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同角三角函數(shù)的基本關(guān)系課后反思
本節(jié)課是繼三角函數(shù)定義和三角函數(shù)線之后的一節(jié)新授課。采用四環(huán)節(jié)教學(xué)法結(jié)合學(xué)生實(shí)際備課的。本節(jié)課我使用了當(dāng)堂學(xué)案教學(xué)，課前十分鐘發(fā)下學(xué)案，上課后首先結(jié)合學(xué)案復(fù)習(xí)三角函數(shù)定義和三角函數(shù)線的定義，然后探究新知，以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出同角三角函數(shù)兩個(gè)關(guān)系。之所以采用填空形式是考慮到我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，自主探究新知的能力較差。此外，個(gè)人認(rèn)為，本節(jié)課重在公式的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。盡管如此，在此環(huán)節(jié)還是花費(fèi)時(shí)間偏長了些。得到公式之后對公式進(jìn)行了分析和變形，讓學(xué)生對公式有更深刻印象。之后開始應(yīng)用公式解決本節(jié)課重點(diǎn)：已知一個(gè)三角函數(shù)值求其他兩個(gè)三角函數(shù)值。還是考慮到學(xué)生變通能力差，直接應(yīng)用公式解例題臺(tái)階太大，所以先設(shè)置了幾個(gè)小問題過渡，由具體角到抽象角。之后對例1變形，先添加了第三象限的限制條件，然后把條件去掉需要分象限討論。在此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生把解答過程寫在學(xué)案上，然后我抽取有問題的和相對較好的在實(shí)物投影上展示，暴露學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題所在，并對比自己的進(jìn)行修改完善。學(xué)生的實(shí)際情況比我想象的還要差，不分象限的題目過程都寫不好，在此題處理完成之后時(shí)間還剩7分鐘。我抓緊時(shí)間把分象限的討論的情況處理完了，導(dǎo)致小結(jié)只說了兩句話，沒有充分進(jìn)行。在教學(xué)過程中，我一心想著完成我的教學(xué)任務(wù)，可能沒有注意去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解題中的問題，自己說出如何解決問題，我也不太相信學(xué)生的能力。還有，由于時(shí)間倉促，難點(diǎn)內(nèi)容分象限討論我覺得解決得也不太好，應(yīng)該把最后7分鐘時(shí)間用來做一個(gè)練習(xí)，把難點(diǎn)放在下節(jié)課解決。然后做好小結(jié)。 總的來看，本節(jié)課我認(rèn)為較成功的是備課時(shí)設(shè)置的小問題比較好，適合我 的學(xué)生實(shí)際，由此可見以后教學(xué)中問題設(shè)置一定要小而具。不足之處是備學(xué)生還是不夠到位，平時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不到位，學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)較差，此外，沒有應(yīng)用學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以后在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練吧！好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，差得努力完善。謝謝學(xué)校給的這次機(jī)會(huì)，鍛煉了自己，成長了自己。
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