《電容器的電容》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

　　本說(shuō)課分說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位、作用和特點(diǎn)

　　《電容器的電容》位于高中物理人教版第十三章《電場(chǎng)》的第八節(jié)。主要內(nèi)容包括電容器、電容、平行板電容器的電容和常用電容器。

　　本節(jié)既是電場(chǎng)知識(shí)應(yīng)用的一個(gè)重要方面也是學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)的基礎(chǔ)在教材中占有重要地位。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生初步了解了電容器學(xué)習(xí)了物理方法為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的態(tài)度科學(xué)的思維方法有著特殊的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　“電容器”對(duì)學(xué)生是一個(gè)新的內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生1知道電容器的構(gòu)造、作用及充電和放電2理解電容的概念、公式CQ/U并能用來(lái)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。3知道公式Cε/π及其含義4了解常用電容器

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生通過(guò)觀察、研究培養(yǎng)的科學(xué)探究能力、在討論歸納中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀看多媒體動(dòng)畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力邏輯推理能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)“電容器”對(duì)學(xué)生是一個(gè)新的知識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生正確理解電容器及電容的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　4、難點(diǎn)

　　平行板電容器的電容知識(shí)抽象是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　教法：為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我在教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體直觀教學(xué)法。

　　啟發(fā)式教學(xué)法

　　電容知識(shí)抽象難懂為了讓學(xué)生理解教師只是引導(dǎo)、啟發(fā)給學(xué)生以思維空間讓每個(gè)人都能主動(dòng)思考、積極探索。

　　多媒體直觀教學(xué)法

　　借助多媒體課件輔助教學(xué)使平行板電容器的電容知識(shí)變的形象具體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也便于講課過(guò)程中突破難點(diǎn)。

　　為了更好地體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則為引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)還用了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、為幫助理解電容用了比較法、實(shí)驗(yàn)法。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)法：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)法、觀察法、歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1自學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次地閱讀教材自主獲取知識(shí)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2觀察法

　　通過(guò)觀察了解電容器的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

　　3歸納法

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)得出結(jié)論。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序即教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)程序的環(huán)節(jié)有導(dǎo)入新課、講授新課、反饋練習(xí)、知識(shí)小結(jié)、布置作業(yè)

　　一）、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)提問(wèn):創(chuàng)設(shè)物理情景由勻強(qiáng)電場(chǎng)聯(lián)系到電容器。

　　1、什么是勻強(qiáng)電場(chǎng)

　　2、那里有勻強(qiáng)電場(chǎng)

　　學(xué)生回答兩塊互相靠近、互相正對(duì)的金屬板之間這兩個(gè)金屬板就構(gòu)成一個(gè)電容器

　　引出課題《電容器》

　　為了提高課堂效率在課前引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材

　　二）、講授新課

　　1、電容器

　　首先講電容器用實(shí)物、教學(xué)模具、幻燈片讓學(xué)生明確電容器的結(jié)構(gòu)把廢舊的電容器讓學(xué)生親手扒開(kāi)了解其組成。

　　讓學(xué)生參與做充放電實(shí)驗(yàn)觀察電流計(jì)的偏轉(zhuǎn)。

　　用多媒體演示讓學(xué)生觀看理解充電、放電。再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析電場(chǎng)能量的轉(zhuǎn)化。

　　提出問(wèn)題電容器能帶多少電哪引出電容

　　2、電容

　　通過(guò)演示比較水容器來(lái)理解電容器水容器能盛水電容器能“盛”電來(lái)理解電容器。

　　復(fù)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義EF/q方法來(lái)定義電容器的電容CQ/U使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的研究方法進(jìn)一步掌握。不僅易于消化知識(shí)而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性達(dá)到鞏固重點(diǎn)的目的。提出問(wèn)題最常用電容器是什么引出平行板電容器

　　3、平行板電容器的電容

　　借助多媒體課件演示幫助學(xué)生理解平行板電容器的電容與板間距離d、正對(duì)面積S及兩板間電解質(zhì)的介電常數(shù)ε有關(guān)系并給出公式CεS/4πkd。不僅有平行板電容器實(shí)際上還有很多不同的電容器

　　4、常見(jiàn)電容器

　　借助實(shí)物、幻燈片、教具讓學(xué)生在閱讀教材基礎(chǔ)上熟悉常用的電容器及物理符號(hào)。

　　讓學(xué)生了解物理知識(shí)與生活實(shí)際的密切關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　三）、知識(shí)小結(jié)

　　歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提煉知識(shí)精華。

　　四）、布置作業(yè)

　　本節(jié)作業(yè)P123

　　練習(xí)七1、2、3、4

　　查資料了解電容器的實(shí)際應(yīng)用。

　　本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用為手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對(duì)比。