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《染色體變異》課后教學(xué)反思
《染色體變異》一節(jié)內(nèi)容是兩節(jié)課時(shí)完成,在第一課時(shí)內(nèi)為了使教學(xué)內(nèi)容具有完整性、全局性,本節(jié)課主要講述了兩個(gè)內(nèi)容：一是染色體結(jié)構(gòu)變異，二是染色體的數(shù)目變異。
本節(jié)內(nèi)容染色體組是個(gè)難點(diǎn),以染色體組為核心介紹二倍體、多倍體和單倍體。為突破這一難點(diǎn),通過果蠅精子染色體組成構(gòu)建染色體組概念，并通過小組活動(dòng)模擬染色體的成倍增加和減少，進(jìn)而構(gòu)建二倍體、多倍體和單倍體的概念。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)二倍體與單倍體的區(qū)分關(guān)鍵要看其發(fā)育的來源,不能僅僅依靠染色體組數(shù),這一點(diǎn)從一開始就要講清,以免混淆.
為了學(xué)生易于理解染色體組的概念，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察果蠅細(xì)胞內(nèi)的染色體組成圖，然后提問學(xué)生，該細(xì)胞Ⅱ與Ⅱ、Ⅲ與Ⅲ互稱為什么染色體？Ⅱ與Ⅲ互稱為什么染色體？精子細(xì)胞中有哪些染色體？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，同源染色體與非同源染色體的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建染色體組的概念，在學(xué)生完成任務(wù)后，教師出示一個(gè)含有4個(gè)讓染色體組（4n=16）的細(xì)胞，然后提問兩個(gè)問題：細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組？每個(gè)染色體組有哪幾條染色體組成？利用這種方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，并且理解了一個(gè)染色體組是果蠅配子內(nèi)的全部染色體。
在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生模擬細(xì)胞中染色體組的成倍增加和減少，構(gòu)建一個(gè)含有一個(gè)染色體組、兩個(gè)染色體組的細(xì)胞，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解染色體組的概念，并為二倍體、三倍體、多倍體、單倍體概念的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。通過這樣的活動(dòng)，輕松的完成了這節(jié)比較難學(xué)的課，并取得了一定的教學(xué)效果。這時(shí)我給學(xué)生補(bǔ)充了多倍體產(chǎn)生配子時(shí)，可以形成具有多個(gè)染色體組的配子，因此有些親本可以給后代提供二個(gè)或多個(gè)染色體組，這時(shí)學(xué)生才恍然大悟，這里也給我一個(gè)啟示，就是在上課之前一定要認(rèn)真分析學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也就是一定要站在學(xué)生的角度思考問題。
在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)注意學(xué)生專注性及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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