《研究磁鐵》課后教學(xué)反思

　　《研究磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元“電和磁”第四課的教學(xué)內(nèi)容。該課教學(xué)分兩課時(shí)，第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道不同形狀磁鐵的名稱，通過(guò)實(shí)際操作探究磁鐵的一些基本性質(zhì)，知道司南是我國(guó)的四大發(fā)明之一。

　　本課第一課時(shí)的教學(xué)是本學(xué)期我校舉行的“人人一堂研究課”上本人的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，三步導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用較為成功。

　　但也存在一些問(wèn)題：學(xué)生探究時(shí)間長(zhǎng)一些更好,這是因?yàn)樵谇懊娴膬蓚�(gè)演示實(shí)驗(yàn)占用了較長(zhǎng)時(shí)間。個(gè)別環(huán)節(jié)拖泥帶水，尤其是在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述上，未能簡(jiǎn)潔明了地得出正確結(jié)論。還有一個(gè)導(dǎo)致探究時(shí)間短的原因是：在驗(yàn)證磁鐵具有指南北的實(shí)驗(yàn)中，使磁鐵保持水平的時(shí)間較短，使得磁鐵水平地停止旋轉(zhuǎn)指示南北較難，不少組的同學(xué)該實(shí)驗(yàn)完成的不太成功。實(shí)際上當(dāng)磁鐵第一次處于水平時(shí)，就應(yīng)該用膠帶把線與磁鐵的位置用粘貼的形式固定下來(lái)，這樣就能使磁鐵較長(zhǎng)時(shí)間保持水平狀態(tài)。因?yàn)榱硗庖粋�(gè)分組實(shí)驗(yàn)是在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成的，同樣要求磁鐵處于水平，因而兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均受到一些影響。由此看來(lái)，如何使磁鐵始終處于水平是本節(jié)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素。另外第一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)沒(méi)有向?qū)W生強(qiáng)調(diào)下一個(gè)實(shí)驗(yàn)仍要使磁鐵保持平衡才能順利進(jìn)行，以至有的組的同學(xué)把細(xì)線和磁鐵均拆下來(lái)，導(dǎo)致下一個(gè)實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)較多。

　　以上是本次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，如果把這些問(wèn)題在下次的教學(xué)中解決掉，課堂教學(xué)的有效性將會(huì)進(jìn)一步提高。

【《研究磁鐵》課后教學(xué)反思】相關(guān)文章：

磁鐵的力量課后反思07-02

科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》課后反思07-02

課后教學(xué)反思01-25

課后教學(xué)反思04-10

初中研究課展示課后反思范文07-03

西湖課后教學(xué)反思07-02

雨點(diǎn)課后教學(xué)反思07-02

《影子》課后教學(xué)反思07-02

蜜蜂課后教學(xué)反思07-02

麋鹿課后教學(xué)反思07-02