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高職學前教育專業(yè)音樂教學改革探索論文
摘要：文章首先闡述了新形勢下高職學前教育專業(yè)音樂教學改革的重要意義，其次分析了高職院校學前教育專業(yè)音樂教學中存在的問題，最后就這些問題提出了具體的改革措施：將音樂教學內容與實際課程有效結合；創(chuàng)新音樂教學方法；優(yōu)選音樂教材。
關鍵詞：學前教育專業(yè)；高職；音樂教學；教學改革
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及人們對于幼兒教育的重視，學前教育專業(yè)受到社會的廣泛關注。面對目前學前教育教學的形勢，加快發(fā)展學前教育，提升學前教學水平顯得尤為重要。當前，由于課程改革的不斷推進，全社會普遍關注兒童的全面發(fā)展，教師、兒童、課本、教學環(huán)境相結合的教學方法，將著力點放在兒童主體性意識的培養(yǎng)方面，實現(xiàn)了“資源整合”與教學改革發(fā)展的目的，促進了兒童的全面發(fā)展。
一、新形勢下高職學前教育專業(yè)音樂教學改革的重要意義
目前，學前教育專業(yè)的知識普遍教材化，不能很好地運用于實際教育工作中，學前教育專業(yè)學生除了要加強專業(yè)技能的訓練，也要提高自身的人文修養(yǎng)。音樂素養(yǎng)作為人文修養(yǎng)中的重要組成部分，成為學前教學專業(yè)學生必備的素養(yǎng)。高職學前教育專業(yè)音樂教學遵循以人為本的原則，側重于對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。對學前教育專業(yè)音樂教學進行改革，能使學前教育專業(yè)學生獲得更加豐富的音樂知識，更好地參與到學前教育工作中去。新形勢下，高職學前教育專業(yè)音樂教學改革是培養(yǎng)優(yōu)秀學前教育人才道路上必須要跨越的一道障礙，只有越過這道障礙，才能提高高職學前教育專業(yè)音樂教學水平，才能推進國家素質教育工作的不斷發(fā)展。
二、高職院校學前教育專業(yè)音樂教學中存在的問題
�。ㄒ唬└呗殞W前教育專業(yè)學生的音樂學習壓力較大
高職學前教育專業(yè)音樂教學與幼兒高等師范院校的教學相比，具有明顯的差別。其中最主要的問題是學生的學習水平差異較大。高職學前教育專業(yè)所接收的學生缺乏音樂方面的基礎知識，而幼兒師范學校接收的學前教育專業(yè)的學生在入學之前就掌握了一定的音樂知識。高職學前教育專業(yè)學生的音樂學習壓力偏大。
（二）音樂課程設置不符合實際需求
高職學前教育專業(yè)的音樂教學課程包含理論和實操兩個方面，教學中合理安排理論教學與實操教學顯得尤為重要。一般來說，理論方面涵蓋聲樂的基本理論知識和音樂教學法、音樂欣賞等理論；實操方面涵蓋實踐技能課程、鋼琴、舞蹈等。從當前課程設置情況中發(fā)現(xiàn)，高職學前教育專業(yè)的音樂課程設置更加偏重于理論方面，對實操方面少有涉及，不符合學生的現(xiàn)實需求。
三、新形勢下高職學前教育專業(yè)音樂教學改革的措施
（一）將音樂教學內容與實際課程有效結合
近年來，許多幼兒園在選擇教師方面更加注重教師的音樂水準，新形勢下高職學前教育專業(yè)音樂教學的方法和內容有了較大的變化，教學工作取得了顯著成效，學生的個人素養(yǎng)也因此得到了顯著提升。為了做好高職學前教育專業(yè)音樂教學改革工作，應將音樂教學內容與實際的音樂課程有效結合，具體可以從以下兩方面著手：其一，規(guī)劃內容，安排教學進度，在課程的難點和重點方面進行循環(huán)式的教學；其二，在規(guī)劃課程內容時，除了重視簡單的視唱外，還要突出和引入基本的樂理知識。通過上述兩種方法將教學內容與音樂課程有效結合，可切實提高學前教育專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)，有效實現(xiàn)音樂教學的改革。
�。ǘ﹦�(chuàng)新音樂教學方法
新形勢下，高職學前教育專業(yè)音樂教學改革要重視創(chuàng)新音樂教學方法。創(chuàng)新音樂教學方法需要面向全體學生，將培養(yǎng)高素質人才作為高職學前教育專業(yè)的根本目標。在教學過程中，教師可創(chuàng)造有利的教學環(huán)境，使學生在和諧愉悅的環(huán)境中進入學習狀態(tài)。此外，教師還可以選用發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、情境法、討論法等不同的音樂教學方法，并將其靈活應用在音樂教學中，為高職學前教育專業(yè)音樂教學改革助力。
�。ㄈ﹥�(yōu)選音樂教材
培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的音樂鑒賞能力，對提高其音樂水平具有重要意義。因此，在高職學前教育專業(yè)音樂教學改革過程中，要重視培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。為了達到這一目的，教師應當優(yōu)選音樂教材，保證所選的音樂教材符合具體的音樂教學內容、教學方法和學生的特點。
四、結語
眾所周知，學習一門樂器需要不斷的堅持，只有鍥而不舍的努力才能真正掌握樂器彈奏的方法。冰凍三尺，非一日之寒。高職學前教育專業(yè)音樂教學改革是一個持久性的工作，需要教師不斷探索，通過合理的教學改革優(yōu)化音樂教學，提高學前教育專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)，使其成為社會需要的學前教育專業(yè)人才。
參考文獻：
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[2]張曉曉,賈素寧.高職學前教育專業(yè)音樂課程改革的實踐探索[J].中國校外教育,2015(11):189.
[3]周東恩.新形勢下高職學前教育專業(yè)音樂課程的改革探究[J].中國職業(yè)技術教育,2015(20):94-96.
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