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《草原的早晨》教學(xué)素材
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；
�。�、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，田字格前面的８?jìng)�(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
３、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
【課時(shí)計(jì)劃】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。�、談話：
同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
�。�、板書(shū)課題： ５ 草原的早晨
�。�、解題：
�、� 學(xué)習(xí)生字：原
�、� 指名呼讀音節(jié)：yuán
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、� 教學(xué)“廠字頭”。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住“原”。
引導(dǎo)用熟字記憶。
�、� 誰(shuí)能用“原”組成另外的詞?
⑵ 師述：
大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞
�。�、出示幻燈片： 圖片內(nèi)容:草原無(wú)邊無(wú)際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門(mén)，牧民跨馬追趕羊兒；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連。
�。�、看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊思考：
�、� 從圖上看，你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
�、� 圖上有誰(shuí)和什么?
⑶ 牧民們?cè)诟墒裁?
�、� 羊兒怎么樣?
�。�、討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)：
�、� 無(wú)邊：形容很大，沒(méi)有邊際。
看圖理解。 “無(wú)”與“元”比較字形。
�、� 鋪滿：指名拼讀音節(jié)，舉例理解。
�、� 牧民：專(zhuān)門(mén)從事放牧的人。
�、� 牧：教學(xué)“牛字旁”。
�、� 民的筆順。
�、� 要求學(xué)生用“民”擴(kuò)詞。
�、� 駿馬：指好馬
指名拼讀音節(jié)：jùn
�、� 遠(yuǎn)處：
�、� 指名拼讀音節(jié)：yuǎn chù 。強(qiáng)調(diào)“遠(yuǎn)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，chù 是翹舌音。
�、� “遠(yuǎn)”與“運(yùn)”比較。
�、� “處”與“外”比較。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
三、初讀課文
�。�、自讀課文：
要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。
�。病z查自讀情況：
�、� 卡片抽讀：啪、打破、歡樂(lè)。
�、� 指名試讀課文：
師生共同糾正字音。
⑶ 領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子：
第１自然段的第二句，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫(xiě)字
�。�、“處”是左下包右上的字；“原”是左上包右下的字。
�。�、教學(xué)“處”的偏旁。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱(chēng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀生字卡片：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“民、處”
�。�、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀課文
�。薄⒓�(xì)讀第１自然段：
�、� 指名讀課文。
�、� 思考討論：
�、� 這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來(lái)的？
理解詞語(yǔ)：鋪滿新綠。
師述：因?yàn)槎炖�，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說(shuō)是鋪滿新綠。
�、� “黎明”和“寧?kù)o”是什么意思？
黎明：天剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o：舉例理解。
�、� 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么？
說(shuō)明牧民起得早，說(shuō)明他們很勤勞。
�、� 隨著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說(shuō)的？
隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說(shuō)話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了。
⑤ 看圖聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解句意：
圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是”啪！啪！“的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
�。�、細(xì)讀第２自然段：
⑴ 指名讀課文：
讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
相機(jī)板書(shū)：
羊兒涌奔
牧民跨追
⑵ 進(jìn)一步理解第一句話：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生比較“一只”和“一只只”、“旋”和“涌”、“走”和“奔”有什么不同。
�、� 比較句子：
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？
第二句話好，“一只只”、“涌”寫(xiě)出了羊兒的多，“蹦跳”著寫(xiě)出了羊兒的歡快，“無(wú)邊”寫(xiě)出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。
�、� 進(jìn)一步理解第二句話：
哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練？
“跨上”、“追趕”說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練。 指導(dǎo)朗讀。
３、細(xì)讀第３自然段：
�、� 指名讀課文：
讀后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)處有什么？
板書(shū)：像白云
�、� 課文中把羊兒比成了什么？
“一群群”和“一群”意思有什么不同？
“朵朵”可以改成“一朵”嗎？為什么？
課文中的“飄動(dòng)”是什么意思？
�、� 看錄像，體會(huì)意境：
錄像內(nèi)容：與天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開(kāi)，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
三、作業(yè) １、練習(xí)寫(xiě)生字：無(wú)、民
“無(wú)”、“民”都是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)要居中。
２、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)下列字的書(shū)寫(xiě)筆順：
無(wú)民
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦
�。�、有感情地齊讀課文。
�。�、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們?cè)趺礃樱?/p>
�。�、指導(dǎo)背誦：
�、� 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)：
時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈 群羊如云
空間線索：醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
１、打：引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，左高右低。
�。�、牧：左右等寬、等高。
四、作業(yè)
１、在書(shū)上描紅。
�。�、抄寫(xiě)生字詞兩遍。
�。场⒖陬^填空：
�。� ）的鞭聲 鋪滿新綠的（）
�。� ）的羊群 朵朵飄動(dòng)的（）
�。础⒕毩�(xí)用“飄動(dòng)”說(shuō)一句話。
〖板書(shū)
５ 草原的早晨
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
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