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多媒體日語教學(xué)的利弊分析及相關(guān)對策論文
[摘要]近年來，多媒體教學(xué)的迅猛發(fā)展，為外語教學(xué)改革提供了更加豐富的手段，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是也有部分教師對多媒體教學(xué)的教學(xué)效果持懷疑態(tài)度，認(rèn)為它難以在日常教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。本文總結(jié)了筆者自己在日語教學(xué)中的實(shí)際體會，與大家共同探討。
[關(guān)鍵詞]多媒體 外語教學(xué) 利弊 對策
改革開放以來，日語教學(xué)不論從規(guī)模還是從效率，無論從量還是在質(zhì)方面都發(fā)展迅猛，取得了引人注目的成績。這段時期，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不斷推廣和多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的時期，因此眾多日語教師開始嘗試將多媒體技術(shù)與外語教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)多媒體輔助日語教學(xué)，使日語教學(xué)手段產(chǎn)生了巨大的變革，給日語教學(xué)帶來了新的活力，但同時鑒于中國日語教學(xué)本身所存在的問題和多媒體日語教學(xué)本身的利弊，我們對它究竟應(yīng)該持什么態(tài)度呢？
一、多媒體在日語教學(xué)中的優(yōu)勢
多媒體教學(xué)能使學(xué)生在較短時間內(nèi)接觸到大量的事實(shí)材料，使原本抽象、枯燥的單詞、語法用形象、生動的方式來表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高課堂效率。另外利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行日語教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生用日語思考、用日語表達(dá)思想的能力和習(xí)慣。多媒體設(shè)備還可以為日語教學(xué)提供比傳統(tǒng)教學(xué)更多的各種影像資料，更多更豐富的在日本實(shí)地拍攝的素材，集文字、聲音和圖像于一體生動形象地展示了日本的風(fēng)情風(fēng)貌，以喚起學(xué)生的體驗(yàn)，從而構(gòu)建新的知識；同時為學(xué)生提供各種有聲資料，從而提高學(xué)生的日語聽力能力。
高職高專日語專業(yè)的重點(diǎn)在于學(xué)生的“聽、說、讀、寫、譯”綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，然而現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)條件一般都缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，使得學(xué)生只能通過書本接受有限的單詞和語法，空講語法不知道如何應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)在日語教學(xué)中的運(yùn)用，很好地解決了這一教育難題，使學(xué)生所學(xué)的日語不再是啞巴日語，提高了學(xué)生運(yùn)用和處理信息能力、閱讀能力以及寫作能力。在教學(xué)過程如果涉及到日本政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等相關(guān)知識時，可以利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，可以從網(wǎng)上下載相關(guān)材料進(jìn)行處理，加強(qiáng)學(xué)生對信息的感性認(rèn)識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的日語聽、說、讀、寫、譯能力迅速提高。
日語語法比較繁瑣，因此，日語的板書文字量比較大，在傳統(tǒng)的教學(xué)中需要大量板書，浪費(fèi)了很多課堂時間，降低了學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用多媒體教學(xué)可以快速展示課文內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對于一些重點(diǎn)語法和單詞還可以重點(diǎn)標(biāo)識，以引起學(xué)生的注意，也排除因?yàn)榭床灰姟⒙牪磺宥鵁o法作筆記的弊病。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行日語教學(xué)，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求：日語教師不僅要熟練掌握計(jì)算機(jī)，尤其是多媒體的使用，同時還要運(yùn)用多媒體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。教師在制作多媒體課件的同時改進(jìn)自己的教育方式，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和長久保存，并可以通過網(wǎng)絡(luò)或其它通訊手段廣泛傳播，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。不斷更新中的網(wǎng)絡(luò)資源為教師制作多媒體課件提供大量的新鮮的日語教學(xué)素材，有效地解決了紙質(zhì)教材的落后性，陳舊性問題。
