著人旋轉(zhuǎn)。把看到的亮光的程度記錄下來(lái)
聽懂了嗎？如果不用手電筒可以嗎？
——可以
我們確定一個(gè)太陽(yáng)的位置，誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)厍�、月亮，其他同學(xué)監(jiān)督他們有沒有按照?qǐng)D的意思做實(shí)驗(yàn)
�。ń處熤笇�(dǎo)臺(tái)上的學(xué)生演示，并講解）從一號(hào)位置做，看到什么樣子記錄下來(lái)，再到三號(hào)位置、四號(hào)位置。記錄下來(lái)，
【第三環(huán)節(jié)：模擬實(shí)驗(yàn)，獲取信息】
�。�14:23小組活動(dòng)）
�。�14:25匯報(bào)）
——1號(hào)位置的月亮，全部都是黑的。（教師板書：畫陰影）2號(hào)位置一半黑一半白，右白左黑（教師）3號(hào)位置全部是白色的。4號(hào)位置左黑右白。
這里的哪個(gè)位置日期是可以確定?
——3號(hào)位置是十五
——1號(hào)位置是初一。
剛才貼出來(lái)的月相，與我們模擬出來(lái)的月亮，是否完全一致？哪一個(gè)可以推翻掉？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的意見去掉例外的那一個(gè)月相圖）
剛才我們已經(jīng)解決了朝向的問(wèn)題。是否都明白了，接下來(lái)再做一遍從初一到十五的變化，重點(diǎn)觀察缺口的變化
�。ㄐ〗M活動(dòng)后匯報(bào)）
——我們的發(fā)現(xiàn)：十二十三十四都是呈檸檬形的，而且是越來(lái)越大。
�。ń處熥穯�(wèn)）你能把這幾個(gè)月相剪下來(lái)嗎？
——（學(xué)生剪月相后貼出來(lái)，教師撤下3個(gè)學(xué)生不贊成的月相圖片）
你們能不能用剛才的方法研究下半月的月相變化？也研究?jī)蓚�(gè)問(wèn)題：一個(gè)是亮面的朝向，另一個(gè)是缺口
�。ㄐ〗M活動(dòng)后匯報(bào)）
——從十五以后，從三號(hào)到1號(hào)的位置也是檸檬形的。
和你們的觀察發(fā)現(xiàn)符合嗎？
——符合
【第四環(huán)節(jié)：檢驗(yàn)結(jié)論，走向?qū)嵺`】
剛才我們通過(guò)模式實(shí)驗(yàn)觀察了……，那么和生活中的月相變化是不是一致的？有沒有觀察過(guò)月相的？
如果課外去觀察月相的話，要解決什么問(wèn)題？
今天是農(nóng)歷二十。接下去的二十一二是二，你們估計(jì)是哪一個(gè)形狀？
準(zhǔn)備什么時(shí)候去看？傍晚還是早上起來(lái)？老師建議：上半月的月相，傍晚時(shí)看，
朝那個(gè)方向看？（教師在學(xué)生貼的月相圖上指示東、南、西）
怎么記月相？如果是畫的話，就可以畫出一個(gè)圓來(lái)，打上陰影。
相信同學(xué)們?cè)谟^察月相的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多。
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