黑板跑了的評(píng)課稿

　　聽(tīng)了希望杯優(yōu)秀課展示中兩位老師上的《黑板跑了》一課，有些小感想，在這里就簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

　　1、二年級(jí)的《黑板跑了》這篇課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的事例，來(lái)表現(xiàn)了安培的專心。兩位老師都十分注重學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一點(diǎn)從板書(shū)上可見(jiàn)一二。老師的板書(shū)抓住了課文的主線，用幾個(gè)關(guān)鍵字詞體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。

　　2、對(duì)于低年段的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字、朗讀是重點(diǎn)，兩位老師花了比較多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生在掌握文本中生字的基礎(chǔ)上，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，比較細(xì)致地講解，寫(xiě)字指導(dǎo)中能突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯(cuò)筆畫(huà)。讓學(xué)生真正地領(lǐng)會(huì)寫(xiě)好字的要領(lǐng)。能把課文讀得正確、流利，同時(shí)，在學(xué)生交流初讀感受中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容。這是課標(biāo)中很好的呈現(xiàn)，要初步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。在教學(xué)中，教師只是在導(dǎo)趣、導(dǎo)向、導(dǎo)法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，學(xué)習(xí)的主體始終還是學(xué)生。

　　3、其中一位老師抓住了“專心”一詞進(jìn)行語(yǔ)言文字的品讀以及復(fù)述故事的訓(xùn)練，教學(xué)重點(diǎn)把握了，尤其在文章的留白部分，如對(duì)“他什么也沒(méi)有看見(jiàn)什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)”對(duì)街上的“熱鬧”進(jìn)行了想象說(shuō)話，又如“太好了！”安培會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)有怎樣的動(dòng)作表情，非常好。

　　在課堂教學(xué)中，我們當(dāng)老師的總是把語(yǔ)言文字嚼得多而碎，深怕這點(diǎn)或那點(diǎn)沒(méi)有講透，這樣反而淡化了整體教學(xué)，這也是我今后教學(xué)中要注意和思考的地方。

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