二、多媒體日語教學(xué)存在的問題及相關(guān)對策
由于多媒體教學(xué)中信息量過大，如果過多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就違背了多媒體作為“輔助”教學(xué)手段的意義，存在影響學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時忽視了教師的主導(dǎo)作用，減少了師生交流的機(jī)會，有時會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生來不及吸收消化等問題，比如：
1.多媒體日語教學(xué)的課堂效果不及傳統(tǒng)教學(xué)，知識不易系統(tǒng)化
由于日語的多媒體教學(xué)多以電腦的屏幕展示的方式進(jìn)行，只能是一屏幕一屏幕地播放、講解，就很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，這樣會造成授課的不系統(tǒng)性。在老師通過多媒體講解日語知識的時候，學(xué)生的腦海中也接觸了很多圖片文字信息，但卻如走馬觀花一般，很難把所講的知識形成完整的知識體系。要想解決這一問題，在教學(xué)過程中可以通過幾種方式來解決知識系統(tǒng)化的問題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就可以使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識做到心中有數(shù)，哪一部分簡單，哪一部分不好掌握，明確這些以后，學(xué)生在課堂上就可以做到有的放矢了。
�。�2）在通過多媒體講解完單詞、語法、課文之后，給學(xué)生展示一下本節(jié)課的單詞、語法重點(diǎn)以及難點(diǎn)，再聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想記憶、對比記憶等方式以突出知識的系統(tǒng)化。在教學(xué)軟件中設(shè)計(jì)相關(guān)鏈接，分別鏈接到不同的課件，以展示、講解本知識點(diǎn)和讓學(xué)生了解本知識點(diǎn)在整個日語知識體系中的地位。這樣就可以系統(tǒng)地講解課文知識，誘導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識，收到較好的教學(xué)效果。
2.多媒體教學(xué)在某種程度上限制了教師的活動，不利于教師進(jìn)行個性化教學(xué)
教學(xué)活動是由老師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊活動，是老師和學(xué)生主體性、主動性的發(fā)揮。在教學(xué)相長的教學(xué)活動中只有發(fā)揮主動性，才能使教和學(xué)取得較好的效果。但是由于課件形式比較單一，在某種程度上就限制了老師主動性的發(fā)揮，容易使課堂的教學(xué)模式千篇一律，一冊日語教材每節(jié)課都按照單詞、語法這樣的模式來講，未免太單調(diào)了。另外，對電腦操作的熟練程度也會直接影響到課堂的教學(xué)效果。
因此，在日語多媒體教學(xué)中，教師必須能夠熟練的操作電腦，尤其是對課件的操作。在教學(xué)活動中隨時出現(xiàn)的問題是備課中預(yù)料不到的，如果事先準(zhǔn)備好的課件中沒有涉及到的話，這時候就需要老師發(fā)揮主動性，及時地結(jié)合板書來給學(xué)生解答。
3.多媒體教學(xué)中還存在課堂上不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體性的問題
這就要求利用多媒體授課的教師在課件設(shè)計(jì)上多下功夫，注意課堂問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，避免課件過于花哨而分散學(xué)生的注意力，等等。引導(dǎo)學(xué)生訪問與該課程相關(guān)的重要網(wǎng)頁、網(wǎng)站，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維空間。
三、在多媒體日語教學(xué)中應(yīng)注意的問題
我們在運(yùn)用多媒體教學(xué)時應(yīng)該注意：多媒體工具再發(fā)達(dá)都只能作為知識的載體，而能完成知識傳承任務(wù)的只有人，因此教師在日語教學(xué)中的作用是多媒體所不可能替代的。教學(xué)過程中要利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的積極性。多媒體課件設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，過于花哨反而分散學(xué)生的注意力。教師要很好地把握課堂節(jié)奏，給學(xué)生留有一定的時間，讓他們來消化所學(xué)知識，達(dá)到較好的教學(xué)效果。一定要做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合。
總之，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷思考總結(jié)，充分發(fā)揮多媒體的知識性、趣味性、靈活性、新穎性，把書本上的知識具體化、簡單化、直觀化。不斷發(fā)現(xiàn)和利用多媒體教學(xué)的長處，設(shè)法彌補(bǔ)它的不足，使我們的課堂教學(xué)更加優(yōu)化，從而取得令人滿意的教學(xué)效果。
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