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信息技術(shù)課程過程性評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐論文
[摘要]隨著新課改的實(shí)行，信息技術(shù)課程日益得到重視，但伴隨而行的過程性評(píng)價(jià)在人們的意識(shí)中還在探索階段，本文就過程性評(píng)價(jià)的基本理念出發(fā)，對(duì)過程性評(píng)價(jià)應(yīng)采取的方式，以及如何實(shí)施做出了簡(jiǎn)單闡述。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課程過程性評(píng)價(jià)探索
一、信息技術(shù)課程過程性評(píng)價(jià)的理念與價(jià)值
作為信息技術(shù)課程的過程性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)實(shí)施過程中，為了了解實(shí)施的教學(xué)效果和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和缺陷而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，使計(jì)劃方案不斷完善。過程性評(píng)價(jià)不僅是改進(jìn)教學(xué)工作、提高學(xué)習(xí)效率、形成適合于教育對(duì)象的教學(xué)重要手段，而且是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的重要手段。
過程性評(píng)價(jià)具有其獨(dú)特的功能：
1.過程性評(píng)價(jià)具有即時(shí)的反饋調(diào)節(jié)功能，評(píng)價(jià)者要將結(jié)果以科學(xué)的、適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o被評(píng)價(jià)者，使其更加客觀地、全面地認(rèn)識(shí)自己。
2.過程性評(píng)價(jià)更具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的作用。
3.過程性評(píng)價(jià)是最有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的方式之一。
4.過程性評(píng)價(jià)的形式具有展示激勵(lì)的功能，過程性評(píng)價(jià)更多的是把評(píng)價(jià)活動(dòng)和過程當(dāng)作為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成果，而且這種活動(dòng)、展示是經(jīng)常性的。
5.過程性評(píng)價(jià)具有成長(zhǎng)記錄的功能。
6.過程性評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化7.過程性評(píng)價(jià)具有有效的目標(biāo)導(dǎo)向功能。
二、信息技術(shù)課程過程性評(píng)價(jià)的方式
首先要秉承全程的評(píng)價(jià)觀，在整個(gè)教學(xué)過程中不斷搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并據(jù)此分析診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)過程或提供學(xué)習(xí)建議，發(fā)揮對(duì)教與學(xué)的“全過程”促進(jìn)作用。對(duì)于日常的信息技術(shù)教學(xué)，靈活運(yùn)用一些常用的過程性評(píng)價(jià)方法，可以對(duì)課堂教學(xué)起到積極的作用。
1.觀察。
觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、效果的最基本方式。教師可以通過觀察了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方方面面。
2.形成性練習(xí)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的不僅僅是給教學(xué)效果作出判斷，更重要的是通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)。為了實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，避免教學(xué)中的盲目性，使用形成性練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一種較好的方式。
3.學(xué)生自修筆記和學(xué)習(xí)體會(huì)。
從學(xué)生的主體反思和使用描述性語言的評(píng)價(jià)方式中，我們可以很清晰地發(fā)現(xiàn)其具有的優(yōu)勢(shì)作用：教師可以通過這種方式全面深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、信息技術(shù)課程中充分發(fā)揮學(xué)生課前預(yù)習(xí)的功能成為可能、可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.成果交流展示。
成果交流展示是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)形式，通過成果交流可以強(qiáng)化評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)功能，為學(xué)生提供公平的展示、辯護(hù)機(jī)會(huì)，還可以改善評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的關(guān)系以及在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考查。 5.數(shù)字化檔案袋。利用數(shù)字化檔案袋進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)過程性評(píng)價(jià)主要有以下幾方面的特征：數(shù)字化檔案袋可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，展示學(xué)生的興趣才能，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程，收集學(xué)生的作品，形成作品集或檔案，作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)的依據(jù)，反映學(xué)生的工作歷程。
三、信息技術(shù)課程過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施
過程性評(píng)價(jià)第一步是明確對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為了便于實(shí)際使用，對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該盡量使用清楚、簡(jiǎn)潔、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語表述出來。其次根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)工具，有了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的約定和相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要設(shè)計(jì)和制作相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中一般都是以評(píng)價(jià)表格的形式出現(xiàn)的。第三收集和分析反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和證據(jù)，分析學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的當(dāng)前水平是全面評(píng)價(jià)學(xué)生所必須考慮的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一；同時(shí)要考慮從哪些方面收集資料對(duì)學(xué)生的過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行考查。從這樣的任務(wù)出發(fā)，我們需要收集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)資料和其他形式的行為表現(xiàn)，并且利用這些數(shù)據(jù)和證據(jù)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃，教師需要幫助學(xué)生確定改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和步驟，進(jìn)一步形成改進(jìn)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。這些改進(jìn)要點(diǎn)應(yīng)該用清楚、簡(jiǎn)練、可測(cè)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描述出來，使教師及學(xué)生可以通過觀察學(xué)生自己的學(xué)習(xí)行為得出其學(xué)習(xí)進(jìn)步的結(jié)論。
四、總結(jié)
總之教師和學(xué)生應(yīng)該考慮以下的問題，以使確定學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)要點(diǎn)更加科學(xué)有效：是否清晰地界定了學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)要點(diǎn)?對(duì)這些要點(diǎn)的選擇是否依據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面分析?在確定改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)是否考慮到那些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就有很高期望的相關(guān)人員的想法?改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相一致?是否考慮到學(xué)生評(píng)價(jià)報(bào)告中體現(xiàn)出來的學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平?改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是否與信息技術(shù)課程目標(biāo)或課程實(shí)施指導(dǎo)綱要的要求相符合?改進(jìn)學(xué)生的目標(biāo)是否是可以測(cè)量的?是否清晰地描述了學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的表現(xiàn)形式和評(píng)價(jià)指標(biāo)?
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